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1、?赵普?表格式教案14苏教版七年级下册课题赵普课时科任教师授课时间教学目的知识与才能：1、准确地翻译课文，背诵全文。2、运用细节描写人物，叙事简洁。过程与方法：自主、合作、探究。情感态度价值观：学习古人刻苦读书和以天下事为己任的精神。重难点运用细节描写人物，叙事简洁。教学过程一、导入新课、提醒目的2分钟左右1、以古人刻苦读书的故事引入2、出示教学目的二、学生自学，质疑问难10分钟左右出示自学提纲。*搜集资料，关于作者和作品。*正读课文，读准字音和停顿。发- 岸谷- 龌龊- 尝- 碎裂-颜色- 补缀- 卒-4通假字：2、学生自学。对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进展合作探究。三、
2、合作探究，解决疑难15分钟左右1、解决自学提纲中的问题。见教参2、合作解决学生自主发现的问题。3、教师小结本节课学习重、难点。四、稳固新知，当堂训练15分钟一、给以下加粗的字词注音。二、翻译以下句子1、太祖常劝以读书2、阖户启箧取书，读之竟日。3、普明日复奏某人。5、普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。6、及次日临政，处决如流7、普少习吏事，寡学术8、普颜色不变，跪而拾之以归五、课堂小结：1、这节课我学习了-2、我今后在古文学习方面应该改进的是-六、课外作业，拓展延伸3分钟1、课后练习2、32、背诵课文。讨论补充记录教学过程讨论补充记录板书设计注：写教学反思的切入面根据新课标理念，课
3、堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的鼓励性；深层意义的规律有否提醒与开掘。2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反响评价的准确性。3、从课堂管理方面进展反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的开展性。6、目的达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的程度性；教师课内教学监控的有效性。撰写教后录的切入点1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比
4、喻，教学难点的顺利打破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，改变僵局的策略措施2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目的定位不准，造成的“吃不了或“吃不饱之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必时间地点七年级办公室召集人课题赵普课时科任教师授课时间教学目的知识与才能：1、准确地翻译课文，背诵全文。2、运用细节描写人物，叙事简洁。过程与方法：自主、合作、探究。情感态度价值观：学习古人刻苦读书和以天下事为己任的精神。重难点运用细节
5、描写人物，叙事简洁。教学过程一、导入新课、提醒目的2分钟左右1、以古人刻苦读书的故事引入2、出示教学目的二、学生自学，质疑问难10分钟左右1、出示自学提纲。*本文写了那两件事？表现赵普的什么精神？*本文用生动的细节描写、刻画人物，请根据课文填写句子。1表现赵普专心致志读书的句子2表现太祖怒不可遏的句子3表现赵普沉着冷静的句子4表现赵普决心和耐心的句子2、学生自学。对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进展合作探究。三、合作探究，解决疑难15分钟左右1、解决自学提纲中的问题。提示：*刻苦读书，奏荐人才。赵普能以天下事为己任*1表现赵普专心致志读书的句子阖户启箧读书2表现太祖怒不可遏的句
6、子碎裂奏牍掷地3表现赵普沉着冷静的句子跪而拾之以归4表现赵普决心和耐心的句子补缀旧纸2、合作解决学生自主发现的问题。3、教师小结本节课学习重、难点。四、稳固新知，当堂训练15分钟教师出示课堂作业，并明确方法。一 探究练习一二、答复以下问题：5、从哪些地方可以看出赵普“以天下为己任？用自己的语言概括五、课堂小结：1、这节课我学到了-知识2、通过这篇课文的学习，我的启发收获是-3、通过这篇课文的学习，我的疑问有-六、课外作业，拓展延伸3分钟1、搜集古人刻苦读书的故事，以之为素材写一篇作文。2、背诵课文。赵普刻苦读书奏荐人才讨论补充记录教学过程板书设计讨论补充记录板书设计赵普奏荐人才固镇三中集体备课
7、专用稿纸主备人：教 学 反 思注：写教学反思的切入面根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的鼓励性；深层意义的规律有否提醒与开掘。2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反响评价的准确性。3、从课堂管理方面进展反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的开展性。6、目的达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的程度性；教师课内教学监控的有效性。撰写教后
8、录的切入点1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利打破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，改变僵局的策略措施2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目的定位不准，造成的“吃不了或“吃不饱之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。
