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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑学校五班级语文绿色千岛湖课文及教案 老师教案要是备教材、备同学、备方法、备自己、备力气培育等，达到挖掘教材要“深”，教学方法要“活”，讲课要“精”，传授学问要“准”，教学效果要“高”的目的。下面我给大家带来关于学校五班级语文绿色千岛湖课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所关怀。 绿色千岛湖课文 千岛湖在浙江淳安县境内，逆水而上70千米，就是风光如画的黄山;顺水而上，经新安江、富春江，可以到达杭州的西湖。千岛湖浩瀚赛太湖，秀丽比西湖。湖边群山环绕，湖面岛屿众多。湖岸上全是茂密的森林，奇山、异石、溶洞、瀑布、人文古迹错落其词。这里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫
2、它绿色千岛湖。 所谓“千岛”可不是夸张，实际上这里还不止1000个岛呢!在水位最高时，湖面上有1078个岛屿，大的几十平方千米，小的两三平方千米。这些岛各有特色，有的因动物知名，有的因花树着称，还有的因名胜古迹而闻名遐迩。 猴岛是千岛湖的“花果山”。当游船靠近小岛的时候，岛上的猴子纷纷跑到岸边，等待游人的食物。猴群中有一只身材魁梧、尾巴高翘的猴子，是这里的“齐天大圣”。在争夺王位的时候，它把另一只公猴打得落荒而逃。 王龙岛，又叫蛇岛。岛上有四个蛇场，上千条蛇：眼镜蛇、银环蛇、蝮蛇、五步蛇、竹叶青在这里人们能看到蛇自由活动，捕食和相斗的场面。 在清心岛上，有人工驯养的梅花鹿。它们围在游人身边，津
3、津有味地吃着游人带去的嫩枝嫩叶。假如你兴奋，它们还情愿跟你合影留念。 桂花岛，正像它的名字一样，岛上到处生长着野桂花。每年秋天，小岛就布满着一片芳香中。 “鱼跃千岛湖”是千岛湖的另一景观。自千岛湖形成后，80多种鱼在湖中安了家，有常见的草鱼、鲤鱼、鲢鱼，也有珍贵的鳜鱼、鲑鱼等。捕鱼的场面特殊壮美，一网下去，少的几十千克，多的几百千克。 这样一个漂亮富庶的地方，其实消逝才不到40年。这里原来是一片山地，1957年开头动工兴建新安江水电站。1959年，100多米高的电站大坝建成，把新安江的水拦住储蓄起来，形成了一个规模巨大的人工湖。它的蓄水量相当于3184个西湖的水容量。由于水库沉没了不少山岭，露
4、出水面的山巅就成了许多的小岛，所以水库叫千岛湖。 新安江水电站是一项综合工程。它发出的电力，供应上海、南京和杭州等工业城和长江下游的宽阔农村。经过水库的调整，两万公顷的农田免除了水患，旱地改为水田，粮食产量大大增加。新安江的航运事业也得到了进展。山区的木材、竹材、茶叶等土特产品，由水路源源不断地运了出来。水库养殖的鲜鱼，每年可供应市场几百万千克。 千岛湖有开阔的水面，也有幽深曲折的湖湾。在湖的四周和岛上布满了郁郁葱葱地森林，才使千岛湖更加秀美，成为新兴的旅游胜地。过去，由于湖水时涨时落，岸边土质瘠薄，干旱和水淹轮番逞威，一般的植物难以活成。林业科技人员经过艰苦努力，培育出了一个新树种，泡在水里
5、200天也不会淹死，一出水面就又吐出新芽绿叶，这样才有了“水上森林”。“水上森林”又爱惜了岛上的水土，所以如今千岛湖的森林才这样茂密。 大自然造福于人类，人类要和自然保持和谐。千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工制造的绿色奇迹。 绿色千岛湖教案 教材介绍：本文介绍绿色千岛湖的形成与美景，揭示一个道理，与大自然保持和谐就会制造绿色奇迹。教学围绕这一主题开放。 教学目标：初步了解千岛湖的形成，理解综合工程及水上森林的作用，了解人们为千岛湖的绿，所做出的努力。感受千岛湖良性进展的生态环境，体会出人与动物和谐相处，人们爱惜自然，遏制水土流失，使岛更绿水更清。从而突破文章主题“绿色”及单元主题“家
