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1、名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -编写教学方案编写教学方案，是老师的一项常规工作；近年来，县上在对中学校常规治理交叉检查以及对薄弱学校和课改工作进行专题调研中，发觉不少老师的学期、单元、课堂教学方案过于简洁，或者缺少指导思想，或者欠缺基本情形分析，甚至没有具体的措施，造成部分老师工作思路不清，针对性不强，效率有待提高；究其缘由，一是不明白教学方案的特 点与要求，二是没有相应的评判标准，三是资料稀缺，缺乏可供参考的 范例，四是缺少有效的培训指导；为进一步规范我县中学校老师的教学方案，我们参照张常清先生编著的训练应用写作和杨春生先生主编 的备
2、课技能训练指导的有关内容，环绕“教学方案的编写”整理成 文，仅供我县中学校老师编写教学方案时参考；一、教学方案的特点1. 目的性 -方案是为实现目标而制定的，在方案中确立明确的工作目标是写作方案的核心内容；所以， 在方案中确立教学目的是写好教学方案的第一要务；2. 针对性 -教学方案肯定要依据自己所承担的工作任务的实际情形做出，才能顺当实现工作目标，完成工作任务；3. 科学性 -符合党的训练方针、政策、和国家的训练法规，符合训练教学规律、同学年龄和心理特点，在时间、步骤、方法的支配上科学合理.4. 可行性 -建立在实事求是的基础上，符合同学、老师、教材等客观实际，教学方案的每一项，甚至细节，都
3、要能在教学实践中施行； 二、 编写教学方案的要求1.要娴熟把握训练政策、法规和训练理论学校和个人教学方案的制定要符合训练部颁布的课程标准 和各级各类学校关于课程设置和课时配置的教学方案 的要求；不仅如此，仍要在科学的训练理论的指导下进行，方案的每一细节都必需符合训练 科学，任何违反训练科学和训练规律的方案实施起来都将危害神圣的教育事业，贻误下一代的培育；2.要深化讨论教材和课程标准 第 8 页，共 8 页 - - - - - - - - -第一，要从讨论课程标准入手；课程标准是国家训练行政部门规定学校各门各类学科的目的、任务、教学内容和教学实施的指导文件，它 表达了国家对教学的治理目标，对各科
4、教材的编写和教学的最基本的要求，阐明白对学科性质的懂得和规定，反映了学科教学的主导思想；在 目前国家对教材实行“一个标准，多种教材”的政策下，它是教材编写 的依据，也是进行教学的依据， 更是各级训练主管部门检查和评估教学、考试部门衡量教学的重要标准；因此，制定教学方案要从讨论所任学科 的课程标准入手；其次，要深化讨论教材；教材是各学科课程标准的具体表达， 是老师进行教学的主要依据，深化地讨论教材，并按教材供应的学问点和训练重点敏捷支配教学，才能较好地完成教学任务，实现教学目标；3.要充分明白同学的学习状况前面提到教学方案有很强的针对性，要在自己的教学方案中很好地表达出针对性，就要充分明白自己同
5、学的学习状况，并针对同学的学习 情形编制出恰当的教学方案；老师第一要明白同学的学习态度和对所任学科的思想熟悉；学习态度积极的同学，要以点拨引导为主；学习态度消极的同学，就要以鼓励发扬为主；老师做教学方案仍要考虑同学的思想熟悉，比如，同学对自己所任学科是否感爱好，同学对某教学内容是否有感性熟悉等等，情形明白清晰了才能够有的放矢；老师仍要明白同学的学习状况；在制定教学方案时，仍要考虑哪些内容同学学过，学的程度如何，哪些内容是新学问，它与以前学过的内容能否中顺当连接，优生有多少，差生有多少，在哪些问题的讲解中能够照料到各种程度的同学，等等，要做到心中有数；4.要条理清晰，简明扼要方案是要付诸实施的，
