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1、名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -微笑着走进同学心灵每天与同学每天相处，总有很多难忘的故事沉淀在我们的记忆之中，温和着我们的心灵；与同学之间的故事里有温和，有感动，有反思，有收成，也有遗憾，正是在这一个个难忘的故事之中，我们由青涩走向成熟，由稚嫩走向沉稳，也更加懂得了老师职业的崇高与宏大；曾经看到这样一个故事：期末时，同学给老师评教，在任班主任的班级，全部任课老师中，同学给老师的打分最低；而任教的不当班主任的另一个班，同学给老师的打分却是最高的；这真是太有戏剧性了，同为一人，同样的教学方法，同学的接受态度为什么、有如此天壤之别.我想到了与
2、故事中的老师同一角色的我，作为班主任，对本班的同学当然要凶点儿， 我也是这样， 否就怎么能镇得住同学.现在想起来，我不由得心里一震；或许缘由就在这里，我的笑脸 都给了我任教的其他班同学，对于我自己班里的同学，我的笑容的确一向很吝啬；为什么会 厚此薄彼 呢.我仔细想了想，自己好像很少有对本班同学中意的时候；或许是对他们更明白的缘故，我总是 恨铁不成钢 ，不是不中意他们的学习成果，就是不中意他们的组织纪律；在我眼里， 经常只留意同学的缺点和不足，忽视了他们的优点、特长和进步；批判得多，夸奖得少，自然在 班里没了笑容， 一些武断的做法也无意中损害了同学的自尊心和积极性；同学表面上很听话, 内心里其实
3、很有看法，久而久之， 第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - -就产生了逆反心理； 而自己也不留意和同学的情感沟通，照旧是严格有加，尽管自以为付出了很多，同学却不领情，不认可；相反，作为一般任课老师， 对待其他班的同学， 由于少了一份苛责， 多了一些平常心，更多看到的是他们的优点、特长和进步，因此夸奖得多， 批判得少， 课堂上的笑容自然也就多，课堂气氛活跃，师生关系融洽，同学愿意接受我的教诲；看来，老师的一张笑脸不仅是那么重要， 而且意味深长，关系到良好师生关系的建立和训练成效的实现；新学期里， 我开头换一种眼光看待班里每一个同学，努力用宽容的态度去更多地发觉他们的优点；慢慢地
4、， 同学在我的眼中有了变化， 我也开头真正从内心里喜爱他们；正是这种喜爱使我在面对班里的同学时有了真诚的微笑，教室里的笑声多了， 课堂气氛也活跃了； 这微笑又从教室里走出来，成了我待人接物的习惯表情，微笑着和同学打招呼，微笑着和同学个别谈心，即使面对犯错误的同学，我也总是带着微笑去处理.有一位热爱看动漫书的同学，多次上课偷看，我以前怎么严格批判都无效， 如今当我微笑着把他叫到身边，推心置腹地和他沟通，提出我 仅供参考 的观点时，他兴奋地说： 老师，您放心吧，我肯定不辜负您的期望.这让我特殊欣慰；更欣慰的是，几天后我因感冒引起咽炎，是他略显羞赧地把一盒药塞到我手里；多好的同学啊，我以前怎么就没发
5、觉他的好呢.看来，一次宽容和爱抚赛过十次疾言厉色的斥责；在微笑面对同学的同时， 我更留意的是把过去只有班主任说了算的 人治 ，转变为由同学自主治理的 法治 ，让同学在真正表达敬重、民主、公平、公平的环境下生活学习，在富有情感互 动吏融的生命的沃土中成长；几个月后， 在和一位同学谈话时，我坦率地问及他们对我的看法， 他笑着说： 您没看到您走进教室里的变化吗.过去只要您一走进来，教室里就变得特殊寂静，大家都当心翼翼的；现在我 们已经把您当成班里的一员，当成最喜爱的伴侣；陶行知先生说： 真训练是心心相印的活动； 如今我对这句话有着特殊深刻的懂得；同样是爱同学，由于有了笑脸，成效迥 然不同 . 微笑让
6、我走进了同学的心灵；感动，在过滤阳光以后我们每个人都生活在阳光下 , 无论是父母的关爱 , 仍是好书的滋润 , 都是阳光； 阳光给了我们温和和力气 , 给了我们动力和士气, 让我灵感动 , 但是 , 最能够让我们心灵感动的 , 却是在过滤阳光之后；父母对我们关爱的阳光最令人感动；可现在, 有的父母给子女的阳光却过盛了: 孩子爱吃鱼 , 他们就吃鱼头 ; 孩子要星星 , 他们不敢摘月亮太多的“阳光” , 实际上是太多的溺爱, 这就让某些孩子聚万千宠爱于一身, 从而养成了很多坏习惯；当今青少年犯罪的一个重要缘由, 就是家庭的过分宠爱；假如事情进展到这个地步 , 仍能让人感动得起来吗.有这么一就故事
