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1、名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -师范生实习总结范文 1最终到了训练实习的时候；三年来持之不断地学习学科训练学问和一般性的训练学、心理学学问，除了明白“训练是什么、同学怎么学习”这些根本问题外，仍在有限的时间内尽力提高自身的师范技能；然 而，这些来自文本阅读、个人思辨和微格培训的训练信条、意识取向和行为习惯，在面对真实的教学场景中能够适用吗？我们莫非真的明白什么是训练吗？以往或许只是凭借对训练的一时热忱而努力拼搏，但是在这个夏末初秋也该真的为自己日后的训练事业路途做好筹谋；在不觉间，我们实习队来到了河源市和平县和平中学；一、实习学校依据明
2、白，河源市和平县和平中学（简称和中）建校于 1919年秋，由和平县知事何一鸾提议创办； 2006被评为“广东省一级学校”， 2021年12月被广东省人民政府训练督导室认定为“广东省一般高中教学水平优秀学校”；在实习队初进学校与老师举办座谈时，主管教学的领导即提及学校这两年在扩招，高一高二分别有20个班，重点班各有8个；一般班同学德育基础、纪律观念薄弱；多数同学成果基础处于中等或者中下层次，学习才能弱，接受才能差；实习队实习的是高一年级的一般班，我负责的是12班，作为实习班主任对其日常事物进行治理；在一个多月的实习生活里，我始终以老师身份严格要求自己，到处留意言行和外表，热心爱惜实习学校和班级同
3、学，本着对同学负责的态度尽力做好实习工作；同时，作为实习生一 员，始终紧记实习守就，遵守实习学校的规章制度，敬重学校领导和老师，虚心听取他们的看法，学习他们的体会，主动完成实习学校布置的任务，塑造了良好的形象，给实习学校的领 导、老师和同学都留下了好的印象，得到学校领导和老师的一样好评，对此，本人甚感欣慰；在这短暂的实习期间，我主要进行了教学工作实习和班主任工作实习；二、教学工作方面1 、听课怎样上好每一节课，是整个实习过程的重点；刚开头的一个礼拜的任务是听课和自己进行试讲工作；在这期间我听了3个课任老师共 8节课；在听课前，仔细阅读了教材中的相关章节，假如是习题课，就事前仔细做完题目，把做题
4、的思路简洁登记，并内心盘算自己讲的话会怎样讲；听课时，仔细记好笔记，重点留意老师的上课方式，上课思想及与自己思路不同的部分，同时留意同学的反应，吸取老师的优点；同时简洁登记自己的疑问，想老师为什么这样讲；2 、备课与上课一周时间转瞬即逝，在科任指导老师的支配下，我们开头进行备课；备课不是简洁地看教材，而是仔细地梳理教材的内容和想方设法地用自己的语言表述出来；单是这个重新复述的过程就已经很考查我们的才能；要用严谨但通俗易懂的语言来来描述枯燥的数学学问，颇让我觉得头痛；广东作为新课程改革的试点，已经全面铺开各种试验活动；对于老师而言，最大的疑问应当是“老师要教到什么程度”；以前作为同学听课，目的是
5、学习学问；现在作为老师上课，是为了同学学习；目的不一样，我们的留意点就不一样；刚看教材的时候，觉得40分钟怎么就说一页书；后来备课，发觉要讲解的问题很多，一节课能说完几页书就已经很不错了；或许是知之越多，越是觉得难以着手；由于缺乏体会，在华南师大的时候也缺乏必要的训练，我们对教材的处理、对讲授内容的把握做得并不到位；对于科任指导老师陈文华老师的提示，我像是如获至宝，尽量依据陈老师的支配来备课；陈老师对教案进行反复修改，我也常常与另一位数学实习老师相互提问题，大家都期望真正上课那一刻的到来；带给我们最初、最大的感受是，讲台下坐着的不再是与我们一起在微格教室训练的同学，而是真正的同学；他们不会像自
