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1、教学目标：放飞蜻蜓教学设计丽日学校张华可编辑资料 - - - 欢迎下载1. 学习带着问题默读课文.懂得重点语句,能正确地读出句子的语气.2. 抓住描写陶行知先生动作，语言，神态的语句体会陶先生对同学充满爱心,谆谆教导,循循善诱的特点.通过对课文内容的朗读感悟,明白有关蜻蜓的科学学问,懂得蜻蜓是人类的好伴侣,激发同学疼惜有益动物的情感.教学重，难点：懂得重点句，重点词语,有感情地朗读.读中感悟陶行知对孩子的谆谆教导.教学预备：关于蜻蜓的图片资料,教学课件.教学课时：课时,本课为其次课时.教学过程：一， 出现图片,激趣导入老师：同学们,今日老师给大家带来了一个漂亮的小精灵,你们想知道它 是谁吗？（
2、同学回答）现在我们就一起来看一下（课件出示蜻蜓图片）, 你们熟识它吗？（同学回答：蜻蜓）1. （老师板书：蜻蜓）提示同学回忆字形，认读,读准后鼻音.2. 老师：看了这幅图片,你们宠爱蜻蜓吗？为什么？3. 老师：通过上节课的学习 , 我们知道了有一群孩子们也很宠爱蜻蜓,他们很想捉几只来好好观看下呢,不过后来又把它们放飞了.（老师板书： 放飞）这到底是怎么回事呢？今日我们就来连续学习这个深刻的故事,请同学们齐读课题放飞蜻蜓.二， 创设情境,引出人物1. 老师：同学们,假如你捉到一只蜻蜓会是什么心情？课文中哪个自然段讲的是孩子们捉蜻蜓？（同学回答） （板书：孩子，捉）2. 老师：请同学们齐读第一自然
3、段,边读边想象孩子们捉蜻蜓时轻盈的情可编辑资料 - - - 欢迎下载景.（课件出示：一群的孩子们在池塘边地捉蜻蜓,他们的笑声如同,他们奔跑起来就似乎.）3. 老师：多么轻巧的画面啊,多么轻盈的情形啊。我们似乎身临其境,乐在其中.可是,后来他们却把好不简洁捉到的蜻蜓放了,此时此刻你们会是怎样的心情？ 同学回答 4. 老师: 那么是谁让孩子们把蜻蜓放飞的呢 .同学：陶行知先生.（板书：陶行知） 三， 初读课文,探究自悟1. 过渡：陶行知先生到底是怎样劝孩子们放飞蜻蜓的呢？请同学们轻声读课文 210 自然段,找一找陶行知先生问了孩子们关于蜻蜓的哪几个问题？并在书上用“”画出来. （板书：问）2. 同
4、学读后沟通.3. 问题一：“翠贞,你知道蜻蜓吃什么吗？”（1） 你们会回答这个问题吗？谁来说？（课件出现蜻蜓吃害虫多少的资料）由此我们知道蜻蜓是益虫仍是害虫？那你们说蜻蜓厉害不厉害？（同学回答）（2） 那么,孩子们是怎么回答的呢？（懂得“七嘴八舌地抢着说” ,然后让同学表演 “七嘴八舌” 抢着说“吃草”，“吃树叶”，“吃泥土”的样子.）（3） 孩子们,你们有信心把这部分都读好吗？分角色朗读2 到 6 自然段.（4） 所以,陶先生说（课件出示： “你们说蜻蜓是不是我们的好伴侣？”）（5） 孩子们,你们说蜻蜓是不是我们的好伴侣？（同学回答：是）（板书：好伴侣）（6） 陶先生完全可以直接说“蜻蜓真是
5、我们的好伴侣啊。 ”他为什么不这样说呢,而是以问句的形式表达了自己的想法？（循循善诱）4. 问题二：“蜻蜓的尾巴有什么用,谁知道？”可编辑资料 - - - 欢迎下载（ 1）这个问题你们会回答吗？谁来说？（同学回答后引出第十段）（ 2）同学开火车读第十自然段.（3） ）这段话仍介绍了蜻蜓的哪些学问？请同桌间相互合作在文中找到答案,并用“（）”标示出来.（4） ）同学汇报.（课件出示蜻蜓尾巴图）请同学们依据图片说说蜻蜓尾巴的形状特点及作用.（正是这特别的尾巴让蜻蜓获得了“飞行家”的美称。 ）（课件出示蜻蜓眼睛图）请同学们依据图片说说蜻蜓眼睛的形状特点及作用. 课件出示“人类从蜻蜓的眼睛上所得到的启
