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1、名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载原电池说课稿各位评委好，我是王炯，很荣幸今日能在这里给大家介绍我设计的这节课；我今日说课的题目是人教版高二化学选修四化学反应原理第四章第一节原电池，依据新课标理念， 训练改革精神，课程标准的要求及同学的实际情形，下面我将从教材、教法、学法、教学过程及课后反思五个方面对本节课作如下说明；第一我对本节教材进行一些分析：一、说教材（教材分析） ：1、教材的位置和作用：位置：本节内容选自高二化学人教版选修四化学反应原理第四章第一节原电池第一 课时的内容；在此之前，同学已经在高一必修2 其次章学习了
2、单液原电池的基础学问，以铜锌原电池为载体，简洁介绍原电池的工作原理和形成条件；本节课选修4 中原电池的设计上使用了盐桥，盐桥的设置不仅仅是一个一般的试验技术改进，而是对旧的思维模式的一个质的突破，其优点是能连续、稳固产生电流，这也为原电池原理的有用性开发奠定了理论基础； 电化学是高中化学学问框架的重要组成部分，本节内容以必修化学2 其次章其次节 “化学能与电能 ”为基础，进一步介绍原电池的组成和工作原理，在原有学问基础上起到一个承前启后的作用，它是电化学学习的基础内容也是核心内容，在高考以及高二学业水平测试中占有重要位置；作用：学习本节内容，既可以加深对氧化仍原理论的懂得，又为后续较为深化地学
3、习化学电源、燃料电池等打下基础；2、三维目标：学问与技能目标：(1). 进一步熟悉原电池，把握原电池的工作原理；(2). 明白简洁原电池的缺点和改进方法；(3). 把握盐桥的作用及工作原理；过程与方法目标：(1). 试验引导以问题为中心的学习方法，学会发觉问题、解决问题的方法；(2). 加深懂得实践 熟悉再实践 再熟悉的思维方法；情感态度与价值观目标：(1). 通过对简洁原电池装置的优化过程，进一步懂得科学探究的意义；(2). 增强联系实际学习化学并将化学学问应用于生活的意识； 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - -
4、 - - - - - - - -学习必备欢迎下载3、教学重点，难点以及确定依据：重点： 1.进一步明白原电池工作原理； 2.盐桥的作用及原理；难点：原电池的工作原理；二、说教法（教学策略） ：1、教学手段：如何突出重点，突破难点，本节课的教学我采纳讲授、引导探究，模型构建，老师质疑、理论分析相互结合的教学模式，并借助试验教学和多媒体教学，增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学成效；2. 教学方法及其理论依据：坚持“以同学为主体，以老师为主导”的原就，依据同学的心理进展规律，采纳同学参加程度高的导学案教学法； 我将从同学已有的学问绽开学习活动，结合试验、层层深化、多层次教学，让同学成为
5、真正的主体，感受到学习化学的乐趣，并使学问的学习系统化；三、说学法（学情分析） ：从学问储备角度来说， 同学此前通过必修阶段的电化学部分学问的学习，已经初步明白了原电池的概念， 组成原电池的条件以及简洁电极反应式和电池反应的书写；可以说对原电池的学习已经有了肯定的基础；然而，作为高二理科班的同学往往简洁固守原有的知 识，应打破对原有原电池的熟悉，发觉简洁原电池存在的缺点，从而引入盐桥的概念，构建新的原电池装置上可能存在一些学习的困难；从学问把握角度来说， 同学原有的学问显现学问遗忘；本节课，同学通过“问题情形试验探究质疑争论分析推理整合运用” 的学习方法；四、说教学过程及设想环节一【导入新课】
6、 :为了突出化学学科的特点和本节课的教学手段，我以一个好玩的化学试验入手，引入这堂新课：详细做法是演示苹果试验： 将金属片用导线连接后插入水果中，将电流表串联入线路中，观看会有什么现象发生？接着引入新课： 从以上这个试验我们发觉了一种化学能可以转变为电能的装置，这节课我们就来再一次深化争论一下该装置的工作原理；环节二【新旧学问连接】 ：由于必修2 和选修4 的学习相隔时间较长，故需要带领同学较为全面地进行复 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载习回忆；同时，为了新学问