6、条理清晰的方案可以一目了然，方案实施每一步骤可以很快地在心中留下印象，实施起来就可以得心应手，按部就 班；方案有详略之分， 具体的方案与简略的方案的区分在于细节的表述上，具体的方案要求写清活动的每一个细节，简明的方案一般只写明活动的内容和步骤； 但即使是具体的方案， 在细节表述上也要做到语言精练，简明扼要，这样，方案实施者才能较快了然于心，顺当实施；5.要利于实施，便利操作方案要最大可能地切合实际，要依据时代、地域、教材、同学素养的不同以及学校教学条件来设计，这样制定出来的方案才能在实际教学中应用；假如方案写得很好，但在某个地方或班级中却无法实施，这样 的教学方案就是中看不中用的纸上谈兵；方案
7、要利于实施，仍要便利操作，这就要在制定教学方案时，时间支配要合理、恰当，步骤设计要科学、精当，内容分析要详尽、透彻， 教学手段的使用要有实际效用，且简便易行；6.要有肯定的前瞻性和预见性教学方案虽然是为了实现教学目标就当前的情形做出的，但社会是不断进展的，时代是不断进步的，我们不但要与时俱进，我们仍要就将要和可能发生的情形做出充分的预见，眼光永久向着将来， 着实表达邓小平同志关于“训练要面对世界、面对将来、面对现代化”的思想；如 编写课堂教学方案，可以一边实践新教法，一边探究新教法；斯霞、李 吉林、丁有宽等人，就不墨守成规，在实践中不断创新，才取得如此成 就；因此，老师在编写教学方案时，要有创
8、新意识，要表达肯定的前瞻 性和预见性；三、 学期教学方案的编写这里所说的学期教学方案是指某班级某课程一个学期的教学规划、教学设想， 是任课老师提交给教务治理部门并由教务治理部门监督实施的一种文书形式； 学期教学方案表达了老师对自己所承担任务的工作思路，也为教务部门和老师自己检查工作供应了依据；学期教学方案应包括这样几个部分的内容：（ 1）标题；（2）本学期所承担的教学任务； （ 3）对所任班级该学科学习现状的分析；（ 4）本学期教学目标；（ 5）各教学单元（或章节）的重点训练项目的内容、要求与支配；（ 6）教学进度与课时支配； （7）作业（作文）内容、次数支配；（ 8）综合性学习的内容和形式的
9、支配；（ 9）教学改革的方向、措施；1.标题学期教学方案的标题应写明“（年）-（年）学年第学期班级（学科）教学方案”；标题清晰明白的学期教学方案便于教务部门查找和归档，有条件的学校一般备有印制好封面和标题的方案书稿纸交由老师填写；方案书的标题下仍要写上任课老师的姓名和制定方案的时间；2.本学期所承担的教学任务任课老师承担了什么教学任务都要照实写明，这是订立具体方案支配的前提；规模大的学校的老师承担的教学任务可能更单纯些，而规模 小的学校，一个老师就可能要承担几项教学任务，一般来说，一项教学 任务应写一份独立的教学方案；虽然封面已标明所任学科教学任务，但作为教学方案正文的开头，仍应先明确该方案的
10、对象是什么，这是教学方案不行或缺的一部分；3.对所任班级该学科学习现状的分析只有对工作对象有较具体的明白，才能更好地胜任自己的工作，这就是人们所说的：知己知彼，百战不殆；假如所任教班级是上学期所教 过的，那么在这部分内容里就要对该班级上学期的学习情形进行分析； 假如所任班级是未曾任过课的，就要向前任老师和原班主任明白该班同学的有关学习情形， 再进行有关的摸底测试，在明白情形的基础上做出正确的分析；对学习现状的分析主要涉及这样一些内容：同学人数、学 习态度、学习习惯、以往同学学习成果分析、优生和差生情形；对同学 学习现状的分析要重视定量分析与定性分析的结合；4.本学期教学目标学期教材教学目标是教