7、: 一对化学家夫妇只有一个儿子, 自儿子出世起 , 他们想让孩子健康成长, 就一起给他喂纯洁而不含杂质的 蒸馏水 , 结果孩子仍不到六岁, 便由于缺乏免疫力而夭折了；故事是警醒的；这对夫妇有科学家的头脑, 却没有正确抚养孩子的常 识；俗语说 : “ 爱子之心 , 人皆有之；”但是 , 爱而不当 , 爱而无度结出来的经常是苦果.鲁迅先生曾写过一首诗: “ 无情未必真豪杰, 怜子如何不丈夫；知否兴风狂啸者 , 回头时看小于菟； ”说明白家长应当给孩子一席自由成长的天地, 有意识地让孩子在生活中自我磨砺；而我 们, 就应学会过滤掉那些溺爱的“阳光”, 有意地去面对挫折, 由于风雨后的阳光才能折射出漂
8、亮的彩虹, 心灵的感动在过滤阳光之后；由此，我想到了我班的学生读的书， 好的书 , 给人学问与力气 , 无疑是成长中令人感动的阳光；而如今一些传播暴力、 凶杀、恐惧等毒害未成年人的书籍却充斥在一些 街头巷尾，像阿衰、乌龙院等；假如我们不加挑选地去接受这些 “阳光” , 那么近朱者赤 , 近墨者黑 , 就会受到不良影响；坏书就 像阳光中的紫外线, 接触多了 , 不但会让你的皮肤变黑, 甚至会让你的心灵变黑 . 据某市对少年犯的调查, 其中 80%以上的人看过坏书；这就正如英国作家菲尔丁警告人们的那样: “不好的书也像不好的伴侣 , 可能会把你戕害的； ”对于坏书这种 “阳光” , 我们应当坚决将
9、它过滤掉, 而对于好书赐予我们的阳光, 也只能接受那些对自己有益的；正如美国大 创造家爱迪生 , 年轻时去图书馆看书, 从书架上挨着一本本地拿 下来读 , 书虽读得多, 却收益甚微； 后来 , 他接受别人的劝说, 依据自己的特长 , 将目标集中于电学, 最终积学成才； 大文学家苏东坡也说过“少年为学者, 每一书皆作数次读之, 书之富如大海 , 百货皆有 , 人之精力不能尽取, 但得其所欲求尔； ”也就是说 , 即便是好书, 也应当有所挑选地吸取, 才能让你心灵感动, 健康成长；心灵的感动 , 在过滤阳光之后；教学相长在我刚开头担任三年级二班的班主任时，早晨到校的第一件事就是上教室；杨娜已经坐在
10、座位上读书了，我很是古怪：开学几天， 她几乎每天都是第一个到；刚刚坐下， 杨娜走了过来：“老师，要不要扫地？”我一愣：或许是教高年级习惯了，突然教三年级，总以为这些孩子小，不会扫地，因此每天只是让大家捡捡、拾拾，竟然没考虑过支配值日扫地的事！我如有所思地望着她： “你会扫吗？给我提提建议！”杨娜歪着脑袋想了想说： “我帮你排值日表，大家动手，好不 好 ？” “真的吗？”我有些疑问；她笑着点了点头， 一蹦一跳地回到了座位；以为她只是说说，我也没放在心上，连续批改作业；下了晨会课，杨娜笑嘻嘻地走了过来，“你看；”说着， 递给我一张纸；从周一到周五，从扫地、抹桌子、倒垃圾到擦黑板、关窗户，这个小家伙
11、一行行地全部列了出来，没有交叉，没有遗漏，这样能干真是让我刮目相看；“你把它贴到墙上，行吗？”我再一次嘱咐她；心里甚至想为难一下这个小女孩， 于是目光紧紧地盯着她，想看看她是不是有些不愿意或者拒绝，然而她照旧笑着说：“老师，我觉得你应当先在在班上公布一下，要不然，大家不知道什么时候值日呢？” “简直是个小精灵； ”我一把搂住她： “是谁教你的啊？” “没有啊，昨天你带我到五年级教室去看黑板报，我观察人家墙上贴着呀！”杨娜天真地说；我的心再也不能寂静：有时候，我们真的仍不如一个孩子； 不是吗？去学人家出黑板报，可她的目光并没有只停留在这一个方面， 她以她特有的聪慧去领会这个世界的博大，像一只勤劳
12、的小蜜蜂，处处吮吸着学问的甘霖，这种对四周环境的关注，对班 级工作的热心真的让我肃然起敬！于是，我又奇怪地问她： “怎么每天这么早到校，不是说7点 20 到就行吗？”杨娜不好意思地说： “你忘了呀，开学那天，你问我愿不愿意做小管家的，到现在仍没给我教室门上的钥匙呢？”愣了半天，我才想起来，当时不熟识同学的情形，只是随口一说，再说了，我每天都来得比较早，完全可以自己开门，也就没想让同学做，面对着孩子纯真的目光，我真的有些汗颜！在平常的教同学活中，我们老师或多或少都有些随便的语言、随便的举动；对于成人来说，或许根本算不了什么；原先说定的事情，可以先放一放；由于家中有点小忙，原来约好的聚会就改日进行；或许一句“愧疚” 、一声“不好意思” ，成人们就了然在心，没有一点儿芥蒂；可是对于雪白无瑕的孩子来说，他们的心灵纯洁得犹如一张白纸，在他们的眼里，老师是神圣的，老师的话就是圣旨；记得我自己小时候， 有一次在厕所里观察老师，简直是古怪到极点：“老师也要上厕所？”那种不行思议，不能懂得，现在想起来，仍忍俊不禁，细细想来，就是同学对老师的一种神化，一种膜拜，一种仰视！所以，让我们多一些谨慎，少一点随便；记住：对待孩子就 该一言九鼎，一诺千金！感谢小杨娜，或许这就叫教学相长吧.
