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1、小学语文面试的说课稿 说课是教学改革中涌现出来的新生事物，是进展教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步开展。小学语文的说课稿，我们来看看。 通读完人教版课程六年级上册第七单元选编的4篇课文后，那一幕幕发生在人与动物、动物与动物之间的真挚感人的，让我们的心灵受到一次次的震撼。老人与海鸥作为本单元的第一课，在统领单元的教学中就尤为重要。因此，在教学本课时要引导学生们潜心读书，体会作者的表达方法，把读与思、读与写有机地结合起来，为后续3篇课文做好学法铺垫。 本课讲述了一个真实、感人的故事。一位普通的老人（吴庆恒）在翠湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与
2、海鸥结下了不解之缘。十年如一日，风雨无阻地去照顾他的儿女.老人去世后，海鸥在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的儿女,不忍离开自己的亲人.阅罢，让我们不得不慨叹人与动物、人与自然的和谐相处，原来是那样美好，如此动人。 六年级的学生们经过五年的，已经具备了一些理解课文的能力，掌握了一些阅读的方法。孩子天生就喜欢小动物，每个人与动物之间都可能发生很多有趣的、令人难忘的事，所以学习这篇课文，很容易和学生们产生共鸣，教师只需精心设计好问题，引领学生们自主的探究，发表个性化的见解。新课标指出，学生们是学习的主体，老师要关心个体差异和共同的学习需求，要保护好学生们的好奇心和求知欲
3、，充分激发学生们的主动意识和进取意识。 课文构造清楚，可分为两大局部，前半局部通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一局部那么通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。以此我们将本课的教学目标预定为： 1.学习8个生字，正确读写并理解生词。 2.有感情地朗读课文，感受老人对海鸥的关爱之情。 3.抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写详细的。 本课教学重点是练习以较快的速度阅读课文，用较快的速度阅读课文，抓住重点词句体会老人对海鸥的关爱之情。 阅读期待是培养
4、学生们阅读兴趣的根底，是阅读教学得以有效展开的根底。文本是死的东西，它只有经过学生们阅读之后所理解内容的回味和再思考，才能在学生们的头脑中形成栩栩如生的形象；也只有这样的阅读，才能开启学生们的心智，培养创新意识和创新能力。因此，在阅读教学中，要引导学生们潜心阅读，深入思考阅读内容，得出自己的结论。本设计以人为本，以读为本，引导学生们进展个性化阅读，在阅读体验中感悟文本，使学生们在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，引导学生们走进自主探究的境界，使学生们感受人与动物的亲情，感悟大自然的和谐之美。 本课书可分为两个课时，我主要说说第一个课时的教学过程。我的课堂分为四个板块：歌曲引题，
5、走进老人与海鸥的故事初读感知，找到井眼重点研读2-13段，感受老人对海鸥的关爱总结升华。 1.歌曲引题，走进老人与海鸥的故事 德国教育家弟斯多惠曾说过：教育的艺术，不在于传授的本领，而在于鼓励，唤醒，鼓舞学生们的兴趣.兴趣是学生们最好的老师，是一种渴求知识，探索事物的心理倾向。学生们一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习转化为主动学习，甚至到达乐此不疲，废寝忘食的地步。因此，教师在教学中应根据学生们的心理特征发挥现代教育技术的优势，创设情境，以激发学生们浓厚的学习兴趣，诱发学生们强烈的学习动机，调动学生们学习的积极性。在上课之前，我先让学生们欣赏一首歌曲一个真实的故事，看着歌曲中的女孩，为了救一只
