《浅谈小学语文低年级看图写话的指导策略》由会员分享,可在线阅读,更多相关《浅谈小学语文低年级看图写话的指导策略(6页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、 浅谈小学语文低年级看图写话的指导策略 蓝金红摘要:看图写话是小学语文低年级课堂教学的重要组成部分,低年级是说话写话的基础阶段,引领好这个入门将来对中高年级的写篇章尤为关键。关键词:低年级;看图写话;训练表达能力新的语文课程标准在“课程目标”中把低年级的写话目标定为:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 看图写话练习是作文训练的第一步,能有效地提高低年级学生的观察能力,思维能力和表达能力。为以后的写作打下好的基础。我从事语文教学已经有二十多年了,大多数时间都是从事低年级教学的多, 经过长期的看图写话的教学实践,我
2、发现低年级学生在看图写话时存在如下的一些问题:1、由于学生年纪小观察不细致,在观察图画时往往抓不住要点,容易被一些无关紧要的事物所吸引。2、描写不具体,概括画面的内容不够准确。 3、看图写话时,毫无顺序地观察,前后内容连接不起来。 4、缺乏想象力,语言表达能力差,写出来的语句不同顺。根据我的教学经验 ,我通过以下的几个步骤来指导学生进行看图写话,效果较好。一 课堂上教给学生学会仔细观察图画,指导学生有按照一定的顺序进行观察。看图写话是看说和写。因此,看图写话的第一步就是看,也就是观察,但是低年级的学生由于年龄特点他们的观察能力是有限的,他们看到一幅图往往是只盯住他们感兴趣的,没有抓住重点,杂乱
3、无章。因此,我们在教学中,要本着目的明确的原则,逐渐培养学生有目的地观察的能力。看图写话一般分两种类型:即单幅图看图写话和多幅图看图写话。对于单幅图的看图写话,要逐步掌握写话当中的三要素、四要素、五要素。即:什么时间、什么地方、都有什么人、在干什么?结果怎样或心情如何?。再深入展开想象,用有趣的细节激发学生的看图兴趣,使学生有不同的新发现。再有条理地说一说,最后把要表达的内容有顺序地写下来。对于多幅图的看图写话,要认真观察每一幅图,要在把每幅图之间的联系看清楚、看明白的基础上,把几幅图连串起来想想图与图之间、人物(或事物)与人物(或事物)有了哪些变化,结果怎样?再按一定是顺序表达出故事的内容。
4、例如:有一个上学路上的多幅图看图写话,我设计了如下几个问题来引导学生观察。1、第一幅图上画了什么时间?什么地点,有谁?他要去哪里? 2、这时,小男孩看到了什么?当时他会怎么想的?又是怎么做的?他的伞不够高怎么办?3、第三幅图中小男孩想到了什么办法?4、老爷爷会说些什么话?小男孩会说什么?做了好事小男孩的心情怎么样?总之,按照一定的顺序把每一幅图的内容串联起来。在头脑中形成总体的印象,再抓住细节观察,让人物丰满起来,让故事更加吸引人。二 通过想象,丰富画面,发展思维能力。结合多年的教学经验,我主要从以下方面对学生进行想象力的培养。(一)看图想象看图写话虽然是训练學生的观察能力,但其目的还是培养学
5、生的理解想象能力,在观察画面的同时,让学生展开想象的翅膀,既要看出画面上的内容,又要想象出画面外的内容。为了培养学生的想象能力,我重视了“想想”这一环节。 例如:在指导不要摘花这个看图写话时,孩子们展开想象,有的说:“小妹妹看到花很美丽,她想带回家种起来。”有的说:“她想把花带给同学们看”“她想把花带给奶奶看”孩子们各抒已见,想象也充满了童真童趣。这样教学过程中让学生乐于说、抢着说,激发他们的兴趣,从而达到事半功倍的效果。(二)看图编童话故事培养学生的口头表述能力, 在指导学生说话时,不要千篇一律,要鼓励学生与他人想得不同,说得不同。低年级学生好奇、天真,求知欲强,善于模仿,好提问题,喜爱表达
