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1、听评优课有感周三在讲评优课时,仙梅对我竖起了大拇指,我一阵窃喜,随即就稳了下来,我一向知道仙梅的评价是实事求是的,可见,我确实讲得有所进步。下课后,仙梅又让我把教案记下来作为小学阶段学习古文的方法参考。这更加确定了这节课的价值。但大家在肯定的同时也提出了一些建议,如:解词可以做成程序,点击时逐个出现,这样就会留出一些时间来处理后面的朗读指导或进展内容上的升华。我觉得非常中肯,其实,在备课时我就考虑到了要这样做的话会省时,可由于我不会做此程序再加上时间上很紧张,所以我最终没做。由此受到启发,要力克办事前紧后松的缺点,早动手充分准备。穆老师在课后给我指导了做法,我决定自己试做,同时把教案写下来时发
2、到网页上看看大家的评价,听听大家的看法。在周四听了仙梅的课,又颇多感慨,一个老师一个风格,老师是什么精神状态将引领和决定学生的学习状态,李倩过于轻柔,因此学生在答复以下问题时也是低声细语的,整个课堂显得很静;仙梅又有过于放松之嫌,给人柔和的美但又缺乏升华之气势,因此生在打破时缺乏力量的引导而影响理解的高度;王敏又过于剧烈,需要和仙梅互相交融。但仙梅上课的条理很明晰,所以我在听课时能轻松得听清,可见上课人的明晰思路也可作为鉴别一节课的标准。在明晰的思路中抓重点句子时能用准确的问题引导:哪些词、句,表达了什么?自划、自读、尤其突出的特点是对重点词语的解释始终没有脱离句子,采用了换词法或提问法,方法
3、是因词而异的,具有灵敏性,因此学生理解得好,再加上老师随后的朗读指导抓住重点词语来读出作者的感情,更加深了学生对课文的理解。仙梅的课给我的感觉是注重学习方法的引导。课后,我们又讨论得很剧烈,她让我感觉到每个人都有自己擅长的课,例如:她自己喜欢偏散文型的文章,老岳擅长讲故事型的课文,而我目前那么对股市稳的教学有一定的方法及感触。那也就是说,不同的课型应该有不同的教法,要时时总结。同时,她又说,较大局部文章可采用教-扶-放的方法,我觉得也有一定的道理。还有,她提议,我可尝试让学生自学,而给学生学习的方法指导,这点和穆老师的观点一样,我决定尝试尝试教学法。最后,她体会到,学习课文时要有写作方法的浸透和教授,我也有同感,可仿照课文,结合理解,及时练笔。在今天早上,王敏的课,给我留下的深化印象是:老师必须吃透教材,抓至课文的重难点,再进展打破教学。还有,在评价同事的课时,虽然是好意,也要注意方式方法。