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1、 浅谈班主任如何处理学生的逆反心理 黄晓淋一、逆反心理的本质关于逆反心理的本质，可谓仁者见仁，智者见智。根据教育学、心理学的有关理论我们可知逆反心理是客观环境与主体需要不相符合时产生的一种心理活动，是自身对他人或他事产生的强烈的抵触情绪或态度。二、从案例中剖析小学生逆反心理的成因（一）典型案例李某某，男，10岁，小学六年级学生。智力较好，但只有数学成绩较突出，其他成绩一般。性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，逆反心理十分严重，经常和父母、老师发生冲突有很强的抵触情绪。你越是反对的事情，他就越和你对着干。在学校，他这种反抗行为十分尖锐，每当老师批评他时，他眼睛直对着老师，一副不服气的样子，甚至还和老
2、师顶嘴。课堂上故意讲话，做小动作，老师点他名字，他就抵赖，课下不完成作业。前段时间，数学成绩明显滑坡，竟然亮起了“红灯”。叫他到办公室，他死活不去，老师一拉他，他就抓住门或课桌，班主任找他谈话，他也是听过算了，回到教室一如往常。班主任为此进行了家访，家长态度很好，表示愿与老师好好配合，但过后孩子在学校照样我行我素，还经常打同年级的孩子，问他为什么打人，他说什么他傻我就打他，真是个家长和老师十分头疼的孩子。（二）成因归纳1.小学生自身的因素（1）小学生正处于生长发育阶段，心理上表现不平稳、幼稚、未成熟状态，容易冲动，情感外露等，这些都是导致逆反心理的直接原因。（2）小学生对好奇心和求知令人欲表现
3、出强烈的意向。美国心理学家威廉.科克曾经指出，随着生理发育，孩子逐渐接触更多的事物，他们不管这些事物是否真的对自己适宜，而是仅凭情绪和兴趣来参与。对任何事情都希望探个究竟，对于家长和老师明令禁止的事情更是如此。2.家庭教育的因素家庭教育主要指学生父母及家族中年长者对孩子的教育。这主要表现在：（1）溺爱使孩子在爱中“弱小”。现在的家庭个个都是“小公主”“小皇帝”。过渡的溺爱，使孩子出现了个性过于骄横、爱发脾气、爱使性子等坏毛病，容易形成逆反的心理和行为。（2）过于严厉的要求是一把“双刃剑”。家长对子女要求过严，教育方法简单粗暴，会导致子女的过大心理压力，出现逆反心理。（3）望子成“龙”。家长对孩
4、子期望值过高，提出的要求与孩子自身的实际水平不相符。家庭缺乏平等、民主和尊重，很容易引起孩子的对立情绪，引起孩子对家长的不满，导致逆反心理和逆反行为。3.学校教育的因素学校是学生接受教育的主阵地，同时也是学生形成健康心理的重要地方，所以教师的教育方法不当，是造成学生逆反心理的主要因素。在学校里，老师每天面对着一个个兴趣各异、性格不同的学生，一些经常惹是生非，学习不认真的学生就会被打入“冷宫”。由于小学生正处于成长过渡期，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱家长和老师的监护，反对成人把自己当成小孩子。学生的“逆反心理”是一种消极的抵抗心理，对教师的教育乃至所有的言行都持否定的态度，使教育达
5、不到预期的效果，久而久之还可能导致矛盾激化。三、小学生逆反心理化解艺术（一）建立深厚的感情，构建融洽的师生关系爱是人类的永恒之题。孩子，无论是乖巧的、调皮的，或是默不作声的，你若仔细观察、用心理解，就会发现他们眼中都充满爱的渴望。平时，和他们谈心，做学生的知心朋友，多给他们一点温暖和体贴。并从思想、学习、生活等方面真心实意地去关心爱护他们，发现他们的长处和短处，使其扬长避短，最大限度地发挥其聪明才智，进而让他们亲身感受到老师真诚的体贴和关怀，体验到自身的价值。当他们觉得老师值得亲近、信赖时，就会把老师的教育认为是出于好意的劝导而愿意接受。这样就会缩短双方的心理距离，引起师生情感上的共呜，有益于
6、控制学生中的逆反心理。（二）完善老师自身，做好学生的表率。教师以自己规范的行为对孩子起到潜移默化的作用。有些老师对孩子要求很严，但自身却很放任，而孩子认为当老师的都没做到，凭什么总要求自己去做，因此不服管。所以，做老师的应以身作则，身教胜言传，尤其是班主任一定要“身正为范”，感染和影响每一个学生。教师要养成一种完整的人格、一种心胸宽广、自强不息、乐观向上的气质，一种求实致远、学生在这样人格的濡化下，才能养成健康的心理品质。（三）协助家长的教育，培养学生的健全人格班主任要全面了解学生家庭情况，对家长进行针对性的指导和帮助。对“有逆反心理的学生”的教育光靠学校教育是不能解决问题的，它需要学校、家庭
7、密切配合才能解决，而多数家长又缺乏教育的常识和方法，所以学校在对学生进行教育的同时，还要加强对学生家长的教育，对于家长有问题的，班主任必须毫不客气地给家长指出来，指出他们将给孩子带来的危害，并向学生家长介绍一些教育方法，使家庭教育与学校教育协调进行，为学生的健全人格的形成创设良好的条件。（四）优化教育条件，创造和谐育人环境教育不仅要有适宜高效的教育内容和方法，而且要有有利于学生思想情感及心理向积极方面发展的情境，如积极向上的班集体、健康向上的舆论、民主平等的师生关系等。在良好的教育环境里，通过各种有效的教育活动，积极转化学生的逆反心理。如引导学生积极参加集体教育活动，首先，活动本身是实际而有效的教育剌激，它能引发学生的上进愿望，显示和发展个人的品德和才能。其次，学生有强烈参加集体生活、获得友情、受到重视等内在心理需要，最大限度地防止逆反心理的产生，从而使活动变得更加富于刺激性、感染性和实效性。总之，小学生的逆反心理对于学生的身心發展、学习能力和思想品德等诸方面有消极的影响，班主任根据学生的个体心理特征，整合家庭和社会的力量，制定切实有效的教育措施，化解学生的逆反心理，重塑小学生那种健康向上的个性心理品质，为学生日后的发展提供坚实的身心基础。 -全文完-
