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1、大船的鸟教案15.搭船的鸟（教案）第五单元 单元教学总览 【教材分析p 】 1.单元主题： 本单元是本套教材中第一次出现的习作单元，这种单元自成体系：本单元课文主要是围绕“观察”这个专题进行编排的，课文分精读课文和习作例文两类。精读课文由搭船的鸟金色的草地两篇课文组成。编排这两篇课文的目的是引导学生阅读这些故事，学会作者是怎样细致观察、抓住特点描写事物的，注重引导学生体会表达上的特点，学习习作方法。习作例文由我家的小狗我爱故乡的杨梅两篇组成，为学生提供了习作的范例，方便学生借鉴和仿写。通过 “交流平台”对本单元课文中的表达方法或要求进行梳理和提示。“初试身手”为学生提供了一些试写练习和实践活动
2、，目的是让学生试着用学到的方法练写简单的片段。在学生掌握一定的习作方法的基础上进行单元习作练习。 本单元主题是“留心观察”。引导学生通过课文的学习感受作者观察的细致，体会细致观察的好处，引导学生做生活的有心人，逐步养成留心观察周围的人、事、景、物的良好习惯，为习作积累生活素材，不断提高学生的习作能力。 本单元课文旨在引领学生体会作者是怎样留心观察周围的事物的，仔细观察，把观察所得写下来。本单元的篇章页引用了法国艺术家罗丹的名言“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”目的是为了说明留心观察的重要性。 2.单元重点： （1）阅读时，体会作者是怎样留心观察周围事物的。这是本单元的语文要素，习作要求
3、是“仔细观察，注意事物的变化，把观察所得写下来”。围绕“留心观察”这一主题，本单元编排了搭船的鸟金色的草地两篇精读课文和我家的小狗我爱故乡的杨梅两篇习作例文。四篇课文以日常生活中的动物、植物和场景为描写对象，描写了五彩缤纷的世界，内容浅显易懂，非常贴近儿童生活。搭船的鸟以儿童的口吻描写了作者在去乡下的路上的观察并认识翠鸟的过程，记录了作者旅途中的观察所得，既观察了旅途中听到的雨声，也观察了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作。要求我们学习作者抓住翠鸟彩色的羽毛和身手的敏捷的特点来观察和描写的。金色的草地以儿童的视觉，描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。要求我们学习作者细致地观察
4、和描写,发现蒲公英早上和傍晚会合拢,中午的时候会张开。张开的时候,遍地是金黄色。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分析p 作者的观察和描写的方法，体会细致观察的好处，增强留心观察的意识。 （2）启发学生要留心周围的事物,积累习作素材。本单元的“交流平台”对本单元的习作方法和要求进行了梳理和归纳。“交流平台”先引导学生回顾两篇精读课文中的观察对象，并小结了留心观察的重要性；然后回顾了这些观察对象的特点，并告诉学生这样特殊的发现正是于作者的细致观察。引导学生体会“细致观察”带来的好处，启发学生要留心周围的事物，积累习作素材。 （3）学会观察的方法。“初试身手”通过两则范例进一步启发学生要留心周围
5、的事物，引导学生认识到观察时要充分调动自己的多种感官，不仅要用眼睛看，还可以用耳朵听、用手摸、用鼻子闻、用嘴尝，并让学生尝试观察生活中的事物或场景，写下来与同学交流。 （4）学习书面表达，体会习作的乐趣。我家的小狗和我爱故乡的杨梅两篇习作例文为学生提供了观察与习作的范例，并以旁批和思考练习的形式提示学生观察要细致，观察要调动多种感官。本单元习作主题是“我们眼中的缤纷世界”，引导学生仿照两篇精读课文和两篇习作例文，观察一种事物或一处场景，并写成一篇习作，从而进一步体会留心观察、仔细观察带来的好处，并尝试把平时的观察写进自己的习作。 【学情分析p 】 三年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新
