《小学二年级数学角的认识教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学二年级数学角的认识教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载角的熟悉一、教学内容： 人教版义务训练课程标准试验教科书数学 二年级上册第 3839 页例 1 至例 2；二、教材简析：角的初步熟悉是在同学初步熟悉长方形、正方形、三角形的基础上学习的平面图形，是由整体图形细化出来的初步的基本图形，也是课程标准（空间与图形）其次学段进一步学习角的分类和角的大小比较等学问的基础；教学目标：1.结合生活情形熟悉角和操作活动，使同学初步熟悉角，知道角的各部分名称，知道角有大小，初步学会用三角尺画角；2.培育同学的观看才能和动手操作才能，体验解决问题策略的多样性，
2、培育同学的动手实践才能和创新意识；3.使同学知道生活中到处有角，培育同学数学的爱好；教学重点： 熟悉角、正确画角；教学难点： 初步熟悉角，建立角的空间观念；教具学具预备： 多媒体课件、小棒、两根硬纸条、圆形的手工纸；主要教学理念及选用的教学方法：操作与思维是互不行分的，操作是前提，思维是关键；在本节课中通过“看一看、找一找、做一做、比一比”等活动，促进同学摸索，勉励同学沟通；在活动时老师大胆放手，采纳小组合作、自主探究的学习方式，引 导同学自己进行探究；在探究学问的同时，既加深同学对角的熟悉，又丰 富数学活动的体会；同学通过好玩的探究活动，品尝到了自主、合作、探 究学习的胜利和欢乐，自信心和成
3、就感也随之增强了；教学过程： 设计意图 1、留意结合同学的年龄特点,创设情境 ,让同学产生探究的欲望；在教学开头，用低年级儿童感爱好的故事情境导入新课，把问题隐匿在情境中， 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载使同学感到生动好玩，产生探究的欲望；通过情境的创设，使同学在愉悦 的氛围中学习了学问， 营造了良好的课堂气氛， 使整个课堂也布满了活力；2、留意动手操作，自主探究，合作沟通，让同学经受探究的过程；在本节课中，我留意联系同学的生活体会和活动体会，引导同学主动参加、
4、经受学问的形成和探究过程；第一，留意为同学创设自主探究的空间，学生通过摸一摸、看一看、找一找、做一做，在各种感官和谐合作下初步熟悉角；其次，留意提倡合作沟通的学习方式，同学通过分组合作争论，全班展现沟通，体会到解决问题策略的多样性，既爱护了同学的求异思维，又在沟通中深化了对角的熟悉；教学过程：一、创设情境，引入新课新的一天开头了，校内里早早喧闹起来，操场上更是朝气蓬勃；（播儿歌）“太阳当空照， 花儿对我笑； 小伴侣起得早， 正在校内做早操； ”（课件出示 “校内的早晨 ”图片）同桌相互说一说，你都看到些什么？做操的小伴侣伸开两臂，会形成这样的图形；（电脑出示红色的闪动的角）足球场 的一角也有这
5、样的图形（电脑出示红色闪动的角）；你们熟悉它吗？这节课我们就一起来熟悉角；（板书课题：角的初步熟悉）【意图： 通过情境创设和音乐的营造，利用同学已有的生活体会，逐步引导同学从实物中抽象出角， 自然地从生活中的角过渡到对数学意义上的角的争论，也可以初步明白同学对角的熟悉情形；】二、探究引导，把握新知（一）角的熟悉1.联系实际，查找生活中的角；师：不仅图中有角，在我们的生活中，在我们的教室里很多物体上都存在着角，请同学们认真看一看，想一想，找一找，把你看到的角说给同学听；【意图：这个环节的设计是让同学依据刚明白的角的特点从现实物体 表面上找角， 既巩固了对角的熟悉， 又表达了 “人人学有价值的数学
