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1、名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -课题人教版美术教案美术的节奏造型表现课型设计应用执教者李瑞玲课时1 课时1、学问目标 :明白和感受美术作品中的节奏；2、才能目标 : 老师引导下把握排列规律并能设计应用，同学自己教动手制作，通过剪、贴、画、等方法，能利用多种排列方法进行学目装饰，培育同学的造型才能和审美才能；标3、情感目标：明白美术的节奏感，体验创作的乐趣；培育同学喜爱生活，喜爱自然的情感，明白丰富多彩的民俗文化；美术的节奏是四年级上册的“造型 表现 设计 应用”领域的教课程；同学在三年级已经对二方连续纹样有所熟悉，所以我把教 学学的重点
2、放在对纹样的排列组合上；联系生活实际，创设人文情模式景，使同学在玩中学，在学中玩，并且培育同学合作学习的精神；教具准课件、彩纸、卡纸、剪刀、双面胶、范作、一次性蛋糕盘；备 第 1 页，共 13 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学具准彩纸、剪刀、双面胶、水彩笔、铅笔、记号笔、纸、油画棒等；备教重学熟悉二方连续和四方连续，学习多种重叠排列的方法点教难学运用二方连续和四方连续制作作品；点本课是学校美术新课程标准试验教材，四年级上册第三课的内教材容，同学通过观看与感受自然界中富有节奏感的事物和现象，学分会用
3、绘制二方连续图案的方式来表现节奏感，激发同学对生活和析大自然的喜爱之情；1 、 通过创设音乐情境，体验、感受音乐节奏带来的美感；设计2 、 引导同学观看、明白节奏来源于自然，与我们的生活有念理着亲密的联系；3 、 分析美术作品中的节奏，体验节奏与美术的亲密联系教学环节设计意图 第 2 页，共 13 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -一、引导阶段 ：1. 情境创设、音乐导入：同学们，今日老师为大家请来了几位可爱的动物伴侣们，你们想看看是谁吗？（播放课件）这些小精灵见到同学们特殊的兴 奋，他们说她们特别喜
4、爱我们四6班的同学们，它们想跟我们同学们一起唱歌跳舞增进感情同学们你们情愿吗？下面就让小精灵们带着我们一起就带着我们一起去欢歌笑 语；（播放视频幸福拍手歌）同学们可以边唱边跳；（同学跟着节奏运动，感受音乐的节奏）我们的小精灵们肯定特殊高兴能和这么多布满活力的同学们一起唱歌跳舞；同学们你们喜不喜爱这首歌？看来同学们都特别喜爱这首歌，那谁能说说你为什么喜爱这首歌呢？2、引出问题、明白节奏：师总结：看来同学们对音乐的领会才能都很强，原先啊轻盈的节奏让这首歌曲更加富有感染力，那同学们你们知道什么是节奏吗？师：（出示课件）节奏原本是音乐术语，是指音乐中音响节拍轻重缓急的变化和重复、在我们美术创作中是指两
5、种或多种不同要素重复出生：想生：情愿在歌曲的感染下同学随着哼唱了起来，有的仍轻盈地跟着节奏边唱边跳；生：喜爱；生：歌曲的旋律好听，有的说歌曲的节奏轻盈；以美术课程标准中“以活泼多样的课程内容出现形式和教学方式激发同学的学习爱好”为依据，让同学通过音乐的节奏发觉美术中的节 奏，熟悉到音乐与美术的共性，表达学科之间的整合； 第 3 页，共 13 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -二、进展阶段：现，就产生了节奏；引出课题：1. 嬉戏环节：下面老师想跟同学们一起做个小嬉戏，同学们有没有爱好？老师来敲某种东西，
6、同学们听准节拍，并仿照出你所听到的声音；下面请同学们悄悄倾听这种声音；（老师敲桌子）哪位同学能仿照一下你所听到的声音；这位同学把他所听到的声音用一个咚表示大声，一个哒表示小一点的声音；大小交替重复显现，这位仿照达人表演的特别棒；同学们看老师这里；老师这里有一些基本型？（出示卡片一个大圆一个小圆）2. 图形表现出节奏：哪位同学可以用老师手里的图形用粘贴的方式来表达咚哒声？师：这位同学用的是是大圆和小圆的组合，而且刚才那位同学仿照的是咚嗒咚哒来回的重复，同学们用拼贴图形的方式来表现出了节奏感；同学们表现的特别棒；生：有（同学们争先恐后的模仿；）同学仿照他所听到的声音生：咚哒咚哒咚哒同学用重复的一大