6、鲜事物充满好奇心，已经具有观察力的初步表现。在教学过程中，教师不断向学生提出有目的、有计划的观察要求，促使学生的观察力逐步地发展起来。但学生对事物的观察目的往往是不自觉的，还不会自己独立地提出观察的目的任务，他们的观察通常是无计划的，很容易受情绪和兴趣的影响，观察的持续时间也不长。在本单元的教学中要引导学生明白细致观察的好处，学会细致观察，培养细致观察的习惯，鼓励学生在习作中写下自己的观察所得。 【教法建议】 1. 正确处理单元课文和习作例文的教学。本单元的精读课文是专门为指导习作编排的，在教学中要和常规单元课文的教学进行区别对待，在理解课文内容、朗读课文、积累语言等方面不要做过多的要求，在教
7、学中要注重引导学生体会“观察的细致”带来的好处或收获，初步了解可以调动多种感官进行观察。习作例文主要是供学生习作时借鉴和模仿，教学中不能把它们当作精读课文或略读课文来处理。 2. 在教学中要注意单元内容的整合。通过单元导学让学生明白这个单元的学习任务是写一篇习作，本单元中的课文、习作例文、交流平台、初试身手等所有的内容都是为了完成这次习作而编排的。本单元精读课文中的生字可以在每课初读课文后指导学生借助已有经验自主识字，在每课时结束时集中指导书写，新词学生粗知大意即可，不需要逐字逐词地理解。在教学两篇精读课文时要着重引导学生体会作者观察的细致，感受留心观察的好处。搭船的鸟一文通过课后练习引导学生
8、体会“我”观察的细致；金色的草地一文的课后练习直接指向本单元的语文要素，引导学生了解“我”观察到的事物和场景，感受“我”观察得细致，启发学生进行观察实践，交流观察所得。在“交流平台”和“初试身手”的教学中要引导学生通过回顾两篇精读课文，梳理和总结留心观察的好处，进而通过“初试身手”提供的范例了解可以调动多种感官进行观察，引导学生结合生活经验试着写一写自己的观察所得。在“习作例文”和单元习作的教学中要引导学生借助旁批和课后思考练习自主学习两篇例文，了解作者细致的观察的所得，引导学生从“细致观察”的角度借鉴和仿写。 3. 在教学本单元前或教学本单元的开始就有目的地提前安排学生开展观察活动，为本单元
9、习作积累素材。在观察活动中让学生明确观察任务和观察的要求。引导学生明确可观察的对象，为学生提供可观察的人、事、景、物的例子。在课文教学中引导学生随时将自己的学习收获运用到自己的观察中，明白观察活动的目的是为本次单元习作积累素材。 4. 引导学生关注和阅读篇章页，形成对单元的整体认识。 【课时安排】 分类 内容 课时 课文 15.搭船的鸟 2 16.金色的草地 1-2 交流平台 初试身手 1 习作 例文 我家的小狗 1-2 我爱故乡的杨梅 习作 合计 5-7 15搭船的鸟(精读课文) 【教学目标】 1.认识“鹦、鹉”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个生字，会写“母亲、外祖父”等
10、21个词语。 2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作等所做的观察，感受“我”观察到的细致，初步体会细致观察的好处。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然、保护自然的美好情感。关键能力 必备品格 【教学重点】 学会文中的生字新词，朗读课文，了解课文内容，通过描写翠鸟外貌、动作的语句感受“我”留心观察周围的事物并做细致观察。 【教学难点】 初步体会细致观察的好处，感受人与动物和谐共处的美妙境界。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认本课4个生字，会写13个生字，认识多音字“啦”理解