6、园的呼唤” 教学重点、难点：了解千岛湖的美景与它的形成，明白人与自然应当和谐相处。 突破方法：通过有感情的朗读来感受千岛湖的自然美，通过对日趋恶化的环境问题的熟识来珍惜人与自然的和谐美。 教学过程： 一、导课 同学们都喝过“农夫山泉”吗?你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗?(“农夫山泉”水全部取自国家一级水体千岛湖)今日我们就一起去绿色千岛湖看看吧!(齐读课题) 二、检查预习 1.课文同学们都预习了，你知道为什么叫“千岛湖”吗?(有1078个岛屿) 2.那为什么又称它为“绿色千岛湖”?(板书：水绿岛翠山青) 3.水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖。那假如说水绿、岛绿、山绿，你觉得怎么样?这
7、样写有什么好处?(中国的语言真丰富) 4.这个句子读起来也是很有韵味的，齐读句子：“那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。” 5.现在，你确定想快点了解千岛湖吧!来打开书，先来看看在欣赏了千岛湖之后，是怎样评价它的?(指导同学找到文章最终一句话，全文的中心句画下来：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工制造的绿色奇迹。) 6.(课件出示中心句)在眼中，千岛湖是(引读)是(引导同学读完)诗，大家都读过，诗带给你怎样的感受? 7.把千岛湖比作一首诗，说明千岛湖很美! 8.什么是奇迹?奇迹，你见过吗? 9.为什么这样评价千岛湖呢?让我们从文章中找答案。先扫瞄课文，看看哪几段重点介绍了千
8、岛湖的美?哪几段介绍千岛湖是个奇迹?(1-7、8-10) 三、学习课文 1.请同学们自由的读一读1-7自然段，一手扶书，一手握笔，边读边找看看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美?(同学自学) 2.集体沟通： 第1自然段： 同学读第1自然段的第3句话，谈自己的理解。(老师引导：那里有山、有岛屿、有森林，自然美景尽在其中;显示大自然中全部美的东西都集中在这里。我们从苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”体会了西湖的美，千岛湖竟然比西湖还要美!)还从哪里能看出千岛湖像诗一样美? 桂花岛：(不仅眼前看到的景色让人赏心悦目，鼻子里还闻着花香，真让人心旷神怡，美! 猴岛、五龙岛、清心岛：(出示相应的图
9、片，老师引导进一步理解。) 这里不仅景色漂亮，而且还有这些跳动的欢快的生命，也使千岛湖显得生气勃勃! 岛上的动物与人相处的怎样?(板书：和谐)和谐就是美，美就是和谐! 梅花鹿和人们合影留念，人与动物真是和谐相处啊! 3.这里的岛屿，有的因动物知名，有的因花树著称，各有特色，可是环绕在这些岛屿四周的湖水中确有一个共同的景观“鱼跃千岛湖”。谁来读一读第7自然段? 4.指名朗读。 5.这里的鱼不仅数量多，而且品种多，真是物产丰富，用课文中的一个词语是富庶。(板书：富庶) 6.想看看这个漂亮富庶的地方吗?请欣赏。(老师放课件) 7.配乐欣赏，老师相机介绍。 8.老师小结：千岛湖真是一首漂亮的诗，让我们
