《“白板”起家前景无穷》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“白板”起家前景无穷（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“白板”起家前景无穷“电子白板”（也称“交互式电子白板”）作为目前最先进的现代教育 技术，已慢慢步入咱们的视野，走进咱们的课堂.所谓“交互式电子 白板”，确实是能够与电脑进行信息通信，将白板连接到PC,并利用 投影机将PC上的内容投影到电子白板屏幕上，在专门的应用程序的支 持下，构造一个交互式的大屏幕，利用特定的定位笔代替鼠标在白板 上进行操作，能够进行协作会议或教学环境.进而对文件进行编辑、 注释、保留等操作.电子白板,是电子感应白板及感应笔等附件与白板操作系统的集成.它 融合了运算机技术、微电子技术与电子通信技术，兼有运算机的输入 输出功能，成为人机进行交互的智能平台.简言之，电子白板是一
2、个 具有一般黑板功能、在运算机软硬件及网络的支持下工作的，实现人 机与师生之间多重交互的电子感应屏板.随着“十一五”重点课题基 于交互电子白板的混合式学习研究的启动，电子白板的应用取得了 推行.我校近几年尽力将电子白板与课堂教学相结合，开展如“电子 白板优质课竞赛”等一系列活动，尽力做到让电子白板优化咱们的课 堂教学，提高教学实效.通过实践，咱们发觉跟传统的教学媒体相较, 电子白板有其独特的优势.一、集成性，让课堂教学更方便电子白板是以运算机技术为基础，集软硬件系统、资源系统的平台， 整合了电子、感应、网络技术等，将传统的白板和现代多媒体技术有 效地结合在一路的一种新媒体.从它的组成要素来看，
3、它必然具有了 多功能性.第一，电子白板的操作加倍的便利.在以往的展现课中，咱们常常会 看到如此的现象：教师在讲台上一会弄课件，一会忙着板书，还要关 注学情，手忙脚乱当中不免会有疏漏.咱们都明白，在讲课时，只有 思路清楚，表达连贯才能达到最好的教学成效.在应用电子白板的教 室咱们就能够够幸免类似情形的发生.教师能够用电磁笔在白板上操 作电脑，还可用电磁笔自由书写，快速擦除或切换版面，随意涂改.教 师可随意对投射到白板上的任何画而进行注释讲解，用电磁笔实此刻 白板上的无尘书写与图画，电子笔能够任意选择颜色、调剂粗细，不 用直尺、三角板、圆规等工具就能够够轻松画出各类漂亮的图形.教 师在讲课进程中不
4、但能够像在传统黑白板上那样书写勾画，还能够对 书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等强调性动作.当“黑 板”写满后只需要新建另一个“黑板”即可，节省了大量擦黑板的时 刻，也免去原先擦黑板时的粉尘.第二，电子白板不仅维持、优化了传统黑板的功能，而且提升了现代 教育技术的屏幕演示功能.利用动画成效让学生观看事物的动态进展 进程是传统媒体经常使用的技术之一.电子白板不仅维持了这一功能, 而且提供了 “刹时暂停”“局部放大”“聚光灯”等功能，提升视频播 放成效，更好的帮忙学生观看.例如：在一节找规律的小学数学课上，教者第一出示1组图形， 它们是由1个形和2个形组成的，又呈现了第2组排列 相同的图形
5、，并告知同窗们第3组图形中的形与形的顺 序与第1组、第2组相同，请问第3组的第1个图形是什么？接着又问 了一系列的问题：(1)第3组的第2个图形是什么？(2)第3组的第3 个图形是什么？(3)这一大组图形的第7个图形足什么？(4)第10个图 形呢?教者利用了交互式电子白板的“无穷克隆”和“图片隐藏” 等功能，依照学生的同答不断地呈现图形，验证同窗们的猜想.这些 教学进程是培育学生思维的进程，学生们大致经历了形象思维-> 发散思维->抽象思维三个时期.在初步提升了学生思维能力后，教 者又提出了：第13个图形呢?第16个呢？同窗们试探后专门快取得正 确答案，少数同窗还归纳出一个规律：比
