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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑三班级上册语文爬天都峰原文及教案 教材是死的，不能任凭更改。但教案是活的，课怎么上全凭老师的才智和才能.尽管写教案要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的教育，吸取同行阅历。下面我给大家带来关于三班级上册语文爬天都峰原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所关怀。 三班级上册语文爬天都峰原文 假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤! 突然听到背后有人叫我：“小伴侣，你也来爬天都峰?” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷
2、，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰?” 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧!” 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，最终都爬上了天都峰顶。 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“感谢你啦，小伴侣。要不是你的士气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在竟然爬上来了!” “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有士气向上爬的!我应当感谢您!” 爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上吸取力气! 三班级上册语文爬天都峰教案 学习目标 1.熟识“
3、陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、突然”等12个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。 3.了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚决信念战胜困难的过程。 4.懂得擅长从别人身上吸取力气，培育同学从小不怕困难、奋勉向上的品德。 课前预备 1.生字卡片。 2.教学挂图。 3.收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。 第一课时 以旧引新，扣题导入 1.记得二班级时我们学过一篇课文黄山奇石，了解了黄山的雄奇秀美，谁情愿挑一段自己最宠爱的课文来背给大家听? 2.今日，老师要带大家去黄山三大奇峰之一
4、的天都峰，谁情愿来介绍一下你收集的天都峰图片资料?板书：天都峰 3.这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了?他们又是怎样爬上去的呢?板书：爬 自读课文，学习生字 1.带着问题听老师范读课文，了解课文大意。 2.选择自己宠爱的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。 3.自同学字，读准字音，想方法记住字形。 4.检查生字词自学状况。 a. 小组内拿诞生字、词语卡片，相互认读、正音。 b. 全班开火车赛读，比一比哪一组读得既嘹亮又精确 。 c. 小组沟通各自学习生字、巧记字形的方法。 通读课文，感知大意 1.指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。 石级
5、：石头台阶。 仰视：抬头望。 攀着：(抓着铁链)向上爬。 心颤：心在颤抖，说明心里很可怕。 鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。 2.按“爬山前-爬山时-爬山后”的挨次把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。 指导写字，把握笔顺 1.老师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，同学描一遍、临一遍。 2.指导同学观看、书写其余生字。 布置作业 1.正确、较流利地朗读课文。 2.抄写本课的生字和词语。 3.把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。 其次课时 紧扣课题，承前启后
6、1.写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字? 争辩后使同学明白：由于天都峰高而陡，用“爬”更能精确 反映出登山的费劲、困难。 2.(出示天都峰的多媒体画面)读其次自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。 同学练读后指名沟通、老师评议，引导同学感受天都峰的险峻直立、高不行攀、令人生畏。 深化读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶 1.在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的?默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有可怕畏惧的心理。 指名沟通，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的
7、心理。 2.结果“我”爬上峰顶了吗?自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。 3.“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢?自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。 a. 出示第4段重点句，引导同学深化争辩沟通，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓舞而下定决心爬上峰顶的内心活动。 b. 体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。 4.“我”是怎么爬的?自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。 a. 同学读书圈划。 b. 同学沟通。引导同学联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。 从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的困难。 c. 引读第7段，从“最终
8、”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。 d. 体会爬山的困难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。 启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓舞爬上峰顶的 1.老爷爷为什么也能爬上峰顶呢?带着这些问题一边读，一边想。 多媒体出示思考题： a. 老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想 b. 他观看了小妹妹，心里又怎么想呢 c. 后来，他是怎样爬上天都峰的? 2、小组争辩、沟通，让同学明白他俩始终相互鼓舞，老爷爷也是受到“我”的士气鼓舞爬上峰顶的。指导朗读。 总结课文，明白道理 1.读爸爸的话，争辩：“吸取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样相互“吸取”力气的? 课外延长，培育力气 1.这几天，你是不是把自己课余生活记
9、录下来了呢?请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。 三班级上册语文爬天都峰学问点 生字词： 爬、峰、顶、似、苍、仰、咱、奋、辫、勇、居 顶峰、似乎、突然、白发苍苍、咱们、奋力、最终、辫子、士气、决心、竟然、力气、仰起 词语解释与运用： (1)奋力：充分鼓起劲来，造句：我们奋力攀登，最终到达了山顶。 (2)竟然：表示出乎意料，竟然。造句：平常很狡猾的小明，今日竟然和同学打起架来。 (3)最终：最终，末了(跟“始”相对)。造句：经过几个月的熬炼，我的体质最终增加了。 (4)决心：坚决不移的意志。造句：同学们决心在学校运动会上为班集体争光。 近义词： 吸取吸取 奋力努力 鼓舞鼓舞
10、 竟然竟然 纪念怀念 最终终究 反义词： 高低 仰俯 笔陡平坦 奋力松懈 本课易错字：仰、爬、勇 需要把握的句子：描写景物的句子、描写人物对话的句子。 学问把握： 背：我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤! (1)这段话写出了天都峰的两个特点：(高)和(陡)。描写天都峰高的句子是：我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!描写天都峰陡的句子是：再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤! (2)写天都峰的“高”和“陡”，目的在于突出爬天都峰的(困难)，示意爬天都峰要有(士气)。 (3)爬啊爬，我和老爷爷，还有爸爸，最终都爬上了天都峰顶。“最终”指在我和老爷爷还有爸爸的共同努力下爬上了天都峰顶。 第 5 页 共 5 页