6、己的同学那样随便附和、快捷地回答我们提出的问题，而是真 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -正地摸索和等待着我们的解答；他们在听不明白的时候会突然提问，或者干脆就趴在桌子上看书和睡觉；课堂上如同学对我的提问有所反应的话，就是对我最大的回报；因此，在课堂上必需留意同学的反应；我认为，要随时把握同学的学习情形，分析缘由，从而改进自己的教学方法和确立教学内容；老师既要讲授学问，又要治理课堂纪律，并且与同学进行个别沟通；刚开头时由于心情特殊紧急，体会不足和应变才能不强，课堂显现了“讲课重点不突出，教学思路不流畅，师生协作不够默契”等问题；针对显现的问题，陈老师老师会细心讲解哪些是
7、重点，怎样突破难点， 怎样自然过度，并提议要多向体会丰富的老师学习，多讨论教材和其他教学资料，并且面对面地指出教案的不足以及上课时存在的缺点；他态度温顺，常常面带笑容，即使是批判，我也能欣然接受；过几次实战的磨练，现在的我已经基本能够驾驭课堂，胜任老师的角色了；虽然我仍有很多做的不是很好的地方，但这次实习真的让深深的体会到老师工作的辛苦，也深刻懂得了教学相长的内涵，使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变成真正的面对面的教学；要想成为一位优秀的老师，不仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等等都是很重要的，站在训练的最前线，真正做到“传道、授业、解惑”，是一件任重道远的
8、事情，我更加需要不断努力提高自身的综合素养和教学水平；三、班主任工作方面在班主任日常治理工作中，积极负责，仔细到位，事事留心；从早晨的卫生监督，外表检查，作业上交，早读到课间纪律，课间操，课堂纪律，午休治理，眼保健操，自习课等等，每样事物都负责究竟，细致监督；当然，在监督他们的同时不忘结合他们的个性特点进行思想道德训练，以培育他们正确的学习目标，积极向上的乐观人生态度和正确的人生价值观；班主任是班级工作的组织者、治理者和策划者，也是学校治理的中间力气和骨干分子，对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用；作为一个班主任又怎样使自已的工作上台阶、上水平、上档次呢？实习期间担任班主任工作，我有这样一
9、个熟悉，班主任对同学的思想训练工作，实质上是一个与同学实行心理沟通的过程，只有真正明白了同学的内心世界，做到有的放矢，方法得当，才能达到老师对同学的成长供应帮忙指导、同学对老师的工作赐予协作支持的目的，从而收到好的训练成效；下面谈谈自己切合同学心理实际进行思想训练工作的一些尝试下面谈谈本人在实习班级工作中的一点体会；1、奖罚适当；我知道一个优秀的班主任，时刻应当用“爱”去开启同学的心灵，很多时候我们的一个笑容，一个课余恳切的交谈，有时是一个眼神，一句勉励的话，都会对同学产生长期的影响，你爱的贡献会得到爱的回报，但我们细想一下，这样的同学有多少，真正能感悟到你老师的爱的同学，肯定孺子可教也；常有
10、的是你对他的宽容增加了他的放纵，淡薄了纪律的约束，这在实习中我也是有所体会的；今日我们面对的不是几个同学，而是65人的班级，没有严明的纪律， 如何有良好的班风？在我们的训练工作中，惩处也是训练的一种手段；当然，惩处特殊要慎重，我认为当我们惩处同学时，应当留意以下几个方面：第一肯定要留意敬重同学的独立人格，爱护好同学的自信心、自尊心，好的就是好的，错的就是错的，不要一错百错，全盘否 定；惩处的目的是警示同学什么不行以做，做了会有什么后果，不是为惩处而惩处同学，而是为训练同学而惩处同学，换句话说，惩处是手段，训练才是目的；2、组织开展活动的魅力；良好班集体的建设必需依靠活动来实现，活动可以产生凝结
