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1、名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -小英雄的故事演讲 .稿小英雄的故事 .演讲稿小英雄的 .故事演讲稿小伴侣 .们,你们知道抗震 .小英雄林浩得故事 .吗.虎头虎脑的林 .浩才 9 岁,一笑仍 .会露出小豁牙, 他.和我们一样是学校.二年级的一名同学 .;地震发生的那 .一刻,他正走在教 .学楼的走廊上, 被.上面滑落下来的两.名同学砸倒在地; .“我用劲爬,使 .劲爬,最终爬出来 .了;爬出来,我看 .见一个女同学昏倒.在走廊上,我就跑 .回去了,把她背出 .来了,拿给校长, .校长把他拿给家长 .了;后来我又跑回 .去把另一个同学抱 .
2、出来了,拿给校长 .,校长把他拿给家 .长,他也被父母背 .走了;” 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -林浩向 记.者表达自己救人 的.时候显得特别镇 定.,声音很稚嫩 , 连.用几个“拿”字.,他平安悄悄地叙 .述这件事情, 稚嫩.的童声带着乡音; . 背完同学后,林 .浩始终没有找到自 .己的父母,他 14.岁的姐姐很快找到 .了他,妹妹也跟他 .们在一起;经过几 .天的查找, 3 个孩 .子仍是没有找到父.母,他们开头与映 .秀镇转移的群众一 .起朝都江堰走;“.我们在路上走了 .7 个小时,桥下面 .有条小路可以走; .”林浩说起艰辛的.7 个小时特别平淡 .;
3、 林浩被送到成 .都市儿童医院进行 .了检查,他只是额 .头和右手有些擦伤 .;在检查完的那一 .刻,林浩再次呈现 .了顽强的一面,“ .小娃娃竟然比许多 .大人仍顽强;”给.林浩检查的医生对 . 记者说;英勇、沉.着这些词都 .不能够形容我们心 .中的那份震动, 我们.的感动和震动是 .由于林浩才仅仅是 .一个和我们一样大 .的 9 岁的孩子;.理想者都叫他小班 .长,被问到为什么 .要这么做时,小林 .浩说:“我是班长;. ”从那天起,儿 .童中心的人都叫他 “. 小班长”;我也.是我们班的小班长 .,我期望我们全部 .的小班长,少先队 .员都能像“小班长 .”林浩一样,遇到 困.难变得更
4、顽强、 更.英勇;小班长 的.故事 小伴侣们,. 你们知道抗震小 .英雄林浩得故事吗. 虎头虎脑的林浩 .才 9 岁,一笑仍会 .露出小豁牙, 他和.我们一样是学校二 .年级的一名同学; .地震发生的那一 .刻,他正走在教学 .楼的走廊上,被上 .面滑落下来的两名 .同学砸倒在地;.“ 我用劲爬,用劲 爬.,最终爬出来了;.爬出来,我观察 一.个女同学昏倒在 走.廊上,我就跑回 去.了,把她背出来 .了,拿给校长,校 .长把他拿给家长了 .;后来我又跑回去 .把另一个同学抱出 .来了,拿给校长, .校长把他拿给家长 .,他也被父母背走.了;” 林浩向记 .者表达自己救人的 .时候显得特别镇静
5、,.声音很稚嫩 ,连.用几个“拿”字, .他平安悄悄地表达 .这件事情,稚嫩的 .童声带着乡音; .背完同学后,林浩 一.直没有找到自己 .的父母,他 14 岁.的姐姐很快找到了 他.,妹妹也跟他们 在.一起;经过几天 的.查找, 3 个孩子 仍.是没有找到父母 .,他们开头与映秀 .镇转移的群众一起 .朝都江堰走;“.我们在路上走了7个.小时,桥下面有 条.小路可以走;” .林浩说起艰辛的 7个.小时特别平淡; . 林浩被送到成都 .市儿童医院进行了 .检查,他只是额头 .和右手有些擦伤; .在检查完的那一刻 .,林浩再次呈现了 坚.强的一面,“小娃.娃竟然比许多大 人.仍顽强;”给林 浩.