6、,思维形象具体,但表达起来缺乏条理性和连贯性,说起话来常是前言不达后语或重复罗唆,有时带有语病。在教学过程中, 我具体的作法是:单幅图的指导步骤: 第一步,观察全图。想一想,图上画的是什么。 第二步,仔细看图,弄清图画内容。首先,要按照一定的顺序,使学生做到言之有序,对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。 其次,观察周围环境。弄清事情发生在什么时候,什么地方等。再次,观察人物。从人物的形体、相貌、衣着分析出身份、年龄、职业;从人物的表情、动作推测人物的思想,以及他在干什么,想什么。三 理顺思维,训练口语表达能力。口语表达能力是基于看和写当中的一个重要环节,低年级学生由于年龄知识面等特点,
7、在表达时,他们往往是看到什么就说什么,没有目的性,缺少条理,不连贯,所以我们要重视口语训练的教学,也就是培养学生的表达能力。通过口语表达的反复实践让学生尽可能说具体、说完整。为后面的写话打好基础。通过启发学生想象,打开了学生的思路,他们愿意把自己的想法表达出来,引导学生把自己的内心想法展现出来。在说的过程中,要提出具体的要求:要有开头,有结尾,语句要完整,条理要清晰,并能按一定的顺序来说话。在我上值日生一课时,出示图画后,我先激发学生的学习兴趣。让学生聊一聊咱班上轮到谁做值日的时候你们是最满意的,轮到谁做值日的时候你们对谁最不满意的呢?为什么啊?因为每个孩子都有当值日生的经历,所以代入感很强,
8、他们七嘴八舌说着自己的见解,激起学生的兴趣后我的课堂就好上多了,然后回到画面,我先让学生认真观察图画上的内容,说一说什么时间?在什么地方?都有谁?在干什么?图画上三位学生分工合作打扫教室,每个人都具体干了什么?从他们的表情你想到了什么?结果怎样呢?学生表达的兴趣就被激发出来,其它同学也都纷纷大胆地说出自己的想法,进而发展了学生的创造才能。孩子们有顺序地描述了图画,从图上三位学生表情上看出来他们做的很认真,可以想象出最后他们一定把教室打扫的干干净净。基本上大多数孩子都能完整地有条理地讲述出来。最后孩子们一致认为把教室打扫干净既是维护班集体的利益,也是作为班集体中的一个成员应尽的责任,同样尊重别人
9、的劳动成果不乱扔东西也是我们每个人都要要求做到的。学生的思维被发散了出来。四 动笔写话,完成最终目标。学生把观察到的、想象到的和口头表达的东西转化为书面文字,这是看图写话的最后一个过程,也是看图写话的最终目标。这对一年级的孩子来说比较困难,低年级学生好提问题,喜爱表达,但表达起来缺乏条理性和连贯性,常时带有语病。往往说得很好,但写下来就变了样。怎么办?唯一的方法就是:练习!由于低年级学生的年龄特征及识字量的限制,写话训练时,要求不能过高,无论写得好与坏,只要通顺就可以了。在写的过程中,还要求学生注意:第一,尽量少写错别字,一二年纪学生识字量少,写错别字在所难免,但是要尽量把字写正确,没学过的字
10、可以用拼音代替。 第二,注意书写的格式,写话的开头要空两格,后面第二行的就要顶格写。2、正确运用标点符号。话没说完用逗号,话说完了用句号;表达疑问用问号;发出感叹用感叹号。标点符号也算字,要占一个字的距离,即占一格。 第三,做到语句通顺,把语句写通顺是基本的要求,只有先是语句通顺了,再学习写具体生动。此外,还要注意平时在生活中、在阅读中积累好词佳句,经常进行词语、句子、片断的训练,使学生能学以致用,提高表达能力。“兴趣是最好的老师。”教师只有激发起学生的写作欲望,使他们在学习敢于想象,乐于表达,才会对看图写话产生兴趣,才会觉得写作并不是一件困难的事,这样对于我们的写作教学来讲也更加得心应手。参考文献:12019年最新小学语文新课程标准教育部部编版2李志金. 低年级看图写话的指导J. 软件:电子版, 2014(7):255-255. -全文完-