11、力，亲密师生关系，使每个同学发挥主体的积极性，这时进行集体主义训练、健康的竞争心理训练是行之有效的；在我班，凡是学校组织的活动，班主任和我都赐予高度的重视，小记者的报名与舞蹈班训练与我都亲身参加当中，开动员大会，一起与同学训练；告知他们不用把名次的好坏，放在第一位，只要我们尽力了就行了；心理学等理论告知我们：在竞赛活动中，一个人的目标期望水平不能过高，也不能过低，只有中等水平的期望值才能使参赛者保持正确的竞技状态，对于我们每个同学来讲，活动的目的不是拿名次，而是看我们如何对待竞争，是否有参加意识，是否全身心投入 了，是否能做到问心无愧；在活动中进行训练，同学们易于接受也能很快转化为行动；抓住
12、“活动”这个正确的训练时机，细心设计训练内容，就能收到意想不到的训练成效；3、主题班会在实习期间，我一共开了两次主题班会；经过一天的预备，我主持了我实习的第一次班会，这也是我第一次主持的班会；这次班会的主题是“学习态度”；在班会上，同学们积极发 言，让我深深的体会现在的中同学已经有了很丰富的安全常识；例如，上体育课的留意事项， 交通安全，地震、台风来袭需要留意哪些等等，他们都回答的头头是道；这不仅让同学自己找 出自己的不足以便改正，更让同学在学期初就定下新学期的大体方案，更有目的地进行学习； 这也培育了同学上讲台的心态；虽然没有每一个同学在班会上都发言，但是我坚信每一个同学 都有了自己的新的方
13、案、新的准备；每一个同学都对上台发言的同学都深有感受；4 、师生间的关系当观察那些十六、七岁青春活泼的同学时，我们都感觉自己好像时间倒流回到四年前的高中时代；高中的同学仍不失去童真，善于摸索问题，但是在道德、情感方面仍有待进展；或许我们的年龄与之相近，他们既把我们当作老师，仍当作伴侣，很多心里的问题都情愿与我们沟通；四、几点摸索面对着真实的教学场景，个人有如下几点摸索：（ 1）师范院校培育师范生主要关注学科学问的训练和一般训练学、心理学学问的训练，但是却没有明确告知我们应当怎样把学到的学科学问和训练学问进行整合；国外的老师本体学问讨论提出，老师在学科学问和训练（课程）学问的基础上，会逐步形成一
14、种特有的学科教学学问；学科教学学问包括对教学主题的懂得、教学次序的设计、各种教学策略的使用、多重表征的出现以及同学认知结构的明白；学科教学学问的形成和深化对老师进展有不行低估的重要意义；而它的获得，也就是说，老师专长的获得至少要有五年教学体会，或10000小时的课堂教学时间；对于这个目标，我们实习生无疑有一段很长的路要走（ 2）对于教学的过程，我们都以尽可能有效的规律思路来设计，进行的教学也是以这些线索来联系的；队员们组织课堂教学大多以完成教学目标为首要任务，而不是像有老师专长的老师那样合理性地、随机性地依据与同学的互动来调整教学内容；换而言之，队员们遵循预设主义的线性思路，忽视突发的提问和意
15、外；有老师专长的老师更多地遵循生成主义的非线性思 路，充分利用各种教学资源；老师的高明之处，好像不在于他的教学设计是如何地完善，而是他对教学过程的有效掌握；这真的是值得我们实习生细致观看和揣摩的地方；（ 3）奥苏贝尔认为有意义学习的建立要满意三个条件，除了学习内容是有规律意义的，仍要求学习者能够联系新旧学问和对学习具有有意义学习的心向和剧烈动机；有些队员在做个别辅导时发觉，个别同学对学习存在认知困难；这既有原理性的认知困难，也有符号性的认知困难；习以为常的有价值的学问是高度形式化和价值无涉的，而且可能远离同学的生活；我们存在着疑问，学科训练原本应是同学对学问的享有，但是现在却无可奈何地沦为对学问的占有， 而且仍是粗浅的占有；训练应当要怎么样做才能让同学明白学问的价值，摸索和敬畏自己的生命，乃至于满含诗意地进展？这应当是我们训练工作者始终摸索的问题；现在，实习终止了；通过这次实习，让我明白了老师的宏大，老师工作的神在，实习终止了；通过这次实习，让我明白了老师的宏大，老师工作的神圣，他真的是人类灵魂的工程师，老师的工作不仅仅是“传道、授业、解惑”，而是要发自内心的关怀爱惜同学，帮忙他们成长；在教授他们学问的同时，更重要的是教他们如何做人，这才是老师工作最宏大的意义所在！
