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1、 浅谈教师管理与学生管理 吴新红由于在学校组织中的重要地位，教师对学习者的学习活动存在着积极与消极的双重影响，教师在态度与方法上的恰当与否，都可能影响学习者的学习效果。学习活动 双重影响 学习效果我国著名教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”从陶行知的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。一、教师管理教师管理的核心在于自律，即要求教师自己严格要求自己，激励自己成为一名合格的甚至优秀的教育工作者。1.明确师爱的内涵，营造师爱的氛围师爱是乎凡而伟大的，是教师发自内心由衷的热情，是一种自我牺牲、依恋不舍的道德情感，是教育成功的关键。如
2、何在教育实际中营造师爱的氛围呢？首先，要改变传统的教育本位论，蹲下身子去看待学生，明确教育是唤醒，而不是对学生的给予。其次，要注重营造好“大家”，做好“家长”民主管理。通过组织各种类型活动，引导学生主动参与，在活动认识自我：再次，教师要细心、耐心的帮助每一位学生，从细小处入手，发现学生的优点、缺点，给予表扬或帮助改正，给学生无微不至的关怀；最后，注重教育方法，动之以情、晓之以理，春风化雨、润物无声。教师只有无私的去爱学生，对学生慈爱，才能激起学生感情上对教师的敬爱。这样才能使学生亲师信道，赢得教育。2.把握师爱的教育性，注重引导师爱如同和煦的春风，无声的拂过学生的心灵。她要求教育方法的改变如同
3、春风化雨、润物无声。润物无声指的是在进行感化时无刻意教育的痕迹，朴素自然（科学），了无声息，但效果极佳。教育学生无不出自爱的目的，但惟有做到因势利导、循循善诱，动之以情、晓之以理，才能获得润物无声的效果。班上有个调皮的学生，恣意妄为，我行我素，学习成绩不理想，不遵守校纪校规，多次与同学打架，很难管住他。在一次学校的队列队形韵律操比赛中，班级未能获得名次，他很难受。通过这一点，我发现他具有了很强的集体荣誉感。抓住这个机会，我给他写了一张卡片，委婉的提出了他身上的优缺点。接到卡片后，我发现他对待他人不再那么蛮横，态度改变了许多。后来我又了解到，他由于父母事情忙，缺少管教，之前老师因为他的成绩差，又
4、不太在意他，久而久之养成了这个不良习惯。经过几次私下交流，他慢慢的改变了：开始听老师的话，行为得到了很大的改观，自信心也重新树立起来凸他重新获得了同学的认可，融入了充满爱的集体当中。3.爱学生具有多方面的教育内容（1）要用爱去努力培养学生良好的道德修养和意志品质学生良好的道德修养和意志品质是素质教育中重要的一环。教师是学校进行教育工作最直接的参与者和组织者，要教育学生树立远大的理想，树立正确的。人生目标，培养他们的自觉性与坚韧性，离不开对学生的情感教育。克缀困难是意志品质的一个特点。当学生遇到困难时，能够知难而进、积极克服困难，这对意志的锻炼大有裨益。教师在学生遇到困难，要热情地去帮助他们分析
5、原因，寻找解决问题的途径，鼓励他们树立信心，积极进取，把克服困难的方法和决定付诸于行动，用下一次的成功证明困难是可以克服的。要经常用先进人物、革命英雄的光荣事迹教育学生，使他们受到好的熏陶和启迪。（2）要用充满友爱之心关注学生，做学生的倾听者传统观念认为小学生还是孩子，应该多管教，不顾及他们的想法。其实爱学生的一个重要内容就是要有足够的时间，让学生充分发表个人的想法和意愿，使学生能够自信地成长。在学校、在课堂上要留给学生表达的机会，告诉学生提出意见和不同见解是他们的权利，让学生明白很多事情其实是没有标准答案的，许多领域是未知的有待探索的。只要热情地鼓励学生，真正地赏识学生，就能看到学生洞开的心
6、灵，就能听到学生发自内心深处的声音。此外，教师通过倾听，了解学生遇到的困难，及时采取有效的方法抚平他们的苦痛，也有利于学生身心健康的发展。（3）爱学生就是要培养他们的创新意识苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者。在儿童精神世界里这种需要特别强烈。”多年以来，学生的创新能力被传统的教育锁闭起来了，严重影响和制约了学生创新意识的提高和创新能力的发展。爱学生就是要不断培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。作为教师要对学生新奇的、富有创新的想象要给予支持，允许“标新立异”，鼓励学生从不同的视角中发现问题，提出见解，不轻易地否定学生的“奇谈怪论
7、”，善待学生的“标新立异”，使学生敢想、敢说、敢做，这样才能提高学生的创新意识和创新能力。二、学生管理1.学生心理表现及教育管理对策学生成长的这一时期是人生中的一个激动而又混乱的时期，也是人的行为、性格和智力等心理素质迅速发展的关键时期。出于这一特殊发育阶段的青少年，由于生理、心理方面变化比较快，加之文化知识及社会经验的不足，很容易产生不健康的心理，导致心理问题或心理疾病，很值得我们教育工作者的重视和深思。（1）消除逆反心理沟通与交流首先培养学生自己的社会适应能力，要求他们在广阔的社会中，磨练自己的思想情操，树立正确的人生观和世界观，做一个对社会有贡献的人才；其次是要求他们从积极的意义上去理解
