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1、四年级下册语文课文牧场之国教学设计人教版四年级下册语文课文牧场之国教学设计学习目的：1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。学前准备：师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件学习重难点：重点：积累词句难点：培养通过语言文字想象画面的能力。教学过程：一、语言导入，激发兴趣在我们生活的地球上有许多美丽的国度，他们有各自不同的特色。有的风景如画让人陶醉，有的气候宜人使人流连，有的历史悠久引人入胜，有的风情独特让人
2、难忘。孩子们，这节课我们就将去了解一个可爱的国度，请齐读课题牧场之国。二、初读课文，理解字词1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，难读的词语或句子多读几遍。2、生读课文。3、检查字词：课文中有些难读的字和词，如果我们把这些难读的字和词都读准了，我就知道刚才你们刚才是读通课文了。(课件出示生字词 )1) 镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然自得、牲畜正音垠( 注意是前鼻音 ) 并理解意思、镶 (后鼻音 ) 嵌(前鼻音 )、牲畜(翘舌音) 理解：膘肥体壮、公爵2) 还有两个多音字是容易读错的：模(m)型模(m)样圆圈(qun)牛圈(ju n)三、再读课文，初步感受四个“这就是真正的荷兰”1
3、、课文中有一句话出现了4 次，是哪句话 ?这就是真正的荷兰。 (出示课件：这就是真正的荷兰)2、这句话 4 次分别出现在课文的哪里呢?快速默读课文，找到并用“”画出来。3、这句话应该怎么读呢 ?指读。指导朗读：你为什么要这么读呢?把那个词突出来了 ?还有其它的读法吗 ?4、一起再把这句话读读。四、理解内容，感受美景(一) 学习第二自然段1、那真正的荷兰是什么样子的呢?读课文第二自然段，以你喜欢的 方式读一读，画一画，找出你觉得这一自然段中能体现真正荷兰的语句。2、生读课文。3、根据学生回答学习句子：“极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。”你觉得是这一句，你的理
4、由是什么呢?你从这句话中的哪个词语最能看出来?教师板书丝绒般指读4、读第二自然段，你觉得还有哪些句子能体现真正的荷兰?“一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。”师：你为什么说是这一句呢?读句子。5、在这一段中，作者把动物写成什么的呢?哪几句呢 ?你读读看。“牛群吃草非常的专注，有时站立不动，正在思考着什么。”你从哪些词语中看出来的。师：板书：思考。还有哪几句是把动物写成人的呢?“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长无比尊严。”你是从哪个词语上看出来的呢?贵夫人在你们的印象中是什么样子的呢?6、牛在思考着什么呢 ?你们觉得这一部分荷兰是一个什么样的
5、地方?用书本上的一句话来赞美它就是?这就是真正的荷兰。再读、齐读。7、这里的这指的是什么呢?或者说这里的这具体指的是哪种动物呢?师：板书牛8、让我们跟随作者优美的文字，把这一段读一遍。齐读第二自然段。小学四年级语文落花生优秀教学教案小学四年级语文落花生优秀教学教案一教学要求1. 阅读课文，了解课文主要内容，理清文章的叙述顺序，分清文章主次。2. 学习课文生字新词。3. 有感情地朗读课文。教学重点体会文章所表达的思想。教学难点自读设问，讨论交流，读中悟理。教学流程一、设疑导入1. 读了课题，你想到了什么?2。同学们想了解的问题，也是作者大体的思路，老师用这样的思路引导大家： (1) 花生为什么叫
6、落花生 ?(2) 课文的题目为什么不是花生，而一定是落花生 ?(3) 课文围绕落花生讲了什么 ?(4) 作者借花生想告诉我们什么 ?(5) 在写作上我们应该学习什么?(读一篇课文从接触题目开始，就要一边读一边想，教给学生读题思文的方法，做到不盲目读书。)二、诱导初读1. 范读：注意听清生字的读音。思考：课文先写了什么?接着写了什么 ?最后写了什么 ?2. 自读：注意读准生字的读音，继续思考刚才的问题，同桌可以交流一下自己的意见。3. 分段指名读课文，注意听清对字音读的是否准确。思考：种花生、收花生、议花生，哪些部分是次要?哪些部分是主要的 ?(诱导预读，理清文章的思路，弄清文章的主要内容，并初
7、步分清文章的主次，为突出读写训练重点做好了铺垫，也为理解文章所要表达的思想打好了基石。并且教给学生一种读书方法：听读自读中，带着问题边读边想 ;一种学习方法：同学之间互相交流、互议、互补、互改。 )三、引导细读1. 指名读第一自然段。思考：第一自然段围绕花生讲了什么?2. 自读第一自然段，继续思考刚才的问题。你喜欢怎样读就怎样读，可以一边读一边想，可以查字典，联系上下文，联系生活实际，也可以问同学，问老师，或小组同学交流交流。(这一环节的设计为学生在课堂上的学习增加了广阔的自由度，学生可以选择自己喜欢的读书思考方式。不仅突出了学生的主体地位，增强了学生的主观能动性，而且将多种读书思考方法逐步转
8、化为学生自主学习的一种能力。)3. 课文通过 8 个字概括了种花生的过程，通过一句短短的句子就把收花生的过程一笔带过，想想这是为什么呢?(不时地围绕训练重点对学生进行提示、指导，促使这种学习方法尽快转化为能力。 )4. 有感情地朗读课文第一自然段。四、课堂练习1. 形近字组词。避() 墓() 辩() 浇()辟() 幕() 辨() 饶()譬() 慕() 辫() 烧()2. 多音字组词。zhong()pian()san()种便散zhong()bian()san()第二课时教学要求1. 读懂课文内容，体会文章所表达的思想，学习花生不求虚名，默默奉献的精神。2. 分清文章的主次。3. 分角色有感情一朗
9、读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。教学难点对作者借描写花生的特点，赞美其所代表的默默奉献的精神，学生在理解上有一定难度。教学流程一、复习导入1. 课文按照什么顺序记叙的?2. 哪些部分是主要内容 ?哪些部分是次要内容 ?二、引导细读1. 自读第二自然段，用你喜欢的方法读懂它。2. 有感情地朗读第二自然。(把学习的时间，方法的选择交给学生，做到自主学习。)过收获节是谁提出来的 ?都有谁参加 ?在什么地方过节 ?三、指导议读1. 自读第三自然段至最后，画出你认为含义深刻的句子，看着通过阅读都读懂了什么 ?还不哪些不懂的问题 ?可以在书上做好标记。2. 四人一组讨论