6、受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地。瞬间，孩子们被这个不平凡的女孩所感动。女孩为丹顶鹤付出了一切，甚至于生命。这样使学生们在感情上得到了升华，情为之所动。随后在转入对文中这位不平凡的老人的学习时，相信孩子们也一样被文中的老人所感动，为文中老人与海鸥之间感人肺腑的真情故事所感动。 2.初读感知，找到井眼 通过读两块词语，让学生们明白课文主要描绘了两幅画面：老人喂海鸥和海鸥送老人，通过这一步，学生们就理解了作者的排版布局。 3.重点研读213段 本篇课文的重点在于引导学生们抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情。教学中尊重学生们独特的阅读体验，在生生交流的思维碰撞中
7、感受老人对海鸥的爱及海鸥回报以老人的爱，在引导交流体会的同时，指导学生们读好有关的句子和段落。说感悟和朗读有机结合，读表达悟，悟促进读。 真正的课堂教学活动是心和心地交流，是生命和生命地对话。此环节的教学设计，采用了先整体感知再深入感悟，符合学生们的思维特点。不仅仅是停留在字、词、句、段、篇地教学上，停留在听、说、读、写能力培养的层次上，而是充分引导学生们的个体生命在现实或特定环境中的感悟、体验和交流，让学生们在回环往复的朗读中去意会、感悟、体验、产生同感，让学生们尽可能的进入老人与海鸥那浩瀚无边的情感世界，去领略、品味老人和海鸥的情思，和作者最大限度地互相融合，到达人文合一的境界。 这一板块
8、分三步走： 第一步：一品褪色,感受老人的节省。 找出描写老人外形的句子。让学生们抓住三个褪色来感悟老人生活的节省。并补充材料：老人叫吴庆恒，是昆明一位普通的退休工人，无儿无女，当时的退休工资是308块。以当时的生活水平而言，308块并不少，相当于现在的1500元左右，足够老人买一身体面的衣服，买一个像样的包。让学生们自然体温老人为什么要过着这样检朴的生活？ 第二步：二品褪色,感受老人的可敬。 让同学们快速浏览213自然段，找出老人关爱海鸥的句子。为了让学生们感悟老人对海鸥的关爱之情，我让孩子们找出老人喂海鸥和其他人有什么不同。在这一局部我是分四局部都的：第一步让学生们抓住老人一呼唤，海鸥就应声
9、而来感悟老人与海鸥之间非常熟悉；然后抓住老人为海鸥取名字感悟老人把海鸥当成了自己的子女。第二步抓住很小心、饼干丁、退开一步、围栏上感受老人的细心，对海鸥的爱。第三步抓住节奏一词理解两者之间的默契。第四步抓住老人对海鸥十年如一日的付出老人对海鸥的关爱。通过一遍遍地朗读、想象，加上多媒体课件中老人与海鸥的画面，一次次充满着学生们的思维，教学难点迎刃而解。 第三步：三品褪色,感受老人的永恒。 从教学的过程来看，阅读教学中对词句的理解要联系上下文和生活实际。然而我们的学生们往往缺乏某些实际生活的体验，因此，巧妙借助现代化教育技术来创设气氛，不仅可以使学生们如临其境，增加感性认识，而且可以加速他们对文中
10、相关词语的理解、感悟，唤起学生们的情感体验。在教学这局部时，我通过收集资料，穿插了老人最后一次喂海鸥的画面，并辅以一段悲伤的音乐。使学生们在感情上得到了升华，情为之所动。随后，我立刻在电脑中展现海鸥送老人时那震撼人心的一幕，让学生们在音乐离开你的那一天的伴奏中集体朗读。并提问：此时，你就是白色旋涡中的一只小海鸥，你会鸣叫些什么？此时，学生们们通过刚刚的学习和朗读，仿佛真得成了那一只只小海鸥，表达着对老人的依恋。 4.总结升华。本板书设计彰显了行文思路，凸现了文章主旨，画龙点睛地浓缩了文章的内容。 重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向,这是语文课程标准倡导的根本理念之一。本文的设计质疑
