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1、名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -（新人教版）学校语文四年级上册21、搭石精品教案教材简要分析：新课标人教版四年级语文上册搭石，课文语言纯朴，意境秀美，字里行间布满着浓郁的生活气息； 乡亲们无私贡献的精神和一心为他人着想的传统美德肯定会剧烈的感染着同学的心，激发他们和善的人性美，使他们布满为他人贡献的热望；这也正是“搭石”于悄悄无闻 中凸现出的精神；通过本课的学习，一是让同学从乡亲们摆搭石、走 搭石的一幕幕情形中， 体会到其中的人性美； 二十学习作者从不起眼的事物中发觉美、感受美；教学目标：1、认知目标：熟悉 7 个生字，会写 11 个生
2、字；正确读写“山洪暴发、间隔、懒散、俗语、平稳、清波漾漾、理所当然、联结”等词语；2技能目标：（ 1）正确、流利、有感情地朗读课文；（ 2）学习作者认真观看、生动描写的方法，培育留心观看、专心感受的习惯；3情感目标：感受乡亲们悄悄无闻、无私贡献的精神，并从中受到感染、熏陶；教学重点：1、是同学感受到乡亲们悄悄无闻、无私贡献的精神；2、懂得并主动积存文中生动美丽的语言，并读出感情；教学难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的； 第 8 页，共 8 页 - - - - - - - - -教学具预备1、刘章的诗歌绿也无愁2、轻松明快的音乐3、课本摆搭石示意图 4、乡村美景图教学过程一、激情
3、导入感知美 、点击课件，伴着轻松明快的音乐，眼前显现一幅幅乡村美景图；、老师配以深情的语言：揭题；同学们， 今日老师给同学们带来一首特别美丽的诗歌，同学们想听么？师配乐朗诵； “绿也无愁，红也无怨，无愁无怨的农家院， 不是不知愁苦，是愁苦都能咽！甜的是一树雪梨，辣的是紫皮大蒜， 苦的是一畦莴苣， 一架葡萄酿着酸人生味道万千般，农家品尝个最全！”这是刘章所写的诗歌 绿也无愁，作者通过他的诗歌为土地、为山民尽情唱歌；今日，老师带大家一起去刘章的家乡，去看看给作 家 刘 章 留 下 深 刻 印 象 的 搭 石 ；、瞧！这放在小溪里用来帮忙人们踩踏过河的石块就是搭石；板书 课题，读题；（课堂伊始， 一
4、曲明快轻松的乐曲萦绕于教室之间，为整堂课奠定了“和谐”的基调；抬起头，几块形状不一的石头平整地跨过小溪简笔画摆放在黑板上，不仅唤起同学对“搭石”的感知，也帮忙他们懂得“搭石”的含义； ）二、初步感知查找美 、这些小小的搭石，构成了家乡一道亮丽的风景；让我们一起走进它，睁大双眼去发觉美，观赏美；（ A ）、自读课文，明确目标：（ 1）用自己喜爱方式，自由朗读课文，读准字音，读通课文；（ 2）摸索课文中哪些地方表达了美.（ B）、默读课文，标出自然段序号，划诞生字新词和难读的词语，并再次摸索课文中哪些地方表达了美？（设计意图：我们的语文课堂要书声朗朗，也要静思默想；让同学朗读课文， 可以有效解决生
5、字的读音问题，而让同学再朗读的基础默读课文，就能让同学更好的摸索； ）（ C）、检查反馈：课件出示：声讨懒散和谐有序轻波漾漾人影绰绰理所当然师：看得同学们读得入情入境的样子，肯定是成竹在胸，看看这些词语，谁能读正确；（预设：采纳开火车读、同桌读、同桌赛读、男女生赛读的方式，读准字音，假如差生读不出实行同桌帮得方式）懂得“脱鞋绾裤”：师：仍有一个词，虽然不是生字词，但是它比较难读，请大家看老师写这个词；师板书：脱鞋绾裤把“绾”字突出指名读，查字典明白“绾”的意思，再创设情形懂得“脱鞋绾裤”的意思；读着这个词的时候，我们是否可以看到刘章所描述的情景：没有搭石时，人们出工、收工需要（生：脱鞋绾裤），
