《蜜蜂引路》教学分析

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1、?蜜蜂引路?教学分析?蜜蜂引路?这篇文章主要讲述了无数蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁眼中却有明晰的规律，利用此规律找到了养蜂人。要让学生懂得在今后的生活中、学习中，我们往往会遇到很多难题，只要我们擅长发现，积极动脑，许多好似不可能的事情也能办成的探究意识。在设计本篇的教学时，我主要还是引导学生抓住本文的语言文字理解重点段，尤其是列宁寻找养蜂人的经过，更是让学生逐句理解，抓住一边走一边看、仔细观察、果然等词语的理解，理清列宁的发现线路图思维过程。通过词语比较，近义词换词等方法加深学生的理解。让学生在读文、悟情、悟理的阅读气氛中，感悟文本的真实以及列宁的考虑。首先，我请学生边默读课文边画

2、出表示列宁的住处、花丛、园子和养蜂人住的小房子各在什么位置。这一步骤中教学的目的是让学生理清思路，既认识事物又想象列宁看到这些事物是如何考虑的?其次，引导学生对课文的重点内容进一步深化的学习，进一步从词句中体会列宁是怎样观察事物和考虑问题的。如问学生列宁在路边发现了什么，他是怎样想的?学生阅读了课文以后说，列宁在路边发现了蜜蜂，他会这样想，这些蜜蜂大概是那养蜂人的吧?他还会想，蜜蜂采完蜜是要飞回蜂房去的，我只要顺着蜜蜂飞的方向找去，就一定能找到养蜂人的家。尤其是如今的学生知识面广，对理解本课相对深化了许多。但是，本节课的教学任务完毕后，我更感到深深的缺乏，也引起了我更多的反思：像这类思维性强、缺乏故事性、学生似乎又不是很感兴趣的课文终究该如何上才算高效?也看了一些同行们的教学设计，不想走他们的老路，更不想牵着学生的思维走，我深切地感受到课堂的魅力是无穷的，也许这节课给我的挫败感才是我最大的收获吧!这将作为我新的起点，继续探究!