6、被“3”整除的数大1的位置 上的图形必然是“”形.当思维训练达到如此的成熟度时，教者提 出的图形所在位置的数字再大，也难不倒同窗们了.现在，在这种问 题上，同窗们就能够够丢掉形象思维的拐杖，走向抽象思维的征途. 二、互动性，让课堂教学更灵活深切的学习、研究电子白板与其他媒体不一样的地址，交互式电子白 板的重点不在白板，而在互动.教学互动包括沟通、参与、反馈等方 面.电子白板为教学互动提供了便利.1 .利于沟通.电子白板将课堂所要展现的内容都集中到白板一处，便于学生观看， 利于师生之间的沟通.比如在以往的教学中，较为难明白得的内容教 师们一样都采纳实物操作的方式来进行教学，可是在操作进程中学生
7、观看起来不够清楚.此刻电子白板的“平移”、“隐臧”等功能帮咱们 专门好的解决了那个问题，通过白板的演示学生不仅看得清楚，而且 能够尝试自己操作，这就大大增强了师生之间的沟通，提高了教学效 率.2 .利于参与.由于白板的可操作性较强，易学易用，专门是一些书写、画图、拖拽、 放大、擦除等特有功能，教师操作的多了，学生也就学会了.在教学 中，教师依照教学的需要，鼓舞学生参与到学习进程中操作实践，如 此能够提高学生的注意力，增加学习的爱好，活跃课堂气氛.如此就 使得白板不单单属于教师，更是属于学生的，学生学习起来也更有踊 跃性了.3 .利于反馈.交互式电子白板为教师和学生提供了答题器和无线手写板，为实
8、时的 课堂教学评估提供了硬件环境.同窗们能够用答题器完成是非题、选 择题的测试，用无线手写板完成主观题的测试.提交后，教师在交互 式电子白板上迅速地批改，并做好统计工作；能够明确地用柱状图、 扇形图等形式显示每一道题的正确率和每一名学生的止确率，而且能 够匿名地显示出每一名学生做错的题目和回答正确的题目（固然也能 够实名制）.如此的实时评估，关于教师来讲是十分重要的，他们能够 及时发觉自己讲课的得与失，及时调整自己的教学思路，他们还能够 通过那个功能提升因材施教的准确性，有的放矢地指导有差距的学 生.“龙芯”工程网络教室的电子白板在这方面就做的比较好.三、 生成性，让课堂教学更有效能够毫不夸张
9、的说，电子白板的生成性是它的灵魂，是它有别于其他 媒体的最显著的特点.“动态生成”是新课程改革的理念之一，它要求 教师从生命的高度，用动态生成的观点看待课堂学生.新课程背景下 的课堂不是教师演示知识的产生进程，是师生一起生成、建构知识的 生产进程，而电子白板为这种生成和建构提供了强有力的物质支持. 1.利于激发生成.电子白板清楚的画面、鲜艳的色彩、悦耳的声音和多变的图像，有利 于刺激学生的多种感官，创设各类教学情境，唤起学生的情感体验， 促使他们发挥学习主动性和踊跃性.在这种状态下更有利于激发学生 产生新的信息，提高学生创新思维的进展.2 .利于捕捉生成.在传统的多媒体教学环境中，课件的播放是
10、线性的，牵引着教师和学 生一步步达到预定的教学目标，即便在某个环节许诺有多个分支选择, 也是教师事前设计好的，万一学生的思维与教师的预设不一致，教师 己经不可能再对课件进行修改，只能牵强地引领学生或一带而过.有 了白板，教师便能灵活地应付突发的课堂事件，学生回答什么，咱们 就能够够直接展现什么；学生需要什么，咱们马上能够给出什么.因 此电子白板能够及时有效的捕捉到学生生成性的信息.3 .利于保留生成.白板课件中未预设的内容能够依照课堂的实际情形即时生成与调 整.已经预设的内容也能够依照需要出示或不出示.板书内容能够被 存储下来.写画在白板上的任何文字、图形或插入的任何图片都能够 被保留至硬盘或
11、移动存储设备，供下节课、下学年或在其他班级利用, 或与其他教师共享；也能够电子格式或打印出来以印刷品方式分发给 学生，供课后温习或作为温习资料.将及时捕捉到的信息保留、再现, 也是交互式电子白板的一大优势.由此可见，在教学成效上，电子白板不只是方便教师的教，活跃了课 堂气氛，更重要的是激发了学生学习的爱好，让学生变得想学,爱学.从 而提高了课堂教学效率.尽管互动电子白板于课堂教学上，己成为全世界教学活动多媒体化进 展的趋势.可是，电子白板的应用在咱们学校还处于低级时期，尚未 达到每一个教室都有电子白板的水平，很多教师对电子白板尚未真正 深切的利用.白板中的许多功能需要教师深层次地挖掘，艺术地、科 学地利用.教师观念的转变、能力的提高和评判机制的改良是先进教 育技术的设备发挥功能的前提保证.切不可单纯为了利用而利用，用 得好、用得巧，教师才能在教学上享受技术带来的乐趣.