6、 赶集、访友需要（生：脱鞋绾裤） ，来来去去，需要（生：脱鞋绾裤） ；有了搭石后，人们出工、收工不再需要（生：脱鞋绾裤）， 赶集访友、来来去去，都不需要（生：脱鞋绾裤）；师：或许正由于如此， （手指课件，引读）搭石构成了家乡一道风景（ D）、细细地读读课文；要求：一边读一边体会，你感到课文中都流淌着怎样的美呢（ E）、说说你似乎见到了哪些漂亮的画面； 课件随机出示相应的画面： 1）细心摆放搭石， 2）老人调整石块， 3）一行人走搭石， 4）同时过溪，招手礼让， 5 偶遇 老人，背负过溪；（预设：同学每寻到一处美，就用不同颜色的笔在黑板上画石头写上一个“美”字；）（设计意图：同学带着任务读课文，
7、读书的目的性自然表达，又增加了语言的积存；以“美”为切入点，带着同学走进了小村庄，开头感受“搭石”，观赏“搭石”，查找美的画面；）三、品读品味观赏美搭石，构成了家乡一道亮丽的风景；让我们一起来走近搭石；、例段指导：（第一自然段；）指名朗读第一自然段；要求：认真听，在书上圈画你认为最能表达美的词句；说说你从课文中感受到怎样的美，从哪些词句感受到的：（预设：重点体会“平整方正” 、“根据两尺左右的间隔” 中表达出来的乡亲们心中有他人的美德；随机在石头上板书： 和善；）指导朗读；（设计意图：例段的指导意在向同学渗透学习方法，为后面的自主学习打下基础；表达了老师的主导作用；）、自主学习、自然段：漂亮的
8、画面仍有许多，你们想不想来观赏观赏？同学从、自然段中挑选最喜爱的一段以学习小组或个人为单位观赏，体会其中流淌着的美；举荐几种学习方式，自己有更好的方式也可以：出示课件：学习小帮手我想读一读课文中的美文；我想说一说自己的感悟； 我想画一画文中的美景；我想演一演文中的情形；我想邀请同学（老师）一起我想（设计意图：举荐学习方式，既表达了老师的主导，又可以发挥同学的主体性，并供应了创新的契机；）同学自主学习， 老师巡察指导并参加其中， 从中发觉有创意的学习方式；全班沟通，展现学习成果，评议；（评议这一环节，意在使同学在自主阅读的基础上，通过师与生、生与生的争论沟通，相互启示、补充，加深懂得与感受；并结
9、合评议将对语言文字的学习与感悟落在实处，实现与文本的对话；）在沟通展现过程中引导同学说说自己体会到的美；（个人感受不同，不强求统一的答案； ）随机在石头上板书：勤劳、和谐、谦让、尊老；随机指导各种形式的朗读， 以求达到品品读读、 以读促悟的成效；（读书是师生对话， 特别是同学与文本进行心灵对话的过程；在同学对“搭石”有了肯定的明白后，组织多种形式、不同层次的读书活动，使其感悟体会“搭石”的美，观赏一幅幅动人的画面， 从而实现老师、同学与文本对话的目的；）、学习中心段：（最终一段；）课件再次出示几幅画面；摸索：为什么说搭石构成了家乡的一道风景；齐读最终一段：说说你对这句话的懂得；搭石和乡亲们有什
10、么联系？引导同学体会乡亲们无私贡献的精神和一心为他人着想的传统美德也正是“搭石”于悄悄无闻中凸现出的精神；（文章最终一句话含义深刻，不易懂得；在同学对文中所流 露出的人性美有了感悟之后，再让同学来懂得句子， 句子含义就自然出来了；）四、走向生活发觉美 、是啊！美无处不在，有看得见的美，看不见的美，就连搭石这么不起眼的小事物都有美；你现在对美有了哪些更深的熟悉？ 、艺术家罗丹说过： “世界上并不缺少美，缺少的是发觉美的眼睛；”作者就是从一件很小的事物中发觉了美；在我们的身边哪里也可以找到美？（引导同学从生活中的平凡事物中查找美；）随机板书：友善美、团结美、贡献美、无私美、敬业美五、超越文本传播美1、谈感受：主要引导同学学会人与人之间要相互关爱；2、升华情感；美是一把雨中的小伞； 美是一句风中的问候； 美是一个关怀的眼神；美是一片暖和的阳光让我们将真善美撒播到每一个角落，让世界因我们而布满爱；3、小练笔：作者从不起眼的事物中发觉了美，请同学们写一写平凡事物中的美；、课件播放爱的贡献 ，在温情的音乐声中终止全课；（“美”作为全文的主线，贯穿课堂始终；同学们感受人与人之间纯真的感情，体会到相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福；） 六、板书设计21 搭石一道亮丽的风景和善 勤劳 和谐 谦让 尊老七、参考资料：教学参考书
