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1、?愚公移山?最新教案一、教学设想课堂的行进按照四三二一之顺序：先提炼要素，提醒其作为一个隐喻，包含着励志故事的普遍特征;后以同类文本作比，彰显属愚公神话特有的异志;再提出良种假设，引入生活经历，将枯燥的寓言说理，转变为人情故事，重新来打量这个人物的种种可能，颇有兴趣;最后借用西方人视角，评价这个古老的中国故事，让人在悚然一惊之后，从浓重的文化浸润中拔身而出 ，觉察此文本悠久流传的寓言密码。二、教学目的1.通过对故事情节的勾选提要，理解民族的朗健精神。2.分角色朗读、辩论，懂得真理的相对性。3.DV实录，小组讨论，探究愚公移山故事的文化内涵。三、教学过程导入：歌曲?愚公移山? 山移愚公一四大元素
2、山 人 过程 结局 (听课文朗读)山是怎么样的 愚公是怎么样的 移山是怎么样的艰辛 结局又怎么样方七百里，高万仞艰巨的残年余力微弱的寒暑易节，始一反焉长期的无垄断焉最后的二三处差异比较阅读：见材料一(夸父逐日，敬畏填海)1.人数 课文(5个) 材料，(1个)外援 4 无结局 成功 失败愚公最终成功的原因是什么?2.引出愚公和智叟的对话。辩：后息为胜，最后发言的人就是成功者。三两种假设何苦而不平? 插入 智叟曰：(学生想象)文章的最后 插入 智叟曰：(学生想象)两处额外添加请学生讨论如何重新评价愚公?1.假设愚公早料到帝感其诚或者与帝达成了协议，你如何评价愚公?2.假设结尾是后三年，愚公死，子孙承其志，世代挖山，时至今日，尚未休矣请大家猜想四一个疑问为什么直到今天，中国人还会对愚公的事迹津津乐道?引出两个外国人的思维(看DV，两位外国友人对愚公移山这个故事的评价：A他指望他的家人完成一项运用体力而不是脑力的机械工作，他是一个愚蠢的老头。假设在西方，我们不会想到移山，我们会绕道而行。B他是一个疯狂的老头，他为什么不在年轻力壮的时候做这件事呢?)学生答复。文章回到了励志故事那一普遍特征，本文主角所表现的坚持不懈。