10、疑难，组长记下本组不能解决的问题。3. 各小组长汇报各组的疑难，简单的问题当场解决，重点问题提出后，老师和同学们一起整理、归并。如：大家是怎样议论花生的好处的?拿花生和桃子、石榴、苹果进行比较的目的是什么 ?父亲的话是什么意思 ?作者借花生的特点的描写告诉我们一个什么道理?作者的话是什么意思 ?4. 带着这些问题阅读课文，用自己喜欢的方法去解决，然后把看书的见解拿到学习小组中研究讨论交流，最后全班交流。5. 分角色朗读。(1) 自由练读，自由组合。(2) 分角色朗读。(3) 评读，品读。(4) 赛读。(这一教学环节的设计一是积极倡导自主、合作、探究的学习方法，使学生变被动的接受学习为主动的探究
11、学习，教学中通过让学生读、画句子、质疑及讨论、全班合作交流等形式来理解文章内容。这样培养了学生自主学习，主动探索的习惯，让学生真正成为学习的主人，落实了学生的主体地位; 二是充分发挥小组合作学习的方法，通过互相启发，共同探究，不仅让全体学生有所发现，学有所得，而且培养了合作精神和合作能力; 三是强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点，朗读形式也注意多样化。 )6. 小结。归纳本课的阅读方法，进行相关的写作指导。四、指导背诵1、你喜欢文章的哪一段 ?想用什么方法背下来 ?2、当堂背诵。(指导背诵，既达到了积累语言的目的，又落实了课后练习，减轻了学生的课后负担
12、。让学生用自己的背诵方法选择自己喜欢的段落背诵，体现了教学的民主，使学生拥有更多的自主权。)五、实践活动请同学们阅读一体许地山的作品，并交流读书的感受。小学四年级语文落花生优秀教学教案二教学目标：一、知识与能力1、掌握本课 7 个生字、正确读写第10 自然段，会用“居然”造句。2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。3、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。4、理解课文中深刻含义的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。5、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。二、过程与方法1、自学生字新词，并用
13、“居然”造句。2、理解课文中的含义深刻的句子，体会这样写的好处，懂得做人的道理。3、用借物喻人的方法写写身边的食物。三、情感态度价值观学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教学重点：1. 理解父亲赞美花生的话的深刻含义。2. 掌握详略得当的写法。教学难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。课前准备：制作多媒体课件教学过程：(一) 、激情导趣，揭示课题1、出示谜语，猜猜它是哪种植物?“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。” (花生)2、( 出示花生的图片 )说说花生的作用。3、思考：为什么叫落花生呢?教师
14、解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。4、落花生不仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名，他为什么取这个笔名呢 ?留着这个问题，今天就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。5、板书： 15. 落花生(二) 、初读课文，整体感知1、自由选择你喜欢的方式读课文要求：读准字音，把课文读通顺。2、检查认读生字词情况3. 检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。4. 默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事?板书：种花生收花生尝花生议花生5、你能说说哪些部分是详写，哪些部分是略写吗?(认识详略 )详写：议花生略写：种花生、收花生、尝花生(三) 细读
15、课文、重点感悟1、略学第一自然段。(1) 、自由读、指名读(2) 、课文中哪些词语写种花生的经过?这些词语能颠倒吗 ?为什么?(3) 、抓住对“居然”理解 ( 什么意思 ?用在什么情况下 ?课文为什么要用“居然”呢 ?练习用“居然”造句。 )(4) 、指导朗读 (读出惊喜 ) 。2、学习“尝花生、议花生”过渡：母亲为了庆祝收获，提议过一个收获节，在收获节上一家人是怎样议论花生的好处的?(1) 、分角色朗读课文，(2) 、三个人分别说花生的好处是什么?姐姐说它味美 ;哥哥说可以榨油 ;“我”说便宜，大家都喜欢吃。(3) 学生根据收集的课外资料补充花生的好处(4) 亲认为花生的好处是什么呢?指名读
16、父亲的话。(5) 、父亲认为花生最可贵的是什么?默读第 10 自然段，小组讨论，完成表格。花生桃、石榴、苹果位置外表印象(6) 、所以，父亲仅仅是在说花生吗?父亲希望我们学习花生什么?( 再读读父亲说的话，引出“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。 )(7) 、日常生活中，还有哪些人也像这花生一样，外表不好看，可是很有用 ?举例子( 清洁工、送报员、 )(8) 、作者明白父亲的希望吗?从哪一个句子可以看出，引出“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”理解句子：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。并指导朗读 肯定 。“体面”什么意思 ?什么叫“只讲体面” ?什么是“有用的人”?(9) 、齐读最后一个自然段。父亲的话深深地印在我的心上，对我产生了很深的影响，他长大后埋头苦干，默默奉献，在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅 48 岁，他的确是一位具有花生精神的人。齐读他说的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”(四) 、总结全文，深化主题1、作者为什么以落花生为笔名，文章为什么要用
