《2022年人教版新课标小学数学四年级下册全册教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版新课标小学数学四年级下册全册教案（38页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、四年级数学教案1学期整体教学设计教学总目标 : 使同学熟识自然数和整数,把握十进制计数法,会依据数级正确地读，写含有三级的多位数. 使同学懂得整数四就运算的意义,把握加法与减法，乘法与除法之间的关系. 些简便运算.进一步提高整数口算，笔算的娴熟程度. 使同学懂得小数的意义和性质,比较娴熟地进行小数加法和减法的笔算和简洁口算.算一般的三步式题, 混合运算和应用题,整数和整数四就运算,形.学法及才能培养的主要方向： 培养同学的抽象，概括才能. 培养同学的分析综合才能.2 培养同学的判定推理才能. 培养同学的迁移类推才能. 引导同学揭示学问间的联系,探究规律. 培养同学思维的灵敏性. 留意培养同学学
2、习数学的爱好良好的思想品德和学习习惯. 教学的重点：混合运算和应用题是本册书的一个重点.第一单元整体感知数据整理和求平均数.六册已学过三步试题的基础上进行教学在教学中,要充分利用三步式题与两步计可编辑资料 - - - 欢迎下载算式让同学在把握运算次序的基础上独立运算,并逐三步运算文字题是在两步计算文字题的基础进一步强化运算次序.运算三步文字题时, 要着重从分析文字表达人手, 先确定最终一步是什么运算,再依据数量关系向前推导,确定出先算什么,再算什么,哪一部分在前,哪一部分在后,以及括号怎样使用等,直到列出 综合算式.应用题是本单元的重点,其中两步运算的连乘和连除应用题与 第六册学习3过的连乘和
3、连除应用题有所不同,特点是未知量可以随两个量的变化而变化.教学时,要从求未知量与两个已知量的联系人手,分析数量关系, 得出两种解题思路,进而列式解答.连乘应用题与连除应用题从解题思路上是互逆的,教学时,应加强两种类型题的联系, 通过对比练习强化数量关系, 并要求会用两种方法解答,能列综合算式解答.应用题部分仍支配了比较简洁解答的三步运算应用题,应用题的进展. 这部分内容离同同学活实际较近, 教学时, 可以从两步应用题引入教学,来分析主要数量关系,应用题教学中,教材仍介绍了检验步把握,不要求写检验过程.教材在 以前渗透统计思想的基础上, 数据整理包括要使同学对数据整理有初步熟识,会要着重让同学懂
4、得平均数的含义,留意与平均分的起来进行教与学. 另外,在教学过程中, 老师要充分调动同学自主学习的积极性, 放手让同学去探究,要多动手，多争辩，多沟通,尽量引导同学自己得出结论. 要调动学习有困难同学的学习爱好,使同学感受到学习数学的乐趣,特殊是学习应用题的乐趣.此外,在学问学习的同时,要留意结合教学内容,培养同学的能4力,包括运算才能， 分析判定才能，综合思维才能， 推理才能及动手操作才能等.混合运算教学课件五，教学步骤一铺垫孕伏 51练习： 卡片30+3034238016+21256028510120452说出以下各题的运算次序同桌各选一题,相互说一说：题中含有哪些运 算,应先算什么, 再
5、算什么,并说出为什么按这样的次序进行运算.算加减.含有括号的算式,要先算括号里面的运算.3,运算：32+5401810032+30同桌互说运算次序,并口算出结果.二探究新知可编辑资料 - - - 欢迎下载1引入新课：观看刚才的两道题, .老师边提问边用色笔在30 和 54018181.板书课题：例 1 21 与以前我们学习过的混合运算题有什么不同1 的小括号老师引导： 这道题中的小括号10032+540186=10032+30=10062=385争辩：括号 “做一做 ”.同桌同学每人选一题,再与同桌三巩固进展1完成练习一第 2 题.2判定.性.3变式练习 ;引导同学总结本节课学习了什么.留意什
6、么问题 .六，布置作业练习一第 1 题,左右两组中任选一组,课堂内完成.七，板书设计两步运算的应用题 连乘应用题 7教学一，素养训练目标一学问教学点 1使同学懂得两步连乘应用题的数量关系,会用两种方法解答此类应用题.2正确列综合算式解答.二才能训练点培养同学分析，推理才能.三德育渗透点渗透事物间相互联系的思想.四美育渗透点二，学法引导1 2，指导同学试算,感知运算方法.三，重点，难点12可编辑资料 - - - 欢迎下载四，卡片，课件.五，一 1练习. 卡片8127165425 3 15 52，口答以下各题通过这两道题的练习,使同学感知到,利用“每人每天能编16 个筐”这个已知条件,既可求出“5
