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1、2022小学三年级传统文化教学计划_小学传统文化教学计划 小学三年级传统文化教学安排由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“小学传统文化教学安排”。 小学三年级传统文化教学安排 一、学情分析： 学生经过一年的学习，对我国博大精深的传统文化有了初步的了解。在一年级，学生对弟子规的内容有了初步的背诵基础，大多数学生对祖国的文化表现出较浓郁的爱好，借此时机，将传统文化精髓灌输课堂中，培育学生的学习爱好，立志继承和发扬传统文化，让学生做个具有传统文化素养的中国人。 二、教材分析： （一）、教学目的要求： 本套教材以齐鲁文化为主，反应中华传统文化精髓。以诵读原创经典、感怀名人志士、游历
2、名山胜水、品尝艺术之乐为基本活动内容，旨在使民族文化得以血脉相承，使少年儿童受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，培育民族气节。 （二）、教材结构： 本册教材包括蒙书诵读、民间传闻、历法与生肖、诗词诵读 （一）、消遣体育、曲艺与杂技、诗词诵读 （二）、中华河流、政治人物、诗词诵读 （三）共十个单元，35个课时。 （三）教材编排原则： 本教材突出了原典性、学问性、情感性、趣味性、实践性和地方特色，通过诵读、感悟、熏陶、探究、沟通、合作等基本活动方式，达到提高学生综合文化素养的目的。详细体现在以下三方面： 1.坚持以人为本的原则，充分考虑到学生的
3、年龄特点和爱好特点，营造深厚的探究实践氛围。 2.以提升学生素养为目的，逐步培育其良好得到人文素养，塑造其诚信向上的民族气节和人生信念。 3.注意培育学生的探究学习实力，培育其初步的探究学习实力，形成其主动的人生观和价值观。 四、教学中应留意的问题： 1要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培育学生良好的品德。 2.要敬重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在提倡探讨性学习方式。 3.要体现教学过程中的层次性，关注结果没更关注过程。 4.要关注学生的情感体验。 5.注意评价的过程性和激励性。 五、教具打算： 多媒体，课件等 六
4、、教法学法： 自学法、感情诵读法、点拨法、探讨法 七、教学时间支配： 每课均一课时。每周一课。 第一单元 蒙书诵读 第1课 三字经 （一） 教学目标： 1、培育孩子们的背诵实力。 2、教化孩子克服外界干扰，养成良好的行为习惯和学习习惯。 3、教化孩子敬重父母，学会感恩。 教学重点：背诵“人之初，性本善。教五子，名俱扬” 教学难点：本段内容的理解。 教学过程： 一、导入课题： 上学期，咱们全校学生都背诵了弟子规，在“六一”的表演中，你们的表现也很精彩。除了背弟子规以外，你们还背了哪些古诗文？ 多叫几个学生说，始终说出“三字经” 二、学习新知： （一）诗文解析： 指导学生理解和阅读教材其次页的诗文
5、解析，教化学生诚善待人，做事要有始有终。 （二）全课背诵 1、齐读一遍，老师订正读音 2、学生独立背诵。 3、四人小组背诵并相互检查。 4、老师抽查。 （三）故事连接： 老师讲孟母三迁的故事。讲完后问： 这个故事说了个什么事？ 这个故事说明白什么？ 以后我们如何做？ 三、拓展活动： 想一想，加入我们也处在一个不志向的学习环境中，应当怎么办？ 四、全课小节： 教化孩子克服外界干扰，养成良好的行为习惯和学习习惯和孩子敬重父母，学会感恩。 第2课 三字经 （二） 教学目标： 1、教化学生刻苦学习。 2、培育学生的记忆力。 3、使学生能娴熟地背诵“昔仲尼。自勤苦”这部分内容。 教学重点：本科内容的背诵
6、。 教学难点：本课内容的理解。 教学过程： 一、导入课题： 上节课我们学习了三字经的第一课，这节课我们学习其次课。 二、学习新知： （一）诗文解析： 1、和学生共同学习“诗文解析”。 2、分组探讨：我们应当如何学习？ 3、个组展示探讨结果：小组长代表各组发言。 4、老师依据孩子们的发言做简洁总结：我们要向孔子、赵普、苏秦、匡衡等人学习，克服困难，仔细学习，按时完成作业。 （二）、背诵本课内容： 1、学生齐读三遍。老师岁时订正读音。 2、学生独立背诵。 3、分组背诵并检查背诵状况， 4、老师检查：师有意背诵出误，叫学生找错。最终齐背诵。 （三）、故事连接： 1、请一名学生讲解凿壁偷光的故事。 2
7、、问：这个故事说明白什么？我们应当如何做？ 三、拓展活动：想一想，读书学习须要有什么样的精神？ 四、全课总结： 教化学生刻苦学习。 第3课 三字经 （三） 教学目标：教化学生勤奋学习。 培育学生终身学习的意识。 进一步培育孩子们的记忆实力。 教学重点：本课应背诵的内容“犬守夜。裕于后” 教学难点：本课全文的理解。 教学过程： （一）、导入课题： 1、复习已学过的两课内容。 学生齐背诵个别抽查。 2、师：这节课我们学习三字经的第三课。 （二）、学习新知 1、诗文解析： （1）、和学生共同学习诗文解析。 （2）、四人小组探讨以后我们该如何做？ 2、背诵全科内容： （1）、师找一个课前已能背诵的学生
