《2021年初一上册语文《济南的冬天》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021年初一上册语文《济南的冬天》教案（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、本文格式为Word版，下载可任意编辑2021年初一上册语文济南的冬天教案 为同学制定适当的学习教案，并确认和协调达到目标的最佳途径，是老师作为同学学习的促进者的重要任务之一，传统备课中的目标确定是一种学问的预设。下面我给大家带来关于初一上册语文济南的冬天教案，希望会对大家的工作与学习有所关怀。 初一上册语文济南的冬天教案1 学习目标： 学问与力气目标：通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清思路。学习抓住景物特征开放描写，情景交融的写法。 过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深化理解文章，品尝精妙语言，以达到提高语言分析力气，接受情感熏陶的目的。把握写景状物的一般方法，并进行片段描
2、写。 情感态度与价值观目标：培育同学宠爱祖国河山的感情，培育同学的审美力气。 教学重、难点：体会拟人、比方等修辞方法在写景中的作用。反复朗读，感知内容，揣摩词语，品尝漂亮的语言。 学情分析：前一课学习了春，同学对描写景物运用生动词语和比方、拟人等修辞方法有所体会，阅读这篇课文，宜引导同学自己理解。 课前预备： 布置同学预习课文，扫除字词障碍。 老舍是我国现代作家，课前布置同学去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作;查阅有关济南的资料，深化了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。 课时支配：两课时 教学过程： 第一课时 一、创设情景，导入 当“冬天”一词进入你的脑海时，你会产生
3、哪些联想?(请同学各抒己见) 我们的省会“济南”的冬天是怎样的呢?让我们随着老舍的济南的冬天去领悟“济南的冬天”。 二、初读课文，扫清障碍。 1、简介、作品:老舍，现代作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说骆驼祥子、四世同堂、话剧龙须沟等。本文写于1931年春。 2、词语教学：读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。 3、思考并分析 (1)、济南的冬天是(?)(把自己读了课文后对济南冬天的印象填上去，并从文中找出相应的内容加以印证。) (2)、通过描写什么来表现济南的特点?(冬天的山，冬天的水) 4、朗读课文 要求用一般话正确、流利、有感情的朗读课文 三、细读课文，整体
4、感知。 初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清思路，可思考以下问题： 课文写了济南冬天的哪些景物? 这些景物各有何特点?济南冬天的总体特点是什么?各段描写之间有何关联? 全班集体研讨，各抒己见，相互补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络，用自己的语言复述济南的冬天的主要内容。 四、精读(选读)课文，深化感悟，鉴赏创新。 1、自由朗读，思考问题： a.为什么说济南是个“宝地”? b.济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的? c.第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系? d.文中渗透对济南的冬天什么样的感情? e.标题可否换为“冬天的济南”
5、? (四人小组争辩) 明确(b.c.d.略) a.济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”;济南天是慈善的，有美丽的山景;冬天水不结冰，水是绿色的。四周环山，像在“小摇篮里”。 e.不行以。由于“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天;“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。 2、研读第25小节： 同学默读课文思考：(四人小组争辩) a.文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括) b.三幅山景图之间有什么关系? c.四幅景物图你最宠爱哪一幅，为什么? (四人小组争辩后明确) 明确 a.阳光朗照下的山温静;薄雪掩盖下的山秀气;城外的远山淡雅。水
6、色绿。 b.第一幅图是总写，其次、三幅图是具体写。 五、课堂总结。 课堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点;然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪掩盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的宠爱。 六、布置作业。 把握字词。 其次课时 一、复习旧课，巩固词语。 二、质疑问难，合作探究。 1、重点研读：薄雪掩盖下的山景图和水，品尝语言。 问题 a.第3小节和第5小节写景挨次有什么不同之处? b.第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处? c.找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好? (多媒体或投
7、影显示问题组) 明确 a.写山景：自上而下的挨次，山上、山尖、山坡、山腰 写水色：自下而上的挨次，水面上、空中、半空中。 b.都是对冬天的宠爱、赞美的感情;都运用比方、拟人的修辞。 c.比方、拟人句。(美句赏析，着重分析加点词的表达作用) (过渡)济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是由于运用了大量比方、拟人的修辞。文中还有哪些比方、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿? 争辩明确 a.好像是把济南放在一个小摇篮里。 b.全在天底下晒着太阳，温柔、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。C、山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。 2、体会本文漂亮的语言，分析其中的精妙之处，学习语言分析的一般方