11、生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文，认识翠鸟，学习作者是怎样留心观察周围事物的。（重点）3.初步感知文意，了解课文内容。（难点）【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件）【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 导入类型：谜语导入。 教师口述：身体小巧玲珑。羽毛鲜艳特别。鸣声清脆动听，疾飞捕鱼本领强，人人称它“叼鱼郎”。(谜底是一种鸟，你知道这是什么鸟吗？看那个聪明的小朋友最先猜到。) 学生交流，教师小结翠鸟。鼓励学生根据谜语的内容大胆想象，猜一猜，说一说翠鸟的样子， 展示图片： 教师提示：翠鸟属于鸟纲、翠鸟科。常栖息于溪涧边，以鱼为食。主要分布于我
12、国中部和南部，为留鸟。翠鸟喜栖息在有灌丛或疏林的、水清澈而缓流的河溪、湖泊以及灌溉渠等水域。性格孤独，平时常独栖在近水边的树枝上或岩石上，伺机猎食，食物以小鱼为主，兼吃甲壳类和多种水生昆虫及其幼虫，也啄食小型蛙类和少量水生植物。中国南方的翠鸟繁殖期为每年47月。翠鸟羽毛美丽，头顶羽毛可供作装饰品。但喜食鱼类，对渔业生产不利。 今天我们来学习一篇新的课文，课文内容与翠鸟有关，我们一起走进课文，去认识一下它吧！（板书课题：搭船的鸟 学生齐读课题。）【设计意图：以学生喜欢的谜语入手，既拉近了学生与课本的距离，又自然地引入了新课，使孩子在轻松、自由的氛围中开始了学习，既激发了学生的兴趣，又为学生感悟人
13、与动物的和谐埋下了伏笔。采用对话的形式让学生倍感亲切。】 二、介绍作者 郭风，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，19172022年，享年94岁。他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业，迄今已结集出版作品50多部。1936年毕业于莆田师范学校，1944年又毕业于福建师范大学中文系。全国劳模。中国作家协会理事、名誉委员。1991年首批获得国务院授予为我国文化艺术事业做出突出贡献专家，1957年加入中国作家协会。 著有童话诗集木偶戏、火柴盒的火车；童话散文集鲜花的早晨、蒲公英和虹、早晨的钟声、蒲公英的小屋、月亮的船；散文集小小的履印、搭船的鸟、洗澡的虎、在植物园里、山溪和海岛、英雄和
14、花朵、曙、避雨的豹、你是普通的花、杂文集、唱吧，山溪、给爱花的人、开窗的人、晴窗小札、石羊及其他、旅踪、木偶人水手、龙眼园里、钟楼读书；散文诗集叶笛集、笙歌、灯火集、小郭在林中写生、会飞的种子；诗集轮船；论文集散文札记；古籍译注中国古典散文诗；选集郭风童话选、郭风儿童文学文集、郭风散文选。 （1）（2）（3）（4）（5）（7）（8）（17-29）（9-12）（13）其作品松坊溪的冬天被选入小学五年级下册义务教育课程标准试验教科书课本第7课，还被选入六年级上现代在小学语文第28课；松坊溪的冬天还被选入人教版七年级上册自读课本，鄂教版六年级第14课；长江被选入北师大版初一下册第一课；叶笛(二章)被
15、选入河大版义务教育课程标准实验教科书九年级上册第四课；钟楼读书被选入小学五年级下册义务教育课程标准试验教科书鄂教版第5课。 三、初读感知 1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 （1）认读生字 练读词语，读生字，再组词。 出示带生字的新词，让学生认读。 父亲 鹦鹉 悄悄（重点指导生字后鼻音“鹦”等。）识记字形： 加一加：婴+鸟=鹦 武+鸟=鹉 熟字对比：消 悄 你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 指导读有关多音字的词语：沙啦 难道 注意读准“啦、难”的字音。 （2）学习多音字：难（d de）啦（l la）练读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ 难（d de）nn 1不容易，做起来费事，如难处、难度、难点、难关、难熬、难耐、难产、难堪、难题、难以、难于、困难、畏难、急人之难等；2不大可能办到，使人感到困难，如难免、难为、难保、难怪、难倒、难道、难能可贵等；3不好，例如难听、难看。 nn 1灾祸，困苦，如难民、灾