6、检查的医生对记 .者说;英勇、沉 .着这些词都不 .能够形容我们心中 的.那份震动,我们.的感动和震动是因 .为林浩才仅仅是一 .个和我们一样大的 .9 岁的孩子; 理想.者都叫他小班长 .,被问到为什么要 .这么做时,小林浩 说.:“我是班长; ”.从那天起,儿童 中.心的人都叫他“ 小.班长”;我也是 .我们班的小班长, 我.期望我们全部的 小.班长,少先队员 都.能像“小班长” .林浩一样,遇到困 难.变得更顽强、更 .英勇; 感谢大家 .【.扩展阅读篇】演.讲稿又叫演说词, .它是在大会上或其 .他公开场合发表个 .人的观点、见解和 主.张的文稿;演讲 稿.的好坏直接决.定了演讲的胜利
7、与 失.败;演讲稿像 .谈论文一样论点鲜 明.、规律性强,但它.又不是一般的议 .论文;它是一种带 .有宣扬性和扇动性 .的应用文体,常常 .使用各种修辞手法 .和艺术手法,具有 .较强的感染力;.演讲未必都使用演 讲.稿,不少闻名的 演.讲都是即兴之作.,由别人经过记录流.传开来的;但重要.的演讲最好仍是 .事先预备好演讲稿 .,由于演讲稿至少 有.两个方面的作用.:其一,通过对思 路.的细心梳理,对 材.料的细心组织, 使.演讲内容更加深 .刻和富有条理;其 二.,可帮忙演讲者.排除临场紧急、恐 惧.的心理,增强演 讲.者的自信心;.演讲稿特点主要.区分演讲和表演 .、作文有很大的区 .别
8、;第一,演讲 .是演讲者就人们普 .遍关注的某种有意 .义的事物或问题, .通过口头语言面对 .肯定场合的听众, .直接发表看法的.一种社会活动;.其次,作文是作者 通.过文章向读者单 方.面的输出信息, 演.讲就是演讲者在.现场与听众双向交 .流信息;严格地讲 .,演讲是演讲者与 .听众、听众与听众 .的三角信息沟通, 演.讲者不能以传达 .自己的思想和情感 .、情绪为满意, 他.必需能掌握住自己 .与听众、听众与听 .众心情的应和与交.流;所以,为演讲 准.主要特点第备的稿子就具有 以.下三个特点:.一、针对性 ;. 演讲是一种社会 .活动,是用于公众 .场合的宣扬形式;.它为了以思想、感
9、 .情、事例和理论来 .晓喻听众,打悦耳 .众,“战胜”群众,.必需要有现实的 针.对性;所谓针对 性.,第一是作者提 出.的问题是听众所 .关怀的问题, 评论.和论辨要有雄辩的 .规律力气, 要能为 听.众所接受并心悦 .诚服,这样,才能 起.到应有的社会效 果.; 其次是要懂得 .听众有不同的对象 .和不同的层次, 而.“公众场合” 也有.不同的类型,如.党团集会、专业性 .会议、服务性俱乐 .部、 学校、社会 团.体、宗教团体、各.类竞赛场合,写 作.时要依据不同场 合.和不同对象,为 听.众设计不同的演 .讲内容;第.二、可讲性 ;.演讲的本质在于“. 讲”,而不在于“.演”,它以“讲
10、 .”为主、以“演” 为.辅;由于演讲要 诉.诸口头,拟稿时 必.须以易说能讲为.前提;假如说,有 .些文章和作品主要 .通过阅读观赏,领 略.其中意义和情味 ,.那么,演讲稿的 .要求就是“上口入 .耳”;一篇好的演 .讲稿对演讲者来说 要.可讲; 对听讲者 .来说应好听;因此 .,演讲稿写成之后 ,.作者最好能通过.试讲或默念加以检 查.,凡是讲不顺口 .或听不清晰之处,.均应修改与调整; .第三.、扇动性;演讲是.一门艺术;好的演 .讲自有一种激发听 .众心情、赢得好感 .的扇动性;要做到 .这一点,第一要依 .靠演讲稿思想内容 .的丰富、深刻,见 .解精辟,有独到之 处.,发人深思,语
11、 言.表达要形象、生.动,富有感染力; 如.果演讲稿写得平 淡.无味,毫无新意 ,.即使在现场“演.” 得再卖力,成效 .也不会好,甚至相 .反;第.四、整体性演讲稿 并.不能独立地完成 .演讲任务, 它只是 .演讲的一个文字依据.,是整个演讲活 动.的一个组成部分.;演讲主体、听众 对.象、特定的时空 条.件,共同构成了 演.讲活动的整体; 撰.写演讲稿时,不 能.将它从整体中剥 离.出来;为此,演 .讲稿的撰写要留意 .以下几个方面:.第一,要依据听众 .的文化层次、工作 .性质、生存环境、 .品位修养、爱好愿.望来确立选题,选 择.表达方式,以便 更.好地沟通;其次.,演讲稿不仅要 充.
12、分表达演讲者独 到.、深刻的观点和 见.解,而且仍要对 .声调的高低、语速.的快慢、体态语的 运.用进行设计并加 以.注释,以达到最 佳.的传播成效;.另外,仍要考虑演 .讲的时间、空间、 .现场氛围等因素, .以强化演讲的现场.成效;第.五、口语性口语.性是演讲稿区分于 .其他书面表达文章 .和会议文书的重要 .方面;书面性文章 .无需多说,其他会 .议文书如大会工作 .报告、领导讲话稿 等.,并不太讲究口 语.性,虽然由某一 .领导在台上宣读, 但.听众手中一般也.有一份印制好的讲 稿.,一边听讲一边 阅.读,不会有什么 听.不明白的地方;演.讲稿就不同了, .它有较多的即兴发 .挥,不行
13、能事先印 好.讲稿发给听众; .为此,演讲稿必需 讲.究“上口”和“ 入.耳”;所谓上口 ., 就是讲起来通达 .流利;所谓入耳, .就是听起来特别顺 畅.,没有什么语言.障碍,不会发生曲 解.;详细要做到: .把长句改成适听 .的短句 ;把倒装 .句改为常规句 ;.把听不明白的文言 词.语、成语加以改 .换或删去 ;把单.音节词换成双音节 .词;把生僻的词 .换成常用的词 ;.把简单误听的词换 .成不易误听的词; .这样,才能保证第.讲起来朗朗上口,.听起来清晰明白; .六、临 .场性演讲活动是 演.讲者与听众面对 面.的一种沟通和沟 通.;听众会对演讲 .内容准时作出反应.:或表示同,或表 示.反对,或饶有兴 .趣,或无动于衷;演.讲者对听众的各 种.反映不能置之不 顾.,因此