11、学方案的重要组成部分，是整个方案的灵魂；学期教学目标有教材教学目标和学校治理目标.一般所说的学期教学目标指的是通过教材的教学应当达到的目标，它的确立可以从以下几个方面进行：一要明白“教学方案” ；这里所说的教学方案是国家训练主管部门关于各级各类学校课程设置和每周课时安排方案，该方案明确了所任学科的设置年限、设置年级、学期开课总学时、周学时等，这有利于支配 教学时树立全局观念；依据这个“教学方案”和学校的校历，老师可以 把教学目标分解到要能利用的时间里去；二要熟习课程标准 ；原施行的教学大纲中各年级的教学目标非常明确，课程改革后，学期教材教学目标要求表达在课程标准上；课程标准是老师处理教材、确立
12、具体教学目标的依据；依据训练部新课程改革的精神， 课程标准给了老师处理教材、确立具体教学目标的自主权，任课老师只有仔细讨论读懂课程标准有关条款的基础 上，结合所教同学情形和学校任务要求，才能精确地确立自己具体的教学目标；三要通读所任学科各年级的教材；经国家中学校教材审定委员会审查通过的教材，每一种都有它自己的特点和自己的训练体系；比如人教版学校语文教材，它按低、中、高年级分别是词句、段落、篇章训练为主线；通读所任学科教材可以使老师统揽全局，明确各册教材之间的联系，精确定位本学期的教学目标；确定教学目标时仍要参考学校的治理目标，一般来说，课程标准的要求是指导性的、 定性的， 学校的治理目标既有定
13、量的又有定性的要求，老师要把它在方案书里一条条排列出来，一学期的总体教学目标就 明确了；5.各教学单元（或章节）重点训练项目的内容、要求与支配教材各单元（或章节）都有自己的教学重点，教参一般都有说明，老师 要结合自己所任班级的同学实际，在处理好重点教学内容与一般教学内容 关 系 的 基 础 上 ， 确 立 好 符 合 实 际 的 教 学 重 点 和 安 排 好 教 学 ；6.教学进度与课时支配老师要依据校历，把一个学期可用于教学的时间做一个总体支配，安排给各单元的教学内容，并适当留有余地，使教学活动能够定时、有序地进行；7.作业（作文）内容、次数支配重点作业的内容、 作文训练的项目都要在教学方
14、案中写明，支配的次数在适量，这项内容可以用表格列出，也可以分条列出；8.综合性学习的内容和形式的支配开展什么内容的综合性学习，用什么样的形式开展，在什么时候完成，也要在教学方案中写明；9.教学改革的方向、措施训练要改革才有进步，教学水平才有提高；教学改革的路子十 分宽广，可以进行大型的长期的改革试验，也可以进行局部的课堂结构、教学方法等的改革探讨； 教学方案中要写明教改努力方向和具体的实施措施；四、 单元教学方案的编写单元教学方案应包括以下内容：本单元所包含的课题篇目；单元教学目标；教学重点、难点；单元教学的整体构想；单元教学课时支配；单元教学过程；下面简洁谈谈“单元教学的整体构思”和“单元教
15、学过程”两部分的编写；单元教学的整体构思方面；单元教学方案不是教案，它要表达单元 中各局部之间的联系；在明确本单元教学目标、重点难点的基础上，教 师应把教学重心放在如何培育同学才能、如何使同学顺当地学到学问和学习方法上；单元教学过程要言简意赅，提纲挈领；要防止过于具体过于具体；老师书写教学过程要点到为止，具体地教学过程在教学中去发挥，这里的教学过程只是表达着一种教学思路、教学方法和教学程序；五、 课堂教学方案的编写课堂教学方案就是我们平常所说的教案；课堂教学方案应包括以下内容： （ 1）课题；（ 2）教学目标（教学目的、教学要求）；（ 3）教学时数；（ 4）教学重点难点；（ 5）教学过程（包括教学内容及教学步骤、教学方法、教学用具等） ；（6）课内外作业及处理方式；课题课题即教学课题， 按教材编写的教学课题书写于教案的开头，这是教案的必备项目；如“小数的熟悉”、“狼和小羊”等；教学目标（教学目的、教学要求）教
