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1、夜雨寄北教案 2 及练习夜雨寄北李商隐君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池.何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时.教学目标：1，有感情地朗读背诵并默写这首诗.2，整体感知作品的思想感情.3，懂得诗歌的字面意思,体会字里行间蕴涵的情味.可编辑资料 - - - 欢迎下载4，细心品尝脍炙人口的千古名句.教学时数：一课时一， 导入新课，明确方法我们用导读的方法学习了XXXX这首词, 由此可总结出鉴赏诗，词，曲的一般方法. 这节课我们就用这个方法试着来仿读李商隐的夜雨寄北.二， 粗读课文,明白背景.（一）， 知人论世李商隐（ 813-858）：字义山, 号玉豀生, 怀州河内（今河南沁阳）人.是晚唐时期很有影响的一位
2、闻名诗人,他的诗现存的有待600 余首.李商隐有“欲回天地”的雄心壮志,惋惜“运与愿违”,他“一生襟抱未尝开” ,他的诗多写时代离乱，个人失意的感叹,尤以缠绵深挚的爱情诗和借古讽今的咏史诗最有特色.他与杜牧生活在同一时代,被世人并称为“小李杜” .可编辑资料 - - - 欢迎下载秋雨绵绵中的有天, 他收到远在长安的妻子的来信, 问他何时能回长安.妻子情意殷殷的千里来信,激起了诗人无限的感叹,诗 人依窗观雨景,吟成了此诗.（二）， 析诗题这首诗的诗题或作“夜雨寄内” ,“内”即李商隐的夫人.现传各 本多作“夜雨寄北” ,“北”,即在北方的人,或为妻子,或为友 人.有人认为该诗是写给长安友人的.
3、但以诗之内容, 按“寄内” 来解读,好像更精确.1，让同学明白作者及创作背景,有助于懂得诗文内容,可引导同学阅读 “课文提示 ”有关资料.2，同学自读课文,然后仿照 “导读 ”中的思维训练题的思路格式, 结合本文教学目标（用幻灯投影）,去自行设计有价值的疑难问题.3，四人小组争论,集中精选有代表性的23 题写在纸上,与此同时,老师要准时巡察,把握各小组提问的方向,不至于漫无边 际,并勉励，辅导滞后的同学大胆提问.三， 研读课文，析疑辨疑.1，同学提出问题后,老师准时收集汇总,概括归类.可编辑资料 - - - 欢迎下载2，挑选同学的问题时应积极发觉同学思想的闪光点并加以确定 和接受, 然后公布本
4、课的思维训练题, 准时夸奖积极提问和善于体提问的小组.以下为老师课前暂拟的思维训练题,这只作个预备, 要依据同学提问的实际情形修改.思维训练：（1） ），文学常识填空：李白，杜甫在文学史上有“大李杜”之称,而本诗的作者 和杜牧就有 “小李杜 ”之称.（2） ），说明以下诗句中加下画线的字的意思. 何当共剪西窗烛 何当 ： 却话巴山夜雨时 却：. 话： （3） ），用 “/画”出古诗的朗读节拍.可编辑资料 - - - 欢迎下载君 问 归 期 未 有 期,巴 山 夜 雨 涨 秋 池.何 当 共 剪 西 窗 烛,却 话 巴 山 夜 雨 时.（4） ），对夜雨寄北的懂得不正确选项（）A. “君问归期未
5、有期 ”所含情感是无法尽快与好友相见的无奈.B. “巴山夜雨涨秋池 ”是说自己境况的孤寂凄冷.C. “何当共剪西窗烛 ”是指对与好友促膝深谈的深切期盼.D诗中最终两句是实写自己的经受.（ 5），夜雨寄北诗中写思归而不得的愁苦之情的诗句是： .写出了对将来团圆的憧憬之情的诗句是： ,.可编辑资料 - - - 欢迎下载（ 6），诗人想像什么时候才能回到家中, 和妻子一起一边剪去燃尽的烛芯, 一边回味这巴山的绵绵夜雨. 这两句诗表达了诗人一种怎样的心情？3，老师组织同学摸索,争论思维训练题.4，四人小组汇报争论结果,各小组亦可选派12 个代表发言. 参考答案 ：（1），李商隐 .（2），何时能够 再
6、 回叙.（ 3），（略）.（ 4），D .（5），君问归期未有期, 巴山夜雨涨秋池 何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时.（ 6），表达了诗人期望和妻子团圆的心情.四， 反馈检测，对比迁移.1，比较阅读韦应物寒食寄京师诸弟一诗,回答疑题可编辑资料 - - - 欢迎下载寒食寄京师诸弟雨中禁火空斋冷,江上流莺独坐听.把酒看花想诸弟,杜陵寒食草青青.1） ，试用 “ /在”原诗中画出本诗的朗读节拍.2） ，诗题为寒食寄京师诸弟 ,而作者却用了大量的篇幅写景,那么,作者在诗中写了哪些景？作用是什么？3） ，本诗与夜雨寄北都借助 “雨”这一特定的自然景物,表现了一个共同的主题, 这一主题是 :.4） ，本诗在构思和立意以及表现手法上与夜雨寄北一诗有何不同？2，同学小结本节课的学习内容.可编辑资料 - - - 欢迎下载