8、法。同学通过自主、合作、探究的方法仔细揣摩，尽量能口头表达，老师从旁点拨、补充。 你宠爱文中哪些漂亮的语句?为什么宠爱?用简洁的语言来分析。 文中运用了哪些修辞手法?试分析其作用。并仿照举例。 你认为好的语言应当具备哪些特点?应当如何品位语言的精妙之处?在文字表达上应留意些什么? 三、体验反思。 提问为什么济南的冬天的景色会如此动人? 明确a.细致观看b.抓住特征c.支配挨次(角度)d.运用修辞e.情景交融 四、比较阅读，拓展延长。 想一想，为什么能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此漂亮?体会在写法上与学过的课文春有什么相同之处? 明确：都能抓住特征;支配挨次(角度);运用比方、拟人等修辞
9、，接受情景交融的写法，颜色绚丽。春还从多种感官角度来描写。 写好文章，必需仔细观看，认真思考，经过内心感受揣摩才能成文。这两篇文章都写出了自己的真实感受，甚至被外界景色感动了，从而写出了真情，那些比方、拟人才那么活灵敏现，富有灵性，才能达到神似。 假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的脚印 ，请你设计一下导游词。 五、课堂总结。 通过学习本文，我们应当想到：在生活中只有认真观看事物，作文时才能写出事物的“形”;真正用心去揣摩，才能发觉和写出事物的“灵性”;真正动了感情，才能使你描写的事物“真挚感人”。平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注四周的事物，多想多记，以丰富我们的生活积
10、累，为写好文章打下结实的基础。 六、布置作业。 1、写作练习：借鉴课文的写法，用你的笔描绘一副“校内秋景图”。 2、请你仔细观看你家乡冬天的景物，倾注你对家乡无限宠爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限。 初一上册语文济南的冬天教案2 教学目标 1.学问目标 会读“髻、镶、藻、贮”等生字。 理解和运用“响晴、空灵、澄清”等词语。 2.力气目标 生疏课文内容,理清文章层次结构。 学习通过比较的写法突出事物的特点的方法。 学习运用比方、拟人等修辞手法的方法。 3.情感目标:体会对济南、对祖国河山真挚的思想 感情。 教学重点:引导同学把握阅读写景抒情散文的方法,特别
11、是比方和拟人手法的运用。 教学难点:景物描述方法和感情的抒发。 教学内容 一、导入新课 同学们，说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中消失的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地栗的萧条画面。但在北中国的济南冬天却是另外一番景象，今日让我们步入老舍先生的 济南的冬天，去品尝那独有的济南冬韵。 二、呈现教学目标 生疏课文内容,理清文章层次结构。 学习通过比较的写法突出事物的特点的方法。 学习运用比方、拟人等修辞手法的方法。 体会对济南、对 祖国河山真挚的思想感情 。 三、老舍 投影： (1)注音：济南(j) 镶上(xing) 发髻(j) 澄清(chng) 着落(zhu) 看护(kn) (2)释义：
12、响晴：文中指天气晴朗、高爽。 澄清：清亮光明。 空灵：清净。 六、朗读第一段，组织小组争辩。 1、济南冬天的特点什么? 2、是接受什么方法写出济南冬天的特点? 老师点拨、明确：写“温晴”是从自身感受的角度来写的，接受对比方式。写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，观赏它是个“宝地”。在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。 七、朗读其次段，组织争辩。 1、济南冬天温晴的缘由什么? 老师点拨、明确：顺着济南的冬天是温晴的这一主线，具体描述了冬天的山景，1、城全在天底下晒着太阳，温柔安适的睡着。2、小山把济南围了个圈儿，把济南放在小摇篮里。突出了济南小山
13、的像一位慈善可爱的母亲一样，呵护济南的人们，表现了济南冬天的温晴的特点。 既然济南的冬天这样温晴 ，下不下雪?它的雪景如何? 八、朗读第三、四段 ，组织争辩。 1、写小山雪是按什么挨次写?划出表挨次的词语。 老师点拨、明确：山上-山尖-山坡-山腰- -城外远山。按从上到下的空间挨次，表现了薄雪掩盖的小山的秀气雅致。突出济南冬天的温晴的特点。 济 南的山景如此的秀美，如此的动 人，那么济南的水色如何呢? 九、朗读第五段，组织争辩。 1、文章用了哪些词语写济南的 水?表现了济南水什么特点? 老师点拨、明确：绿萍、绿水藻、绿柳、照影。衬托水的清亮。澄清、清亮、蓝汪汪、蓝水晶。突出透亮 。表明济南的冬
14、天是温晴的。济南真是块宝地。抒发了对济 南的宠爱和赞美之情。 十、默读全文，画出文中写得好的句子，说说好在什么地方。 归纳：本文许多漂亮生动的句子写得精妙，在于运用了生动的比方、拟人等修辞手法。比方使句子生动形象，而拟人则赐予景物以人的感情， 的深厚感情无不通过这些手法加以体现。 十一、布置作业。 初一上册语文济南的冬天教案3 教学目标： 1、理解的.写作思路; 2、体会对济南的冬天的宠爱之情。 3、体会本文抓住特征生动描写景物的特点; 课时支配： 1 课时 教学过程： (一)导入新课： 1、情景导入 (出示课题) 2、大家看了课题，你得到了那些信息?(地点是济南，季节是冬季) (二)本文简介： 1、本文的是谁? 2、请一个同学介绍一下老舍的状况?(阅读注解一) 3、老师补充：(写作背景) (三)听读课文 听读课文，请大家带着几个问题去欣赏济南冬天的美景。 问题见课件 (四)分析课文 1、读课文的第一段思考用什么方法来揭示济南冬天的特征的? 2、有诗云济南：“四周荷花三面柳，一城山色半城湖”，因此讲到济南确定得说说它的山水，那么，在文章中，用哪句话对有山有水的济南美景做了总体的概括描写。 (1) 其次段写了济南什么的景物? (2) 怎
