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1、语文教案四年级语文上册积累运用四教学设计一教学教案教学目标：1、熟读、背诵对子歌，丰富语言，增加积累，培养思维的 敏捷性。2、阅读短文四季的美，了解主要内容，理清叙述顺序, 体会作者对自然的热爱，对美好的向往。还可与过去学过的写景文章 在叙述顺序上进行比较。教学准备：师生收集对子，课件。教学过程：一、完成“读读背背”1、趣聊对子：师讲郭沫若的故事，一定注意要讲得成绩斐 然。郭沫若幼时在私塾里读书。有一次和同学们偷吃了娘娘的桃 子。和尚找先生告状，先生追问学生，没人承认。先生说：“我出个 对子，谁能对上免罚。”先生说：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？ ” 郭沫若思索了一会儿，对出下联：“他年攀桂步蟾
2、宫，必定有我。” 先生为他的潜质所震惊，极为高兴，全体学生都免予处罚。（边讲故 事，边演示课件，课件出示故事中的墨宝）教师解释“蟾宫）“对子”也叫“对联”，是型态我国古代文学的一种形式。 有人对此很感兴趣，我以前有个学生就是这样的，他学了狐假虎威 后，就自己做出这样的对联：上联是“老虎虽凶恶，半信半疑该受狐 狸骗来”，下联是“狐狸太狡猾，大摇大摆凭借老虎威”。大家看， 多么有趣！同学们喜欢对子吗？今天，我们就来学习祖先创造的这种 世上独有的“对子”。（课件出示此对子）2、教师范读，培养学生听的习惯。听老师是填入怎样读出 对子的韵味儿的。（教师的范读要作答文味，读出趣味，读出韵味）3、指导学生朗
3、读，读出对子的美感。4、各种形式读，男女生对读、小组读、师生读、同位读等, 熟读成诵。5、发现对子规律：读着读着，你发现对子的什么规律吗？ （意思相反、相似、相近，字数相等等）6、交流追踪到的对子。7、小结过渡：同学们对对子的学习兴致很高，我建议我们 多搜集一些，如有可能，我们将利用秋游机会，开展对对子比赛，好 不好？说到秋游，有人心花怒放了。来，让我们走进大自然，去欣赏 一下。（出示课件：四季美景图片）二、完成“阅读”1、看了图片，你想说什么？想做什么？2、刚才我们欣赏了哪几个季节的美？3、自由读短文，检查自己复习昨天预习有没有要变动的内 容。4、小组讨论交流教材中的问题，训练一个同学当小组
4、长。5、全班反馈：（1）当代作家认为每个季节什么时候、什么景物最美？（教 师小结，出示课件：四季的美）春天的黎明，美在天空颜色的改变；夏天的夜晚，美在萤火虫的微光在漆黑的夜里闪烁；秋天的黄昏，美在风声、虫鸣；冬天的早晨，美在炎热的火盆与严寒的和谐和谐。（2）你最喜欢哪个季节的描写，美美地读一读，准备挑战读, 指名读。（3）分春、夏、秋、冬四大组，找志趣相投的伙伴读最喜欢 的一段，争取背下来。（4）大家将每段的第一句定立定立下来，你察觉到了什么规 律没有？（5）根据你平时的观察和体会，你认为哪个季节最美？仿照 书上的内容说一说。（6）这篇文章按什么顺序写的？与高大的皂荚树对比。（高大的皂荚树的叙
5、述顺序：围绕皂荚树这一种景物来写的，本 文写到的是本文各个季节不同的景物。）（7）归纳小结：读文章要弄清文章重读的记叙顺序，这样可 以了解作者的思路，帮助我们更好地理解文章素材的内容。我们自己 写文章，也要理清思路，这样所写出来的文章，别人读了才会清楚明 白。三、作业：准备“口语交际”及作文的相关内容。第二课时教学目标：1、在口语交际中培养学生倾听、表达和应对的能力，使学 生具有文明、和谐地进行人际交往的素养。2、在具体的交际情境中其训练学生，使学生了解掌握购物 讲价的方法，从而提高学生的实践能力和生活技能。重点、难点：本课的重点、难点是激发学生的应邀参加热情，创设真实 的购物情景，让学生在实