7、个人 1 天能编几个筐 ”,又可求出8“1个人 4 天能编几个筐 ”,已知条件既能与人数相联系,又能与天数相联系o二探究新知1，导入新课：刚才我们练习的这两道题都是一步运算的应用题,今日我们连续争辩应用题板书课题：应用题 2，教学例 1： 1出示例 1：2，读题,找出已知条件和所求问题.3，组织同学争辩：例1 点.联系两道复习题,摸索：要想求出5 人 4 出什么.4，依据同学汇报的争辩结果,同学先汇报哪种,老师就先画哪种5 人 4 天编多少个, .老师依据同学汇报,板书小1 个人 1 天编 16 个人 1 天编.个5 个人 4 天编.个第一种解法： 5 个人 1.16 5 天编多少个 .804
8、=320个1 个人 1 天编 16 个,1 个人 4 天编.个5 个人 4 天编.个其次种解法： 1 个人 4 天编多少个 .164=64个9 5 个人 4 天编多少个 .645=320个两次引导同学观看线段图,从直观到抽象,使同学初步感知懂得.5 ，引导同学列综合算式解答,并在书上第6 页和第 7 页的空处填空指名同学板演列综合算式，解答的过程.第一种解法： 1654=804=320个答： 5 个人 4 天一共编 320其次种解法： 1645=645=320个答： 5 个人 4320 个筐.6 .7 5 人 4 天编多少个,所求的可以先从人数人手求,也可以先3反馈练习：第.可编辑资料 - -
9、 - 欢迎下载先读题,组织同桌争辩,要想求3 台 8 小时铺路 .1练习二第 1 3 题.2补充条件或问题,并口头列两种算式.3依照练习题的形式,组织同学分组编题,要求数目尽量小一些,能直接口算出结果.编完后请其他组同学口头列式解答,并当场赐予评判. 四课堂小结10老师通过总结, 指明这节争辩的是两步运算的连乘应用题,把课题补充完整： 连乘应用题.六，布置作业练习二第 4，5 题.板书设计七，板书设计两步运算的应用题两步运算的应用题 连除应用题 教学内容：教科书例 2 及第 10 页 “做一做 ”题.一.素养训练目标一学问教学点 123二三四，美育渗透点使同学感悟美源于生活,美来自生产和时代的
10、进步,提高审美意识.二，.学法引导1，指导同学观看线段图,感知算理.112，指导同学合作学习,试算，争辩，感知运算方法.三，.重点,难点1，教学重点：分析懂得数量关系.2，教学难点：利用线段图懂得数量关系,确定运算步骤.四，教具,学具预备小黑板，课件，卡片，可编辑资料 - - - 欢迎下载五.教学步骤一，铺垫孕伏1，口算： 卡片出示 315209001520458160852，出示复习题：每人一种解法,画图并列式运算.二，探求新知1，出示例 2：2 么特点 .3，让同学在已画成的两个线段图中标注一下,.通过标注,使同学明白,例题与复习题的问题与已知条每台 8 小时织.米5 台 8 小时织布 1
11、60 米,每台 8 小时织 .米通过线段图,从直观到抽象,使同学感知算理.4，指导同学对比线段图争辩：要想求出每台每小时织布多少米,我们怎样做.125，依据同学汇报的争辩情形,让同学在线段图中标注出先要求的是图中的哪一段,应当怎样求 .同学说清解答步骤后,老师板书每一步的小标题.然后再要求同学在练习本上直接试做,分步解答.同桌间相互争辩订正.6，指名同学口述分步解答过程,老师板书：1，每台织布机 8 小时织布多少米 .1605=32米2，每台织布机每小时织布多少米.328=4米引导同学列综合算式解答,先自己直接列式,板演成板书：16058= 32 8=4米7，改例 2 依据这幅图,我们应当先求
12、什么.怎样求.（ 1），5 小时织（2）， 每台每时织 .米85 台 1 小时织布多少米 ”,再求 “1台 1 小时织布10 页填空,由一名同学板演,形成以下板书：1，5 台织布机 1 小时织布多少米 . 1608=20米2，每台织布机每小时织布多少米.205=4米列综合算式解答为13可编辑资料 - - - 欢迎下载16085=205=4米答：平均每台织布机每小时织布4 米.9，集体订正,订正时进一步强调每一步求的是什么.10，争辩：比较一下,两种解法有什么相同点和不同点.11，反馈练习：第 10 页“做一做 ”.读题,摸索：找出已知条件和所求问题,要想求 “11蛋”这个问题,可以先求出什么.
13、同学独立完成,集体订正.感知算理和运算方法.三，巩固进展1，练习三第 1，2 题.243 条件： 8 个大字, 5 个人 4 天共写了 160 个大字三步运算的应用题教学内容：教材14 页例 3一， 素养训练目标1，使同学学会分步解答含有四个已知条件的三步应用题,在懂得数量14关系的基础上明确接替思路,把握接替方法.2， 培养同学运用所学数学学问解决简洁的实际问题的才能,体验数学的应用价值.3， 结合 1 条件,进而确定解题步骤.2四，教具预备小黑板，投影片.五，教学步骤一铺垫孕伏1依据问题补充相应的条件并列式2改3为下面习题.40 人, .三年级和四四年级一共有多少人,必需知道哪些条件.缺少什么条件 .（二）探究新知有个同学是这样补充的条件, 同学们看一看, 这道题你能不能解答呢 . 假如能解答,该怎样解答呢 .可编辑资料 - - - 欢迎下载出示例 3：通过补充条件的练习,自然引出例题,可使同学简洁建立起三步运算15