7、教学过程的顺当进行,从同学已有学问入手，我把高一必修 2 中涉及到原电池的学问主要以判定原电池的装置的一道题目形式将原先学过的学问得以回忆和把握 . 让同学做到温故知新，为本节课新学问学习打下基础；详细回忆原电池的概念、形成条件与原电池相关的概念：电路、电极、电极反应式、电池总反应式；同时以铜锌原电池装置为例，进一步明白单液原电池工作原理；我借此机会提出一个新 的问题，让同学们探究铜锌原电池装置将锌片和铜片分别用夹子夹好与电流表串联，再同时放入盛有 CuSO4 溶液的烧杯中；理论猜测有什么试验现象发生？并分析缘由；环节三【学习新课】：带着这个问题我们进入环节三，老师引导同学摸索电流表指针是否偏
8、转；如电流计指针如偏转，偏转角度的大小在短时间内怎样变化；同学通过已有学问理论猜测试验现象：电流计指针发生偏转；随时间的连续，电流计指针的偏转角度逐步减小；锌片表面有铜析 出；老师引导设疑提出问题该简洁原电池对外供应的电流是稳固、长久的吗？造成原电池供应电能的才能减弱的缘由是什么？归纳得到结论这是一个低效率的原电池，不能连续对外供应电能；低效率的缘由是Zn 与 CuSO4 溶液直接接触，在锌片上析出铜；接下来老师引导设疑：怎样设法使原电池连续、稳固地产生电流呢？于是提出问题2+1. 能否阻挡 Cu在锌片表面仍原？问题2. 锌片可以插入什么溶液中. 问题 3. 怎样能使电解质溶液连通构成原电池形
9、成连续稳固的电流？至此，同学对原电池的熟悉已经上升到了可以将氧化反应和仍原反应分开在两个区域进行；但是氧化剂和仍原剂必需直接接触才 能形成原电池吗？带着这个问题老师引导同学设疑解决问题，共同构建新的原电池， 提出盐桥；然后多媒体视频展现教材71 页试验 4-1，并组织同学观看视频，总结试验现象；这个试验让同学明确正极反应液和负极反应液所起到的不同作用，从而建立起双液电池的模型；通过模型建构和理论分析，同学已经从单液电池模型上升为双液电池模型，为了让学 生更好把握双液原电池模型我又提出问题4：对比两种电池有何不同？通过对比，同学直观体会盐桥加入后的优点；改进后的原电池能产生连续稳固的电流，其中用
10、到了盐桥；最终分析带盐桥的原电池，引出双液原电池的组成、电极及电极反应式、电池反应方 程式、闭合电路的形成（内电路、外电路），盐桥的作用；借助FLASH动画，帮忙同学懂得双液原电池的工作原理； 为了更好地学习后面学问， 我通过投影图片指出盐桥并未在有用电源中得到应用的缘由，但这一原理却得到广泛应用，引出离子交换膜；至此，同学对原电池原理有了更加完整的熟悉；环节四【巩固练习】： 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载为了检查本节课的学习情形， 留出 5 分钟为当堂练习时间
11、； 我给出适量的随堂练习题， 加深对相关学问点的懂得、熟悉；环节五【课堂小结】：这一环节主要以同学为主体， 借以老师合适的指引由同学自己归纳出本节课的教学重点，从而表达化学教学中同学为主导的教学理念；使同学能够把握住自己的学习方向和侧重点，并引导同学对本节课所学学问进行小结；环节六【布置作业】布置相应的习题，来巩固本节课的所学内容；五、说教学反思通过同学的课堂表现和课后访谈，感觉采纳试验探究与设疑及导学案的教学方法，以“老师为主导，同学为主体”，主动地参加到学问形成的整个思维过程，使同学在积极、愉 快的课堂氛围中提高自己的熟悉水平，从而达到预期的教学成效； 认为本节课有三点策略选取得到；一是巧
12、选教学素材，有助于难点的突破，本节课借助于苹果试验，体会学习化 学的重要性；二是 借助 FLASH 动画，帮忙同学懂得双液原电池的工作原理，很好的突破了本节课的教学难点；三是导学案的设置让同学参加到整堂课的教学中；但以下几个方面仍需在今后的教学中提高：第一问题线索设计和同学活动设计符合同学的认知进展规律；但是，同学活动仍需要进一步加强，表达新课标的教学理念，让同学真正成为课堂的主体，在一个轻松开心地教学环境中接受新的学问；其次发挥同学主动性，创设有效同学活动；在进行化学反应原理的教学时，通常是以老师讲授为主，由于同学起点较低；但是在新教材中，大多数化学反应原理内容都是从必修到选修形成螺旋式上升
13、的的设计理念；因此在选修阶段进行化学反应原理教学时，应充分考虑同学已有基础，设置有效活动； 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载附:板书设计：一、单液原电池工作原理第四章电化学基础第一节原电池2+负极（ Zn）： Zn-2e =Zn氧化反应正极（ Cu）： Cu2+2e =Cu仍原反应总反应： Cu2+ Zn =Cu+ Zn2+二、带盐桥的原电池1、构成（1）盐桥（2）半电池2、盐桥的作用(1). 构成通路(2). 平稳电荷(3). 提高了能量转换率-3、工作原理e外电路：负极正极 内电路：阴离子盐桥阳离子 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -
