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1、名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -小英雄的故事演讲 .稿小英雄的故事 .演讲稿小英雄的 .故事演讲稿小伴侣 .们，你们知道抗震 .小英雄林浩得故事 .吗.虎头虎脑的林 .浩才 9 岁，一笑仍 .会露出小豁牙， 他.和我们一样是学校.二年级的一名同学 .；地震发生的那 .一刻，他正走在教 .学楼的走廊上， 被.上面滑落下来的两.名同学砸倒在地； .“我用劲爬，使 .劲爬，最终爬出来 .了；爬出来，我看 .见一个女同学昏倒.在走廊上，我就跑 .回去了，把她背出 .来了，拿给校长， .校长把他拿给家长 .了；后来我又跑回 .去把另一个同学抱 .
2、出来了，拿给校长 .，校长把他拿给家 .长，他也被父母背 .走了；” 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -林浩向 记.者表达自己救人 的.时候显得特别镇 定.，声音很稚嫩 , 连.用几个“拿”字.，他平安悄悄地叙 .述这件事情， 稚嫩.的童声带着乡音； . 背完同学后，林 .浩始终没有找到自 .己的父母，他 14.岁的姐姐很快找到 .了他，妹妹也跟他 .们在一起；经过几 .天的查找， 3 个孩 .子仍是没有找到父.母，他们开头与映 .秀镇转移的群众一 .起朝都江堰走；“.我们在路上走了 .7 个小时，桥下面 .有条小路可以走； .”林浩说起艰辛的.7 个小时特别平淡 .；
3、 林浩被送到成 .都市儿童医院进行 .了检查，他只是额 .头和右手有些擦伤 .；在检查完的那一 .刻，林浩再次呈现 .了顽强的一面，“ .小娃娃竟然比许多 .大人仍顽强；”给.林浩检查的医生对 . 记者说；英勇、沉.着这些词都 .不能够形容我们心 .中的那份震动， 我们.的感动和震动是 .由于林浩才仅仅是 .一个和我们一样大 .的 9 岁的孩子；.理想者都叫他小班 .长，被问到为什么 .要这么做时，小林 .浩说：“我是班长；. ”从那天起，儿 .童中心的人都叫他 “. 小班长”；我也.是我们班的小班长 .，我期望我们全部 .的小班长，少先队 .员都能像“小班长 .”林浩一样，遇到 困.难变得更
4、顽强、 更.英勇；小班长 的.故事 小伴侣们，. 你们知道抗震小 .英雄林浩得故事吗. 虎头虎脑的林浩 .才 9 岁，一笑仍会 .露出小豁牙， 他和.我们一样是学校二 .年级的一名同学； .地震发生的那一 .刻，他正走在教学 .楼的走廊上，被上 .面滑落下来的两名 .同学砸倒在地；.“ 我用劲爬，用劲 爬.，最终爬出来了；.爬出来，我观察 一.个女同学昏倒在 走.廊上，我就跑回 去.了，把她背出来 .了，拿给校长，校 .长把他拿给家长了 .；后来我又跑回去 .把另一个同学抱出 .来了，拿给校长， .校长把他拿给家长 .，他也被父母背走.了；” 林浩向记 .者表达自己救人的 .时候显得特别镇静
5、，.声音很稚嫩 ,连.用几个“拿”字， .他平安悄悄地表达 .这件事情，稚嫩的 .童声带着乡音； .背完同学后，林浩 一.直没有找到自己 .的父母，他 14 岁.的姐姐很快找到了 他.，妹妹也跟他们 在.一起；经过几天 的.查找， 3 个孩子 仍.是没有找到父母 .，他们开头与映秀 .镇转移的群众一起 .朝都江堰走；“.我们在路上走了7个.小时，桥下面有 条.小路可以走；” .林浩说起艰辛的 7个.小时特别平淡； . 林浩被送到成都 .市儿童医院进行了 .检查，他只是额头 .和右手有些擦伤； .在检查完的那一刻 .，林浩再次呈现了 坚.强的一面，“小娃.娃竟然比许多大 人.仍顽强；”给林 浩.
6、检查的医生对记 .者说；英勇、沉 .着这些词都不 .能够形容我们心中 的.那份震动，我们.的感动和震动是因 .为林浩才仅仅是一 .个和我们一样大的 .9 岁的孩子； 理想.者都叫他小班长 .，被问到为什么要 .这么做时，小林浩 说.：“我是班长； ”.从那天起，儿童 中.心的人都叫他“ 小.班长”；我也是 .我们班的小班长， 我.期望我们全部的 小.班长，少先队员 都.能像“小班长” .林浩一样，遇到困 难.变得更顽强、更 .英勇； 感谢大家 .【.扩展阅读篇】演.讲稿又叫演说词， .它是在大会上或其 .他公开场合发表个 .人的观点、见解和 主.张的文稿；演讲 稿.的好坏直接决.定了演讲的胜利
7、与 失.败；演讲稿像 .谈论文一样论点鲜 明.、规律性强，但它.又不是一般的议 .论文；它是一种带 .有宣扬性和扇动性 .的应用文体，常常 .使用各种修辞手法 .和艺术手法，具有 .较强的感染力；.演讲未必都使用演 讲.稿，不少闻名的 演.讲都是即兴之作.，由别人经过记录流.传开来的；但重要.的演讲最好仍是 .事先预备好演讲稿 .，由于演讲稿至少 有.两个方面的作用.：其一，通过对思 路.的细心梳理，对 材.料的细心组织， 使.演讲内容更加深 .刻和富有条理；其 二.，可帮忙演讲者.排除临场紧急、恐 惧.的心理，增强演 讲.者的自信心；.演讲稿特点主要.区分演讲和表演 .、作文有很大的区 .别
8、；第一，演讲 .是演讲者就人们普 .遍关注的某种有意 .义的事物或问题， .通过口头语言面对 .肯定场合的听众， .直接发表看法的.一种社会活动；.其次，作文是作者 通.过文章向读者单 方.面的输出信息， 演.讲就是演讲者在.现场与听众双向交 .流信息；严格地讲 .，演讲是演讲者与 .听众、听众与听众 .的三角信息沟通， 演.讲者不能以传达 .自己的思想和情感 .、情绪为满意， 他.必需能掌握住自己 .与听众、听众与听 .众心情的应和与交.流；所以，为演讲 准.主要特点第备的稿子就具有 以.下三个特点：.一、针对性 ；. 演讲是一种社会 .活动，是用于公众 .场合的宣扬形式；.它为了以思想、感
9、 .情、事例和理论来 .晓喻听众，打悦耳 .众，“战胜”群众，.必需要有现实的 针.对性；所谓针对 性.，第一是作者提 出.的问题是听众所 .关怀的问题， 评论.和论辨要有雄辩的 .规律力气， 要能为 听.众所接受并心悦 .诚服，这样，才能 起.到应有的社会效 果.; 其次是要懂得 .听众有不同的对象 .和不同的层次， 而.“公众场合” 也有.不同的类型，如.党团集会、专业性 .会议、服务性俱乐 .部、 学校、社会 团.体、宗教团体、各.类竞赛场合，写 作.时要依据不同场 合.和不同对象，为 听.众设计不同的演 .讲内容；第.二、可讲性 ；.演讲的本质在于“. 讲”，而不在于“.演”，它以“讲
10、 .”为主、以“演” 为.辅；由于演讲要 诉.诸口头，拟稿时 必.须以易说能讲为.前提；假如说，有 .些文章和作品主要 .通过阅读观赏，领 略.其中意义和情味 ，.那么，演讲稿的 .要求就是“上口入 .耳”；一篇好的演 .讲稿对演讲者来说 要.可讲; 对听讲者 .来说应好听；因此 .，演讲稿写成之后 ，.作者最好能通过.试讲或默念加以检 查.，凡是讲不顺口 .或听不清晰之处，.均应修改与调整； .第三.、扇动性；演讲是.一门艺术；好的演 .讲自有一种激发听 .众心情、赢得好感 .的扇动性；要做到 .这一点，第一要依 .靠演讲稿思想内容 .的丰富、深刻，见 .解精辟，有独到之 处.，发人深思，语
11、 言.表达要形象、生.动，富有感染力； 如.果演讲稿写得平 淡.无味，毫无新意 ，.即使在现场“演.” 得再卖力，成效 .也不会好，甚至相 .反；第.四、整体性演讲稿 并.不能独立地完成 .演讲任务， 它只是 .演讲的一个文字依据.，是整个演讲活 动.的一个组成部分.；演讲主体、听众 对.象、特定的时空 条.件，共同构成了 演.讲活动的整体； 撰.写演讲稿时，不 能.将它从整体中剥 离.出来；为此，演 .讲稿的撰写要留意 .以下几个方面：.第一，要依据听众 .的文化层次、工作 .性质、生存环境、 .品位修养、爱好愿.望来确立选题，选 择.表达方式，以便 更.好地沟通；其次.，演讲稿不仅要 充.
12、分表达演讲者独 到.、深刻的观点和 见.解，而且仍要对 .声调的高低、语速.的快慢、体态语的 运.用进行设计并加 以.注释，以达到最 佳.的传播成效；.另外，仍要考虑演 .讲的时间、空间、 .现场氛围等因素， .以强化演讲的现场.成效；第.五、口语性口语.性是演讲稿区分于 .其他书面表达文章 .和会议文书的重要 .方面；书面性文章 .无需多说，其他会 .议文书如大会工作 .报告、领导讲话稿 等.，并不太讲究口 语.性，虽然由某一 .领导在台上宣读， 但.听众手中一般也.有一份印制好的讲 稿.，一边听讲一边 阅.读，不会有什么 听.不明白的地方；演.讲稿就不同了， .它有较多的即兴发 .挥，不行
13、能事先印 好.讲稿发给听众； .为此，演讲稿必需 讲.究“上口”和“ 入.耳”；所谓上口 .， 就是讲起来通达 .流利；所谓入耳， .就是听起来特别顺 畅.，没有什么语言.障碍，不会发生曲 解.；详细要做到： .把长句改成适听 .的短句 ;把倒装 .句改为常规句 ;.把听不明白的文言 词.语、成语加以改 .换或删去 ;把单.音节词换成双音节 .词;把生僻的词 .换成常用的词 ;.把简单误听的词换 .成不易误听的词； .这样，才能保证第.讲起来朗朗上口，.听起来清晰明白； .六、临 .场性演讲活动是 演.讲者与听众面对 面.的一种沟通和沟 通.；听众会对演讲 .内容准时作出反应.：或表示同，或表 示.反对，或饶有兴 .趣，或无动于衷；演.讲者对听众的各 种.反映不能置之不 顾.，因此
