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1、教导学生学做人 “望子成才”是普天下做父母的共同心愿，实是无可非议的，但怎样教子成才却是当前家教中值得重视和探讨的重大问题。目前，有不少家长往往一想“成才”就很自然地联系到智力开发，一听说人才要从小抓起就以为仅指抓早期智力开发而忽略了培养孩子良好的品德、行为习惯以及一些非智力的心理品质（意志、性格等等），即如何正确地做人。要成才 先成人中央电视台东方之子栏目曾播放过陈章良博士，记者问他是怎样走上成才之路的？陈章良首先说：“我并不聪明过人。”他说他之所以在学术上取得一些成就主要是由于他很能吃苦，勤奋，有志气，而这些做人的良好品质是来自幼年时期家庭的影响。小时候他常听母亲说：“我们人穷志不短，穷要
2、穷得有志气、有骨气。”他说：“这是家庭留给我的唯一财产。”陈章良从小跟随父亲下海打鱼，回顾他的成长过程时他还曾说：“童年时的劳动给了我许多、许多”所以，他之所以走上成才之路得益于从小家庭对他在做人方面打下了良好的根基。1987年1月，75位诺贝尔奖获得者在巴黎集会，有人问一位获奖者：“您在哪所大学，哪个实验室学到了您认为是最主要的东西？”学者的回答是，在幼年时期受到了良好的品德和行为习惯方面的教育。二十多年前，轰动京城的某学校学习上的尖子学生冯大兴，在即将出国深造的前夕却因犯了盗窃杀人罪而被判处死刑，有人惋惜，有人不解。诚然，当时这是个很极端、很个别的事例，但现在，聪明过人、学习优异的青年走上
3、社会后犯罪的不是个别现象。这类事情给世人留下的教训是非常沉重而深刻的。有人在将人的培养比喻为一种特殊产品的生产时说：“身体不好是残品，智力不佳是次品，而品德不好则会成为危险品。”上述的正反事例告诉我们，成人是成才的基础，要望子成才，必先教子成人。家教的优势我读过一本书，书名是现代名人母亲，书中转述了一些成名的作家，用动情的笔墨，深情地记载他们含辛茹苦的母亲对他们早年生活的影响，特别是在做人方面给他们后来成才打下的根基。如老舍先生在我的母亲一文中写道：“从私塾到小学、中学，我经历过起码20位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我真正的老师，把性格传给我的是我的母亲。”“我的性格、习
4、惯是母亲传给我的，母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”家庭、教养机构、社区，是影响儿童发展的三大环境。对婴幼儿说来，研究表明，影响最大的环境是家庭，尤其对孩子性格、品德和行为习惯来说，家庭更具有不可替代的巨大影响。为什么家庭对孩子在做人方面的影响量最大呢？这是由家庭教育的特点所决定的。我认为，家庭教育有以下三个特点：关系上的密切性 父母亲与孩子是一种血缘关系、亲情关系，这就使得亲子之间有特殊的亲切感、依赖感，从而决定了家庭环境往往对孩子发展影响力度最大。教育上的渗透性 家庭不像教育机构那样经常有目的、有计划地为孩子去设计教育活动，向孩子有系统地传授知识，家庭教育与家庭生活密切结合并渗透在家庭
5、生活的方方面面，即时时、事事，无处不有的。家庭教育有亲切的教诲、谆谆的诱导，但更多的是无形中的影响，是潜移默化的。家长的道德素养、价值取向，家长的言行，家庭的环境等等都时刻在影响、塑造着下一代。影响的深刻性 正由于家庭教育具有关系上的密切性和教育上的渗透性，因而它对于孩子，特别是婴幼儿的性格和品德等方面的影响很大，往往影响其一生。 家庭不是学校（托幼机构），家庭教育的重点应放在教孩子如何做人，主要是做一个公民所必须具备的品德习惯和心理素质。每位家长都盼望子女成才，但仅望是望不成才的，只抓智力开发不注意教孩子做人，即使聪明过人也不一定能成才，甚至步入“聪明反被聪明误”的误区。婴幼儿时期是人生的早期，可塑性最强，家庭对他们的影响力度量大，每位家长都必须抓住这一教育的关键时期，抓准家教的重点，从点点滴滴做起，重视教孩子学做人，只有这样才能为孩子将来成才打下良好的基础。