7、一小的排列方式进行组合这一阶段通过嬉戏的方式调动 学 生 的 听觉、视觉；来体验、感受美术的节奏并引出课题；同学充分投入到查找生活中有节奏感的事物中；让同学真实感受到节奏就在我们身边，同学学习积极性得以调动，激发了学习爱好，而且印象深刻； 第 4 页，共 13 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -同学们你们知道吗，节奏同样是构成美术作品形式美的重要因素，今日老师就带着同学们一起去探秘美术的节奏；（板书美术的节奏）观赏沟通、大胆尝试1. 生活中的节奏：同学们敲桌子咚哒声重复显现产生了节奏，那同学们你们再想
8、一想，看一看我们生活中、大自然中仍有哪些事物富有节奏？（出示课件）同学们回答的特别好，看来同学们都特别的留意观看生活中的事物；这可真是个好习惯！同学们我们的生活到处都可以发觉有节奏感的图案和画面；我们来看一看（观赏图片）建筑的窗户有规律的路灯的排列是有规律，有节奏感的桥梁的拉索也是有规律、有节奏感的层层梯田有规律的重复，看上去那么壮美民族服饰中的图案动物有节奏感的奔跑师小结：同学们这些生活中布满节奏美感的图案来装饰我们的生活，使我们生活变的更美好；学 生 回 答 列 举生 活 中 的 节奏 ； 陶 瓷 上 的花 纹 ， 衣 服 上的 花 纹 ， 山 峦的 起 伏 ， 美 丽的梯田等；同学仔细的
9、观赏图片，并发出感叹；连续用嬉戏方式激起同学爱好，使同学明白二方连续排列的重要性；用线条和图形相结合的方式绘制出美丽的图案激起同学的学习爱好；感受创意美； 第 5 页，共 13 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -2. 明白二方连续和四方连续：同学们下面我们再来听一下这段老师表演的节奏，同学们竖起你们的小耳朵听一听这段节奏有什么样的特点？ 强弱弱 强弱弱 .三、实践阶段：老师再请一位仿照大人上来表演一下？哪位同学情愿来展现你的仿照才能？好，我们请这位同学上来表演一下；师：这位男生也特别的棒，这段节奏就是
10、一大二小来回重复；也特别有节奏感，同学们我们仍是图形的方式表现一下这段一大二小的节奏好吗？可以用圆形、方形、三角形、菱形、等图形都可以；现在动起我们的手把你听到的节奏在纸上绘制出来吧！老师看了一下同学们都特别的聪慧都能用一个大图形和两个小图形的组合来表现这段有节奏感的音乐；老师看了你们的作品以后也用图形表示了一下这段节奏（老师粘贴在黑板上表现节奏的图形）同学们看老师用了什么图形？师：对；老师用了菱形和心形的组合表现了这段节奏；明白线条的节奏： 同学们我们除了可以利用图形的大小表现节奏感意同学有了仿照节奏的体会有了更高的兴 致；同学仿照了强弱弱的节奏 感；-好同学用多种图形在作业本上绘制；-菱形
11、、心懂得了不同的排列形式所产生的视觉成效和装饰功能、这对同学接下来的学习和作业中，假如挑选适当的排列方式来美化环境和物品，起到了肯定的帮忙作用，也是解决本节课的难点之一明白民间剪纸艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强同学的民族骄傲 第 6 页，共 13 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -外，仍可以用线条的各种变化来表现节奏感；（播放课件）可以利用线条的粗细、曲直、疏密来表现节奏感；线条和图形结合： 师：同学们看了这么多的线条，老师突然有个想 法，可以用线条把老师所粘贴的简洁的图形进行装饰一下
12、；让它看起来更加美观；在图形上进行改造（板演小熊的绘制）看一看我的图形是不是变得很可爱了？同学们看变成什么啊？师：同学们仍有其他想法吗？除了变成小熊以外仍可以变成其他的动物，植物，人物，风景对不对！那么在你的纸上也来变化一下吧！有的同学给正方形变成了电视机，特别有创意，同学们我们把黑板上的菱形进行添加 .同学们看黑板；刚才那位同学给把老师菱形通过拼贴的方式加上了尾巴，变成了小鱼；是不是很美丽二方连续定义：师：同学们像这种由两种或多种要素组形同学仔细观看；同学发出感叹；-变成了小熊；-对同学在纸上进行添加，完善自己的感；鼓励同学用二方连续的方式，积极、主动、敏捷地使用剪纸技法制作作品；表达“为促进同学的进展而进行评判”的教学理念，既重视同学的自我评判，又留意对同学学术活动表现的评判；培育同学正确的审美评判才能，同时有助于同学自己 的