6、践中练习如何购物讲价。课前准备：教师：各种商品，商店标牌等。学生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。 教学过程：一、情景导入，揭示课题。1、改变身份，引生入境。师：同学们，今天老师不光来上课，还要向大家推荐我们学 校校办工厂的一种书包，美观大方，使用方便，原价50元，今天第一 次跟同学相约，优惠价40元，怎么样，想买的同学蕨科舌。（教师可走到学生家长中间，激发学生购买，引导学生还 价！）（点评：通过教师消减身份，设计情景，让学生参与进来，师 生互动，从而激发学生表达欲望，让学生明白购物讲价的独特性。学生当时个个毫无例外，跃跃欲试。）2、因势利导，引出课题。师根据学生的展现出，买的价格不 同
7、，问：为什么同样的东西，有的贵同学买回的要便宜得多呢？（讨 价还价）3、今天，我们就来学习这个本领。师板书课题，生打开课本。 二、联系生活，获取经验。1、联系生活。师：刚才老师设计了一个桥段，就是想让十元 大家明白还价的重要性。其实随着市场经济的发展，我们日常生活中 买东西还价的机会非常多。同学们，你们家里人跟家里人一起或自己 买过蠢事吗？想一想怎样还价的？（也可让学生看课本或从刚才的情景中所领悟方法，可先同桌互说。）（点评：调动学生仅约的生活经验，把生活经验作为一种培 训课程教育资源资源。在实际生活中均获得讨价还价经验，运用于课 堂之中。）2、学生发言，介绍经验，教师概括提炼。3、师：老师把
8、大家介绍的方法总结成了还价宝典，请看大屏 幕，指名朗读。4、过渡：下面我们就来用这些方法进行实战演习。三、自由结合，摸拟训练。1、师：在练习之前，我们先来看一看练习的注意事项，指名 朗读。2、同学们比作下面我们就把教室当成中泰大市场，把你的课 桌当柜台，请同学们自由组合，后厝仔庄扮演卖家和买家，看谁最会 卖，看谁最会买。班主任等一会儿老师请同学们到台上来表演，谁演 得最好，老师的书包就做为奖品送给他。（点评：教师再次创设购物情景，使学生进行购物实践来训 练学到的还价方法。学生分成了几个组，卖家叫卖，使出看家本领， 买家使出浑身解数讨价还价，有买有卖，气氛热烈。）3、学生练习，教师巡回指导。（指
9、导学生警觉人物、语言、 动作、神态、身份、讲价方法。教师也可让学生把同类商品合到一块儿，分成几个小商店）四、边演边评，锻炼能力。1、师：有句俗话叫“从南京到北京，买的没有卖的精。”下 面老师就请同学们到台上来表演，看看到底是卖家精还是买方精。请 其他同学当评委，评一评表演的同学哪儿演得好，用了什么方法塞皮 尔。2、学生分组倒台表演，教师相机点拔。（人物、语言、神态、动作、还价方法，交易情况）3、学生点评优点及不足，教师应提醒其他同学读书学习和借鉴，对点评的学生及时表扬，增加学生听说的积极性（点评：口语交际是听完与说的训练，是师生互动过程，它 包括听与说两个环节，在口语交际的训练过程中，教师要注
10、重训练学 生听力，注意倾听别人发言，也须教给学生评价的方法，注重多元评 价，把教师的评价、学生的间会自省评价与学生间的评价结合起来， 提高学生口语交际能力。）五、总结评价，归纳方法。1、同学们，你们认为刚才哪一位同学演得更好？（生不评师 评，若有意见分歧产生分歧可让学生举手表决。）2、刚才他们用了哪些方法呢？你还知道其它演算法吗？3、小结：教给我们在学习中不光要学到文化知识，还要学会 生存的本事，希望同学们在今后的生活劳作中，能够不断改进今天所 学到学以致用的方法，花最少的钱买到自己喜爱的商品。（点评：在这个环节中，教师把购物讲价和学生学会生存有 机地起来。体现了 “语文即生活”“生活即语文”
11、的大语文教育观。）附：还价“宝典”一、货比三家，摸清情况;二、想好底价,稳扎稳打;三、挑出毛病，借机还价; 四、装作不买，刺激商家; 五、态度诚恳，语言文明练习要求: 一、有问有答，互相配合； 二、自然大方，声音响亮； 三、价格真实，符合实际； 四、卖家赚到钱，买家少掏钱，大家笑开颜。简评：此份教案的执教者获市直区级优质课比赛一等奖。本节课是 人教版第七册积累运用四的口语交际购物讲价。在这节课中, 教师创设口语交际情景，调动学生仅约的生活经验，把学习语文和生 活实践结合起来，树立大语文的教学观。同时注意教给评价方法，把 教师的评价，学生的自我评价与学生间的互相评价结合起来，提高了 口语交际能力。课堂气氛活跃，师生互动，生生互动。特别是教师随 机点拨，语言轻松幽默，给学生创造了宽松的口语现状交际环境。教 学效果较好。点评：狮河区教育局教研室良秀丽