10、用有感情的朗读来赞美千岛湖吧!从1-7自然段中选择自己最宠爱的段落自由练习朗读。 9.谁想用你的朗读带我们再次走进这诗一般的千岛湖。 10.指名读1-7自然段。(读得太美了!) 11.这么美的千岛湖在眼中是一首诗，而且还是一个奇迹，为什么呢?请同学们默读8-10自然段，看看千岛湖奇在哪?边读边画下相关的句子。 12.同学反馈： 第8自然段： 原来一片光秃秃的山地，三十几年后发生了天翻地覆的变化，的确是个奇迹! 千岛湖是个水库，是个人工湖，这是你预料中的吗? 相当于3184个西湖的水容量。 水上森林：能在水里泡200天也不会淹死。 建设千岛湖也遇到了不少困难，我们的科研人员都克服了!人类在改造环
11、境方面显示了聪慧才智和强大的力气。 第9自然段： 你找的是第9自然段，这段中有一句概括了全段的意思，是哪一句?(画出第一句：新安江水电站是一项综合工程) 你能快速找出有几方面作用?哪4方面?(发电、浇灌、航运、养殖) 你找的这么快，有什么好方法?(课件：出示分号) 一项工程有这么多的作用，真是一举多得，的确是一项综合工程!是一个人工制造的奇迹! 这项工程是人类在无节制的滥用自然资源吗?(不是)(点：和谐) 13.了解了千岛湖后，你能想想为什么说千岛湖是个绿色奇迹吗?(板书：绿色) 还记得枫叶如丹中的句子吗?“绿是播种者的颜色，是开拓者的颜色，人们说它是希望、是青春、是生命。” 14.老师小结：
12、我们的开拓者建筑了这么美的千岛湖，这里到处有跳动欢快的生命，人与自然相处的如此和谐，在环境日益恶劣的今日，千岛湖的成功改造，带给我们多少希望啊!所以千岛湖是一个(引读：人工制造的绿色奇迹) 15.正由于千岛湖的这些魅力，所以要这样评价千岛湖，(引读：)千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工制造的绿色奇迹。 16.是啊!千岛湖的成功改造，带给我们一个深刻的启示：(课件出示句子：)大自然造福与人类，人类要和自然保持和谐，只要我们与自然保持和谐，就确定会制造出更多的绿色奇迹! 17.现在你希望给什么东西冠以绿色名称?(你们的愿望多么奇妙啊!) 绿色千岛湖教学反思 本文是一篇比较生动的科普作品，同
13、时紧扣环保主题，深化浅出，发人深省。在教学中，我比较重视对同学的预习指导，引导同学充分搜集了相关资料，同学对绿色千岛湖有了较多的了解，对学习课文产生了深厚的爱好。 1、教学中，我依据教材特点，接受了变序教学的方法，抓住“千岛湖是一首人与大自然写的诗，是一个人工制造的绿色奇迹”这一句中心句直奔主题，再辐射全文，避开了琐碎的、按部就班地讲解课文，同时让同学自主读书，边读边划，为同学制造了一个宽松的、自由的与文本直接对话的空间，敬重同学独特的理解与思考，所以同学的学习热忱高涨，发表的看法也比较全面和独到。教学时，我充分让同学去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，使同学在读中感悟，在思中质疑，在议中
14、沟通，这样既培育了同学自主探究的力气，又做到时时在进行切实的语言训练。 2、联系实际,拓宽思维空间 在同学充分理解了课文内容，深刻感悟的基础上，感情的抒发水到渠成，同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从我们身边环保、生活实际来谈体会，这一环节赐予了同学开阔的思维空间，使同学在情感上和产生共鸣。 3、教学中重难点突出。 能较好地利用资料、图片等关心教学突破重难点，如：让同学体会千岛湖上人与动物的和谐相处时，在同学有了理性的熟识后，再沟通呈现图片，就更加形象地呈现了千岛湖的美丽，使同学对绿色千岛湖的感性熟识更加丰富生动，这时再次读文，理解和朗读就特殊到位了。本课教学中也有许多需要可加以改进的地方，例如有感情地朗读课文，训练还不够。指导同学朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外，还要留意行文的严谨，表达出这类作品的规律力气。 第 5 页 共 5 页
