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1、关于提高同学英语课文自学效率的论文摘要：我校自从去年开头实行翻转课堂,形成了新的教学模式,把原先老师讲课文变成了同学课文自学.过去的教学中,经常 听到老师埋怨同学不读教材,致使对所学学问一知半解,没有时间 阅读教材.实施翻转课堂,同学在自学质疑课上第一认真阅读教材, 然后再完成相关教学设计.同学阅读教材,体验学问的形成过程, 体会到了学习的乐趣,阅读才能不短提升.关键词： 翻转课堂 教材自学 背景学问 阅读方法 有效信息高中英语阅读是高中英语教学中极为重要的部分,英语教学 的目标之一就是培养同学独立阅读和运用语言猎取信息的才能.阅 读不仅能帮忙同学猎取信息 ,开阔视野 ,吸取丰富的学问 ,仍能
2、扩大词汇量,促进听说写的才能的进展.同学英语课文的自学阅读是实行翻 转课堂成功的基石,为翻转课堂的训练呈现课供应信息支持,促成 同学学问的灵敏应用.1. 激活背景学问激活同学已有的背景学问可以培养同学的阅读爱好.爱好是最好的老师,激活同学的背景学问仍可以使其对阅读材料的懂得更加透彻,从而获得更多的学问.这种学问的积存又为其以后阅读活动中背景学问的激活奠定更加坚实的基础,提高了同学的阅读懂得才能.可编辑资料 - - - 欢迎下载激活背景学问的方法有很多种,使用网络视频或图片资料, 表达与主题相关的故事,小组争辩,推测课文内容等等.例如：人 教版 Book1 Unit1 的阅读文章摘自安妮日记,对
3、于刚刚升上高中的中国同学来说,阅读这样一篇英文原著仍是有相当的难度.在学 习这一课时,老师可以依据需要使用网络视频和图片资料向同学介 绍其次次世界大战中德国纳粹对犹太人的迫害及当时犹太人的凄惨 命运,这样同学就能从时代背景动身摸索安妮所面临的困境,在此 基础上,再学习本课的文章,就不难懂得安妮当时的心境和为什么 将日记视为自己的伴侣,从而深刻地领悟安妮日记的内涵.2. 细心设计学案,促成同学阅读才能的逐步提高.阅读是一个接收信息加工信息的过程.在阅读教学中,老师可接受多种形式的问题帮忙同学理清课文脉络,提取具体信息，组织信息，整理信息,并让同学发表见解,提高同学的阅读水平.以人教版 Book4
4、unit4 Body language 为例,可以设计不同层次的问题来考察同学的阅读才能.第一层次问题可以从总体上把握 文章内容The passage is mainly about differentin different countries.其次层次问题要理清文章的脉络,明白每一段的段意Match the main idea of each part with lines.Paragraph 1ADifferent people have different body languages.Paragraph 2 3B Summary of body language.可编辑资料 - -
5、- 欢迎下载Paragraph 4C Meet the visitors at the airport.Paragraph 5D People from different countries express greetings第三层次问题要深化文章,明白文章细节内容1. Is the main character male or female. How do you know.第四层次问题要能够达到文章的升华,可分为两步：第一步, 依据供应的关键词 key words 同学能够复述课文,对文章内容进行概括总结.其次部,设计问题让同学争辩,形成自己的观点并表述 出来,达到同学对文章情感的升华.
6、分层阅读题目的设计,在同学英语阅读教学中发挥了重要的作用.它有利于培养同学搜集和处理信息的才能,并能激发同学的学习爱好,提高同学自主学习的积极性,促使他们主动参与摸索，争辩和其它相关活动,使同学的听，说，读，写综合才能得到提高.3. 制造语言实践机会,增强阅读教学成效我们学习语言的目的就是为了沟通,没有沟通那我们学的就是“哑巴英语”.为此,老师在阅读课堂上要给同学制造丰富的语言实践的机会,这样做不但能够提高同学的口语水平,同时也能增强阅读的教学成效.老师可以创设多种情形,组织同学争辩,让同学畅所欲言,这样课堂气氛活跃起来了,同学们的思维才能也就得到了提高.可编辑资料 - - - 欢迎下载如：在
7、教学人教版 Module1 Unit2 的阅读文章 The road to the modern English时,在学习完课文之后,老师可以让同学争辩Why do you think people all over the world want to learn English.同学们分 成四人一小组,争辩该问题,争辩终止后,由该小组的组长向全班同学显现小组争辩的结果.在争辩过程中,同学得到了语言实践的 机会,同学们把课文里学到的一些表达方式运用起来,加深了印象, 并且在相互争辩时,思维才能得到锤炼,取人之长,补己之短.4. 渗透情感训练,高效提高阅读水平高中英语阅读教材是一套集思想性，科学
8、性，趣味性与有用性于一体的好教材,具有很强的思想性.阅读教学应结合教学内容, 寓教于英语阅读教学中,提高同学的情感思想素养.例如：人教版Book1 Unit4 的阅读文章 A night the earth didn t sleep 表达的是 1976 年 7 月 28 日凌晨发生在河北省唐山市的大地震.教材设计的目的是在训练同学阅读技能的基础上,让他们明白地震的有关学问,学习在地震或突遇的灾难中如何自救，救人.文章的主题有利于培养同学逃命的基本常识,削减或防止不必要的缺失.老师可以此为训练契机,组织同学争辩“ What do you think willhappen before an ea
9、rthquake？What should we do.引导他们谈谈地震前可能发生的一些反常现象及如何提前做好预备.这样,融德育于教学之中,不仅可以培养和提高同学运用语言的才能,仍能使同学受到深刻的逃命训练.可编辑资料 - - - 欢迎下载总之,阅读教学是整个高中英语教学的重中之重.如何使同学课文的阅读更加有效是英语翻转课堂顺当进行的关键,有效的阅读为同学输入足够的信息：单词短语句式语法等为翻转课堂同学的呈现点评质疑环节供应了资源和保证.参考文献：1. 课堂教学技术与艺术赵伶俐主编西南师范高校出版社2. 张金磊 王颖 翻转课堂教学模式争辩远程训练杂志3. 张跃国 张渝江 透视“翻转课堂”中学校信息技术训练可编辑资料 - - - 欢迎下载