6、示” .（多么特别的一双眼睛啊。正是这样一双灵敏的大眼睛,使蜻蜓荣获“捕虫能手”的称号.）四， 品读课文,感悟人品1. 过渡：孩子们,课文学到这里我们不仅仅知道了蜻蜓的身体结构和作 用,仍知道了蜻蜓是“飞行家”和“捕虫能手”,更知道了蜻蜓是我 们的好伴侣.那么,是谁让我们懂得了这一切？（同学回答：陶行知）2. （课件出示陶行知画像）陶行知是我国宏大的训练家,他不仅学问渊博,品德也很高尚.3. 快速默读课文 2 11 段,把文中描写陶先生说话时的神态，动作的词句用“”画出来,体会一下陶先生仍是一位怎样的训练家？ 并用简短的语言将你的体会写在旁边.4. 同学沟通：（1） ）“慈祥地触摸着翠贞的头”
7、“慈祥地触摸”你被谁慈祥地触摸过？现在孩子们被陶先生慈祥地触摸,从这里你看出陶先生是一个怎样的人呢？（同学回答：和气可亲）（2） ）“拉着孩子们坐在田埂上” “拉着”,像好伴侣那样, 看出什么？“坐在哪里”？（田埂上）陶先生没有考虑会弄脏自己的衣服,想到的只是要和孩子们好好谈谈蜻蜓,你觉得他是个怎样的人？（学可编辑资料 - - - 欢迎下载生回答：平易近人）（3） ）“取过蜻蜓,高高举起”为什么要高高举起？（举得高,孩子们才能看得清.）从这里你看出了什么？ （同学回答： 关怀孩子, 到处为孩子着想）（4） ）“当心地翻过去”你读出了什么？（生答：疼惜蜻蜓）（5） ）“用商议的口吻” 陶先生用怎
8、样的口吻和孩子说话？（商议的口吻）（在家里,爸爸或妈妈有没有和你商议过事情？当时你感觉怎样？现在陶先生在和孩子们商议事情,你觉得陶先生怎样？师小结：陶先生敬重孩子,和孩子公平相处. ）5. 小结：孩子们,回首课文我们知道了陶先生真是个和气可亲，循循善诱的训练家啊.他对孩子们的谆谆教导,使我们明白到了许多有关蜻蜓的学问,仍让我们结识了一位新的伴侣,它就是蜻蜓.五， 创设情境,感受放飞蜻蜓的轻盈.1. 下面就让我们来观看下我们的好伴侣在大自然中自由闲适地飘舞的身影吧。（课件出示蜻蜓飘舞图片,配乐起.老师：当你安闲地观看这一只只蜻蜓的时候,你会发觉它的确很漂亮,它就像一幅出自名家的图案画.身下六条纤
9、细的长脚,支持着全身的重量,尾巴长长地拖在后面,颜色斑斓.它的身体构造和颜色的调和,都是完善的艺术制造. ） 孩子们,当你们手握这只漂亮的蜻蜓的时候,老师想对你们说： “把它放了,好不好？”（同学回答）（板书：放）2. 孩子们,仅仅是你们想要放飞蜻蜓吗？那么文中的孩子们又是怎样说的？怎样做的？（同学回答）（老师播放蜻蜓飘舞的视频）3. 蜻蜓又回到了自由的天空,回到了属于它自己的家园.你们瞧,它在空中自由闲适地飞行,是多么轻松,多么兴奋呀。4. 点题：这动人的情形就是放飞蜻蜓.六，总结全文,升华主题可编辑资料 - - - 欢迎下载1. 师： 蜻蜓在感谢陶行知先生,由于在他耐心细致的引导下, （板
10、书： 导）孩子们熟识了蜻蜓,宠爱上了蜻蜓,最终放飞了蜻蜓.陶行知先 生就是这样一位敬重孩子，宠爱生命，提倡民主的大训练家,从他的 一些名言中我们可以更为真实地明白他.2. （课件出示名言）齐读：捧着一颗心来,不带半根草去.千教万教教人求真,千学万学学做真人.3. 正是陶先生那淳朴的语言,让孩子们明白了深刻的道理,促使孩子们主动放飞蜻蜓.孩子们放飞的不仅仅是蜻蜓,而是孩子们的一份爱，一份责任，一份真情.让我们专心去呼吁：疼惜动物,珍爱生命.（课件出示并板书） 七，拓展延长1. “疼惜动物,人人有责”,请你也来设计一条广告用语向社会宣扬和呼吁人们共同疼惜我们身边的动物.2. 是啊,大自然中有许多像蜻蜓这样的伴侣,她们都为我们人类作出了奉献.我们每一个都要关怀疼惜这些可爱的伴侣,那样我们的世界确定会变得更加的美好。八，作业布置1. 请同学们更多的搜集有关陶行知先生的资料,并记录在你的摘抄本上.2. 生活中仍有哪些昆虫是人类的好伴侣？它们又有什么样的特点以及功能呢？请专心观看,并写成一篇简短的文字,向同学出现.板书设计：放飞蜻蜓孩子陶行知捉问好伴侣放导疼惜动物,珍爱生命可编辑资料 - - - 欢迎下载