6、 ”的训练理念， 使同学感受到生活中到处有数学，充分体验数学与自然及人类社 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载会的亲密联系， 增进对数学的懂得和学好数学的信心，增强同学的数学应用意识 ；】抽象图形，形成表象；（课件演示同学说的四种实物：剪刀、三角板、课桌的角、黑板上的角）我们给它脱掉华丽的外套，课件演示从四种实物中抽象出角的过程；3.熟悉角的各部分名称；（1）认真观看，能说说角是什么样的吗？一个角有几个顶点，有几条边？【意图： 让同学通过观看、描述，体会到“角有一个
7、尖尖的顶点，有两条直直的边 ”，形成角的组成的表象；】（ 2）看下面各图都有角，你知道左边的三角形有哪几个角？右边的梯形有哪几个角？【意图： 让同学判定几何图形中有几个角，一是巩固对角的熟悉，二是为以后连续学习几何图形打下坚实基础；】4实践操作，丰富熟悉；（ 1）我们从生活中找到了这么多的角， 你想不想自己动手做一个角？ 请同学们先动脑筋想一想，在动手试一试，用两个硬纸条和一枚图钉怎样 做出角来？（同学动手操作，老师巡察） 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载（ 2）
8、谁情愿把你做的角来展现一下？有谁做的角和这个角不一样？ 仍有不同的吗？（老师找多人展现，充分展现同学做的各种各样的角，但最终只留 3 人在讲台前分别展现锐角、直角、钝角；）问：他们做的角一样大吗？哪个大？哪个小？摸索：怎样才能摆出一个大一点的角？怎样又能摆出一个小一点的角？（让同学转动手中的角，摆出大小不同的角；）小结：看来角有大有小，两条边叉开的越大，角就越大；那角的大小和边的长短有关系吗？（ 3）老师也做了两个角；一个红角和一个蓝角，（出示两个大小相等，边的长度不同的角），你们觉得老师做得怎么样？猜一猜哪个角大？（课件播放动画：红角和蓝角）小结：看来角的大小和边的长短无关；【意图 ：通过同
9、学动手做活动角， 使同学从熟悉静态中的角过渡到了熟悉动态中的角， 同时引出对角的大小的比较的熟悉，通过让同学动手操作变化活动角， 动态体会角的大小变化与两条边张开的角度有关系，为了突破“与两条边的长短没有关系”这一难点， 老师通过一小节动画片， 吸引同学的留意力， 既使同学感受到角的大小与两条边的长短没有关系，又增加了学习数学的趣味性；】5学习用尺子画角；（ 1）把角的样子画在纸上，自己先试一试；小结： 从一点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角；（ 2）再画一次；（ 3）画一个和刚才大小不一样的角；【意图： 这个环节实行先让同学自己跟着多媒体学习画角，锤炼了同学的自学才能， 同学初步
10、把握了画角的步骤和方法，通过画两个大小不一样的角的方式， 这种学习方式既强化了角的画法，也通过实际操作把握了角的画法，同学感觉很轻松民主，留意力强；】三、趣味创新，巩固新知；1 找出以下图形中的角： 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载素养训练要求我们要面对全体同学；为此，我将依据问题的不同难度，教学时兼顾到不同层次的同学，使每一位同学都有所得；都有机会体会到胜利的欢乐； 2进展思维：一个长方形剪去一个角仍剩下几个角？3用小棒摆角；让同学用两根小棒摆一摆， 看最多可以
11、摆出多少个角？ （摆法如下： ）4综合练习；完成教材第 39 页做一做：第1 题和第 2 题；【意图： 练习题融趣味性、制造性于一体，同学在用角创作画的过程中，丰富了对角的熟悉，更重要的是激发了同学大胆想象，在活动中体会并感受到几何图形的美；】四、课堂小结通过这堂课的学习， 你知道了什么？学会了什么？关于角的熟悉我们今日只是进行初步熟悉，下节课仍要连续学习它； 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载板书设计：角的熟悉一个角有（）个顶点，（）条边； 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -
