《北师大版小学一年级数学教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版小学一年级数学教案（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、北师大版小学一年级数学教案 各个学科课程都有各自的特点，教学形式和手段也不尽相同，但在培养学生成为德智体美全面发展、适应社会需求的高素质人才教育宗旨上是一致的，对教案的要求也是有共性的。下面是为大家整理的关于北师大版小学一年级数学教案，欢迎大家阅读参考学习! 北师大版小学一年级数学教案1 教学目标： 1.使同学们学会数、认、读、写100以内的数。 2.掌握100以内的数的顺序。 3.培养同学们的观察能力。 教学重难点： 借助实物操作和互助交流数数的方法，掌握100以内数的顺序。 教学过程： 一、创景激疑 1.谈话： 新学期开学，明明的好朋友都来帮他整理书房，看，其它都弄好了，就剩下铅笔还零乱的
2、摆在桌子上呢! 问：一共有多少枝铅笔呢? 你能帮他数一数吗? 2.板书课题： 数铅笔 二、互动解疑 1.观察图： (1)生说一说数数的方法 (2)交流汇报 方法：可以一枝一枝地数; 可以把铅笔10枝捆成一捆一捆的数; 可以5枝5枝的数：“五、十、十五、二十. (3)问：你喜欢用什么方式数呢? (4)请大家动手数一数。 (5)同桌互说 归纳：10个十是100 2.出示笑脸图 (1)观察数数。 问：图上一共有多少张小男孩的笑脸? (圈一圈，数一数) (2)谁能来说一说你是用什么方法数的? 3.出示点子图。 提问：这幅图又有多少点子? 圈一圈、数一数 指导：(10个一圈) 说明自己画圈与数数的方法。
3、 三、实践运用： 1.出示计数器 认识：个位、十位、百位 动手拨数：43 57 生读数 2.按要求 二人合作，一人拨数，一人读写数。 3.练习： 数方格图; 在下面各数的后面，连续数出五个数。 二十三、五十六、七十七、八十九、九十五 4.数一数教室内的桌椅。 四、总结评价 数数方法; 数100以内的数。 北师大版小学一年级数学教案2 教学目标： 1.能读写100以内的数，通过数数活动，会用不同方法数出100以内的数，知道10个10是100。 2.初步体验数与生活实际的密切关系，培养同学们的数感。 3.通过数数活动，经历从实际中抽象出数的过程，初步感受数与生活的密切联系。 教学重点： 让学生正确
4、数100以内的数。 教学难点： 理解计数单位“一”和“十”，知道10个一是十，10个十是一百。 教具准备： 图片，卡片。 学具准备： 小棒数根，学生自备大约10枝铅笔。 教学方法： 讨论、交流、操作 教学过程： 一、学前准备 1.复习数位。 老师提问：“一个数从右边起，第一位是什么位?第二位是什么位?” 2.复习20以内的数。 老师用卡片出示：12、18、20。请学生说出这三个数个位上是几?十位上是几?是由几个十和几个一组成的? 3.谈话导入新课。 同学们，今天我要和大家在一起做数数的游戏，大家喜欢吗?每8个人一组，你们组合好了吗? 二、探究新知 (一)数“铅笔、小棒”活动。 1.活动要求。
5、(1)每个小组8个人，两人合作，分清楚要数什么，然后用最快或最喜欢的方法数清铅笔或小棒的数量。 (2)小棒和铅笔都数正确的小组获胜。 2.学生游戏。 教师参与到学生中，了解学生的数法，观察学生数数是否熟练，对不同的数法及时给予鼓励和引导。 3.交流、汇报数数方法。 (1)请学生说说自已是怎样数数的。 学生演示自已数数的方法。(有的一个一个地数，有的两个两个地数，有的五个五个地数，有的十个十个地数) (2)集体数数。 主要练习上面几种数数的方法。 (二)数手指游戏。 师：每个人有几根手指?数数看。 叫9位同学，从第一位开始依次伸出双手，全班同学数10、20、30、40、5090。 师：大家数了几
6、个10?是多少?再添上一个十呢?(板书：10个10是100。) (三)数一数活动。 1.抢答数数。 随便出一个数，学生抢答出下一个数。(一个一个地数)如：47、48;(两个两个地数)如：36、38;(五个五个地数)如：85、90。 2.数一数我们班的人数。(留心学生的数数方法有哪些，相互评价谁的方法。) 3.圈一圈，数一数。(课本插图。) 师：总数是多少?你是怎样这么快数出来的?说给同学们听听。 4.小结：数数时不仅要注意不要多数，也不能少数，还要认真、细心观察，排列整齐的东西要先找规律，才能数得又快又对。 三、课堂作业设计 1.第1题：看学生是否能灵活选取合适的方法数数。 2.第2题：通过数
7、一数、填一填，进一步学会数数。 3.第3题：练习数数和写数。 四、课堂小结 同学们，今天我们学习数100以内的数，计数单位“一”和“十”，10个一是十，10个十是一百。希望同学们继续努力! 北师大版小学一年级数学教案3 教学目标： (一)知识教学点 使学生认识计数单位“一”和“十”，知道10个一是十，10个十是一百，知道100以内数的顺序，掌握100以内数的组成。 (二)能力训练点 能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内物体的个数。 (三)德育渗透点 培养学生学习兴趣。 教学重点： 100以内数的组成。 教学难点： 接近整十数时数数的方法。 教具准备： 师生每人准备100根小棒。
8、 教学步骤： 一、铺垫孕伏 1、口算 3+8 12-5 8+8 13-7 15-7 14-6 4+9 15-6 16-9 11-8 2、填空 (1)9是由( )个一组成的。 (2)10个一是( )。 (3)12是由( )个十和( )个一组成的。 (4)1个十和8个一组成的数是( )。 (通过检查学生已有知识的掌握情况，为进行新课做好准备。) 二、探究新知 1、数100以内的数 (1)一根一根地数。 数10根捆成一捆，提问：这是多少?板书：10个一是一十。 再数10根捆成一捆，提问：一共几捆?是几个十? 继续数下去，满10根捆成一捆，一直数到100。 (2)十根十根地数。 按刚才捆好的小棒一捆一
9、捆地数，一直数到100。 把十捆小棒捆成一大捆。讲述：10个十是一百。板书：10个十是一百。 齐读：10个一是一十，10个十是一百。 2、数几十九之后的数 (1)结合实物数数，从二十五数到三十二。 先让学生自己动手数小棒，当数到二十九时，让学生停止数数。 提示：二十九是2捆零9根，再添1根应怎么办?动手试试看。 指名说出是怎样做的。 二十九根是2捆零9根，9根再添1根是10根，10根单根捆成1捆，一共是3捆，有30根。29的后面是30。 如果有学生有困难，可以问：二十后面是几十?因为二十后面是三十，所以比二十九多一的数是三十。 (2)提问：数到五十九时，再数下去应是几十?数到六十九呢?七十九呢
10、?你发现了什么? 使学生明确：数到几十九时，再往下数，十位上的数要增加1。 (3)脱离实物数数。 从八十八数到一百。 尝试练习：从五十七数到七十二。 从六十九数到八十一。 同桌互相数数，随便从一个数开始，接着往下数。 (先让学生利用实物从二十五数到三十二，以此着重突破接近整十数时难这一难点，进而脱离直观，学习抽象地数数，进一步熟悉数数的方法，逐步达到熟练。) 3、数的组成 (1)先摆出1捆零5根小棒，请学生说出数的组成，再添上2捆小棒，你能说出数的组成吗?(2)第28页下面的做一做。 摆小棒填数的组成。 脱离实物，填数的组成。 (先通过形象的小棒演示，再离开直观让学生看着数直接说出数的组成的方
11、法，符合学生的认知规律。) 三、巩固发展 1、数数练习 教室的同学报数，看看全班有多少人。 同学随便说个数，数出后面五个数来。 2、填空(口答) 10个一是()10个十是()。 三十里面有()个十，再添一个十是()。 六十五里面有()个十和()个一。 二十七是由()个十和()个一组成的。 四、全课小结 通过这节课的学习，你知道了什么? 北师大版小学一年级数学教案4 教学目标： 1、结合实际进行估计，初步感知数位、数序及数量多少的含义。 2、经历运用数的知识进行达和交流的过程，进一步发展数感。 3、初步体验数与生活实际的密切联系，培养合作探索的意识。 教学重点： 引导学生通过比较，估计豆子的数量
12、。 教学难点： 1、数位、基数、序数概念的渗透。 2、对100以内的数进行估计，发展估计意识。 教学过程： 一、创设情境，引入新课。 活动一：数出规定数目的豆子，初步体验估数。 (给每组发一袋豆子) 今天的数学课就是在数豆子的过程中学习数学，看谁会观察、会思考。在数豆子的时候，同学之是要互相合作，互相谦让，还要小心，千万不要让豆子掉在地上。数出30粒豆子。 活动规则： 请你数出30粒豆子，你打算怎么数? 把这30粒豆子放在手中，感觉一下，然后轻轻地放在盒子的右边。 用刚才的感觉再抓一把豆子，如果你觉得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中间，看看和右边的豆子是不是差不多，再数一数
13、是多少粒豆子。 再用刚才的感觉重新抓一把豆子，放在盒子的左边，看一看三堆豆子是不是差不多。 教师小评。 刚才大家在数豆子的时候，都数得非常开心，同学之间合作的非常愉快，而且大家还记得我们的活动规则，非常好!经过刚才的学习，我们心中有了一杆秤，像那样抓的一把豆子大约是30粒，你们可要记住了。 二、师生互动。 活动二：在师生互动的活动中，进一步体验估数。 (1)师生互动。 你们数得真开心，老师也想抓一把豆子(教师顺手在一个小组内抓了一把豆子)。怎样才能知道这一把豆子大约多少粒?(可以数一数有多少粒豆子)这是个办法，还有别的方法吗?。 (2)教师给每个小组都抓了同样多的豆子，要求学生选用刚才的方法或者是其他的方法来进行估数。 教师巡视，学生小组活动。 (3)在计数器上拨数并写数。 请在计数器上拨出你们小组数出的数，拨好后小组间互相看看拨得是否一样，各小组的组长进行监督，不一样的就调整一下。 学生在计数器上拨数，教师在小组中间活动，指导个别小组拨数。 怎么写这个数呢?请你试着写一写。 学生在纸上写数，教师巡视，每个小组派一个代表上台在黑板上写数。 教师给予评价。 练习拨数、写数。 我们一起来看22这个数，谁来拨出这个数?谁来试着解释一下这个数? 学生汇报： 左边的2在十位上，表示2个十;右边的2在个位上，表示2个一。 写一写“22”。 问：计数器上右边