11、释疑，创设情境，通过朗读引导，鼓励学生们在自读感悟、情感体验中，领悟课文内容表达的思想感情。 说教材 大瀑布的葬礼是人教版六年制第九册中的一篇略读课文。课文讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因。说明分配保护环境、保护生态平衡已是人类自下而上所面临的大事。 本课语言优美，感情充实，是进展环境教育和语言训练的好教材。开头作者先写菲格雷特总统为大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象及其发生变化的原因；最后，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡，保护我们赖以生存的地球。 教学目标： 1.认识本课5个生字。 2
12、.有感情的朗读课文，了解课文内容。 3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。 教学重难点： 1、从塞特凯达斯瀑布由于生态环境的破坏逐渐枯竭，体会环境破坏给大自然带来的严重危害。 2、联系上下文想象出即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子及游人看到这一情形后的场面。 说教学法 根据新课程标准与新课改教学理念，结合教材特点和学生们实际，我采用以下的教学法。 1、质疑探究法。 学起于思，思源于疑。因此可以让学生们围绕着课题进展质疑。为什么要举行葬礼？为什么由总统举行葬礼？怎样举行的葬礼？这样不仅引出课文所要学习的目标，而且让学生们主动探究，培养了学生们的思维能力。 2、情
13、境演示法 在教学时，教师利用媒体创设两个截然不同的情境，即塞特凯达斯瀑布昔日与如今的状况。利用直观动感的画面，背景音乐的渲染，让学生们感受塞特凯达斯瀑布的雄伟壮观，几年后到逐渐枯竭，掀起学生们强烈的情感波澜，而且也很巧妙地将学生们的学习兴趣切入所学内容打下很好的感情基调。 3、比拟教学法： 引导学生们抓住课文重点词语和关键句子，如雄伟壮观咆哮而下生命垂危奄奄一息等词句，通过展开想象，比拟塞特凯达斯瀑布的过去、现在的不同情形，体会到环境破坏给大自然带来的严重危害。 4、朗读感悟法 根据教材的特点，抓住课文的精彩片段，如昔日的雄伟壮观,如今的奄奄一息等局部，指导学生们朗读。在朗读过程中，抓住一些关
14、键词句来感悟，从而使学生们产生对教学内容的独特感受，展开想象，并有时机渗透说话训练，击活学生们的思维，使孩子们从内心强烈发出要保护环境，保护地球的呼喊。 师：大家请看大屏幕，这条瀑布就是闻名于世的塞特达斯大瀑布，它曾经是世界上流量最大的瀑布，它曾经气势磅礴、雄伟壮观，它曾经是巴西人民的骄傲。()然而今天巴西的总统却为这条大瀑布举行了一场特殊的葬礼。（板书课题）齐读课题，看到课题，你最感兴趣的问题是什么？（学生们可能提出：为什么要举行葬礼？为什么由总统举行葬礼？怎样举行的葬礼？等问题，教师对学生们的问题进展梳理，提取有价值的问题） 1.带着问题自由读课文。 2.对于你们提出了那么多有价值的问题，
15、你打算怎样解决？（抓住重点词句联系上下文与同学讨论交流等） 3.小组合作学习 （教师作适当的引导、点拨） 1.汇报昔日大瀑布的状况和人们的态度。 （1）瀑布雄伟壮观。它是世界是流量最大的瀑布，河水咆哮而下、滔滔不绝、一泄千里突出其流量大。另外，水流湍急，汛期飞流直下,水形如朵朵莲花,水雾飘飘洒洒,水声震耳欲聋. （2）指导有感情的朗读（读出瀑布的雄伟、气势） （3）看大瀑布流淌的 情景课件，面对这雄伟壮观的大瀑布，你最想说什么？（赞美一番引用李白的诗句飞流直下三千尺，疑是银河落九天。） 过渡：这样雄伟壮观的大瀑布不仅让游人陶醉不已，流连忘返。而如今，大瀑布又是什么样子的哪？ 2.汇报现在大瀑布的状况和人们的心情。 （1）指名说，作者把瀑布形容生命垂危的老人、形容枯槁、奄奄一息.体会句子表达的生动、准确。 （2）指导感情朗读（播放大瀑布发生变化后的课件）（读出奄奄一息感觉） （3）看到此情此景与前面的流连忘返形成了鲜明的比照，此时此刻你的感受是什么？（难过，惋惜，遗憾，） （4）假设瀑布会说话，此时