8、背，提高学生背诵的爱好。师刚好评价。 （2）、学生齐读一遍。 （3）、订正读音。 （4）学生独立背诵。 （5）小组检查-师个别抽查。 3、故事连接：学生独立看书：故事苏洵发愤。 4、拓展活动：看完故事，想一想你有什么收获？ （三）、全课小节。 第4课 百家姓 （一） 教学目标： 1、能够娴熟背诵百家姓 （一），并能初步理解其意思。 2、初步了解传统文化中的有关姓氏的基本内容，并帮助学生拓展学习视野。 3、调动、培育学生学习传统文化的爱好和情感，驾驭并养成学习传统文化的科学方法和良好习惯。 教学重点：全课内容的诵读和背诵背诵 教学难点：全课内容的背诵。 教学过程： （一）、导入课题： 1、师：我
9、姓荆，说说你姓什么？（多叫几个孩子说说） 2、你现在想到了什么？始终到学生说出百家姓为止。 3、点题：今日我们学习百家姓的一部分内容。 （二）、学习新知： 1、简介百家姓： 百家姓以“百家”为名，实收单姓408个，复姓30个，宫438个。其实仅仅汉姓也不止这个数，据说，见之与文献的姓氏，可达5600之多。其中不仅有单姓、复姓、还有三字姓，四字姓和五字姓，还有的民族出名无姓。比如傣族。 2、作者介绍： 详细作者不详，相传是北宋初年杭州的一个书生编撰的。 3、姓氏的由来： 目前普遍认为，姓最初是代表共同血缘、血统、血族关系的种族称号。我们的祖先最初运用姓的目的是为了“别婚姻”、“明世系”、“别种族
10、”。据推想，姓的由来与祖先的图腾崇拜有关系，在原始时期，各部落都有各自的图腾崇拜的物，如狼、熊等等这些标记便成了姓的标记。姓有单姓和复姓之分，单姓就是一的字的姓氏，复姓就是两个字或两个字以上的姓氏。本课主要是单姓。 4、强调读音：“ 仇”读“求”、“区”读“欧”、“召”读“哨”、“任”读“人”“华”读“化”、“补”读“瓢”等等 5、背诵： （1）分句教孩子们读， （2）孩子们独立背诵。 （3）齐读、能背诵的背诵。 （4）个别抽查。 6、趣味姓氏： 中国五大怪姓：死、难、黑、老和毒。 7、赐姓：略 8、改姓：古代要比皇帝的名讳。假如你的姓和皇帝的名讳一样的话，你就要改姓。中国古代两位杰出的思想家
11、荀子和庄子就是这样的。他们的姓氏囿于河汉宣帝刘询河汉明帝刘庄的名字分别同音、同字，被迫改名。随着汉代的灭亡，他们两人才又都复原了原来的姓氏。 （三）总结结束：今日你学到了什么？ 第5课 百家姓 （二） 教学目标： 1、通过对百家姓复兴部分的学习，使学生能更进一步地了解并驾驭百家姓种所设计的有关内容。 2、通过本课的学习，进一步强化学生诵读甚至背诵百家姓的爱好。 3、深化学生对传统蒙学教材的相识，使学生能够从中学到更多的中国传统文化特色的内容，增加同学们学习传统文化的热忱。 教学重点：全课内容的诵读和背诵。 教学难点：全课内容的背诵。 教学过程： （一）导入课题：上节课我们学习了百家姓单姓的部分
12、，今日我们来学习其中复兴的部分。 （二）学习新知： 1、复姓的来源： 由居地而来：如东郭、南门氏、南宫氏濮阳等等 由封邑而来：如钟离氏、令狐、梁丘、上官、羊舌、段干等 有王父之字、官名、爵系、族系而来：如公羊、子车、司马、司空、司寇、司徒、太史、即墨、乐正等 由部落而来：独孤氏、尉迟氏。 有人名而来：端木氏、颛孙氏。 自创姓氏：赫连氏。 有山水之名而来：完颜氏、由赐姓而来：长孙氏 由国名而来：淳于氏 由职业而来：漆雕氏 由排序而来：第 一、之外第八复姓。 2、复姓名人简介： 公孙大娘：唐朝舞蹈家，杜甫曾观看她和她的弟子的剑舞，并作观公孙大娘弟子舞剑器行诗，大力赞扬公孙大娘的剑舞精妙奇绝；又说大
13、书法家张旭观看了她的剑舞后，得起神韵，草书也上了一个台阶。 司马迁：西汉史学家，文学家。曾为太史令，后因触怒汉武帝而入狱，受腐刑。出狱后，他发愤著书，撰写了我国第一部纪传体通史，即后世所称的史记，因此名垂千秋。 欧阳修：北宋文学家。 3、帮助孩子背诵： （1）帮助学生读、注音 （2）分句读，帮助孩子理解字义。 （3）学生独立背诵。能被多少背多少。 （4）个别检查。 （三）总结：你今日学到了哪些新的学问？ 其次单元 民间传闻 第6课 牛郎织女 教学目标： 1、通过这课的学习，学生能够了解“乞巧节”的由来及其意义， 2、学生能够完整地讲解并描述“牛郎与织女”的故事。 3、使学生能体会到古代劳动人民对华蜜的憧憬和追求；培育学生良好的和善品质。 教学重点 1、了解牛郎、织女等人物形象。 2、把握故事的主要情节。 教学难点： 由于学生的生活阅历有限，本科的教学难点是体会古代劳动人民对华蜜生活的憧憬和追求。 教学过程： （一）导入课题： 师：你读过哪些