8、大人，让学生明白无论是家长还是老师，都是善意的批评，家长老师也使入，也有正常入的喜怒哀乐，也会犯错误。我们只要抱着宽容的态度去理解这些事情，也就不会逆反了；再次是教育学生正确认识自我，把握自我，努力改善自我，平时常提醒自己遇事尽量克制，多进行沟通，增加信任度，也就多了一份理解；最后是要求家长和教师多注意孩子的心理需求，及时了解他们在想什么，想做什么，多听他们的呼声，理解他们的欢乐与苦恼，放下长辈的架子，与孩子建立起平等的长幼关系。（2）消除自卑孤独心理增强自信产生自卑孤独心理的原因是多方面的，一般来说主要是因为生理的原因、遭遇挫折和心理创饬、性格因素、家庭教育问题以及需要的得不到满足等。消除自
9、卑孤独心理关键是对自己现存力量感到满足!教师要帮助学生来分析他们的优点，正确做出评价，发挥自己的长处；其次是千方百计来提高他们的自信心。我们联合各科教师共同给学生增强自信心，不让他们觉得什么都弄不好；最后是引导学生以勤补拙和扬长避短来克服自卑。教师要帮助这部分学生找到自己的突破口，通过勤奋努力，在某个方面做出成绩来。2.“信任和尊重”是教育获得成功的基础在学校教育中，我们面对的是一群群淘气而可爱的孩子，然而学生活泼好奇、善动而又淘气，往往会做出令人生气丽又烦恼的事。学生做错了事，心里一定很难受。这时，如果教师再一味地加以批评或责怪，无疑是在给人的伤口上撒了一把盐，让人更加痛苦。这样，不但得不到
10、良好的教育效果，还会引起学生的逆反对抗心理，把事情越搞越砸。反过来，如果我们教师能善于根据小学生的年龄特征信任学生、尊重学生，因势利导展开教育，一定会取得不错的教育效果。总的一句话，只有信任，教育才能获得成功心人与人之间的交往，是需要尊重的，教师与学生之间更需要理解和尊重。如果一个学生的人格和自尊受到教师的无端伤害，便会引起学生内心的愤怒和反抗，造成师生感情对立，使教育教学工作难以产生良好影响。学校曾发生这么一件令人深思的事：一位坐在教室后门口的男生连续三天在上政治课的时候，把后门关得紧紧的，并上了锁。理由是天气太冷，风吹进采他会得感冒。而事实上，那是九月份的天气。原来起因是这样的，几天前上政
11、治课的时候，教室里的一个镇流器烧起来，冒着白烟，发出难闻的气味，这时任课的政治老师叫他把后门打开透气，他就是不打开。教师只好亲自过去把后门打开，他紧接着把门关上，不让教师开门。这个学生是班上最会闹事的学生之一，课后，他还在班上鼓动一部分同学说，以后上政治课时就是要把门关上。这句话居然还得到小部分学生的无形中挫伤了学生的自尊心，由此产生了学生故意刁难教师的这个行为。这是一个反面教训，由此可见，教师尊重学生的自尊心是多么的重要。尊重学生的人格和自尊，可以避免学生自暴自弃和对教师的对立情绪，可以保护学生的心理健康，可以引导学生向好的方向发展。3.宽容也是一种教育宽容是素质教育主体性的要求。素质教育的
12、主题性，本质上说就是教师要尊重学生在教育教学过程中的自觉性、自主性和创新性。教师要尊重学生的独立人格，因为尊重学生的人格是教育的前提。尊重学生的独立人格就是尊重学生的人格价值和独特品质，这不仅包括他的优点和长处，也包括他的缺点和短处。教师不可能喜欢学生的一切。对待一个优秀的学生，教师认识到该学生是一个有价值的人，一个值得尊重的人，每个教师都能做到。但对待一个“后进生”，每个教师却未必都能意识到这一点。有些教师因为“恨铁不成钢”或是疾“恶”太严，缺乏宽容的气度，没有认识到学生的人格价值和品质，就难以和“后进生”沟通，从而无法取得较好的教育效果。同样，宽容也是培养发展学生个性的要求。教师的评价对学
13、生的性格发展起着导向的作用。乖巧的孩子总是受到老师和社会的普遍赞赏。学校和老师所要求的好学生大多是老老实实、规规矩矩的形象，之所以会这样，是因为我们对学生的纪律和老师的要求往往是对“孩子气”的否定和成人文化的肯定，在清除“孩子气”中，学生的个性连同“孩子气”一同抹杀了。我们教师应该有宽容的胸怀，对待学生的个性发展，充分认识学生某一时期的成长特征，认可他们这一时期的个性特征和行为特征，让青少年保持该年龄段的天性。老舍先生主张维护，儿童天真活泼的天性，不可强求，更不可处处约束。教师对学生的评价要有宽容的态度，不是处处以纪律和规章制度约束他们，而是用理解和宽容来认可学生的少年天性，再引导和培养发展他们的个性。三、结语总而言之，由于在学校组织中的重要地位，教师对学习者的学习活动存在着积极与消极的双重影响，教师在态度与方法上的恰当与否，都可能影响学习者的学习效果。因此，正确认识学校教学活动的特殊背景，在正确把握师生复杂与多变的关系的同时，恰当地设计并实施教师的教育行为，是有效提升教学质量，促成学生有效学习的有效途径，也是教师个人从教育实践中获得提高、收获成功与乐趣的有效手段。在课程与教学改革日益深入发展的今天，改进教师工作方式，促成更多学生实现有效学习，应该成为中小学教师的理性选择，也应该成为教育管理者关注的重要课题。 -全文完-
