精选优质文档-----倾情为你奉上课题Unit 3 Look at me第一课时教学目标：1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分ook at me, this is my …face 2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作:Close your eyes, open your mouth , touch your nose/ ear/ face 3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力教学重点：关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习 eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查教学难点：mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型教法与教具准备： 1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片 2、教材配套的录音带教与学的活动：修改补充内容一、热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生共同复习所学歌曲 《Colour song》（2）师生自由会话共同复习第一、二单元词句：EG: Good morning. Nice to meet you! What’s your name? Look at me ,this is pencil/green….二、呈现新课 (Presentation)（1）T: Today we will go to unit3 Look at me 引出单元标题教学该句并过度学习本课时单词。
Look at me .This is my face. 由此引出本课单词的教学 face , nose, mouth, ear, eye ，在教学过程中边教单词边画出相应部分，最后呈现Zoom的头像以板书的花哨吸引学生的注意与学习兴趣2）教师指着自己说：Good morning. Im Miss/Mr … Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词并用语句模仿教师介绍3）教师借助动作和表情，在操练单词的过程中逐渐熟悉动作：touch close open 为Let’s do 的学习做铺垫4）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片记住单词（5）让学生听录音，跟读 Lets learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到"眼到、口到、心到、手到"6）游戏：教师发出指令，学生执行指令Eg：touch your head. Close you eyes. Open your mouth.在此次活动中，教师让学生理解 touch、close、 open、 my、your三个词的含义。
7）学生听录音，边说边做Lets do 部分中的活动三、趣味操练 (Practice)（1）小组活动：教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位2）全体活动：Listen and draw 学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推nose, eye, face , ear, head ，最后画出完整的一幅画儿3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词Homework: 抄读背本课单词板书设计： nose, eye, face , ear, head ，作业设计：1,熟读课文2，完成同步教学反思：内容贴近实际较容易气氛活跃课题Unit 3 Look at me第二课时教学目标：1 能听懂、会说How are you? Im fine./Fine, thank you. 等问候语会说：Let’s go to school! OK! 2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教学重点：How are you? Im fine./Fine, thank you.等问候语与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于 How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合教学难点：1、 How are you? 的得体运用 2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位教法与教具准备：1教学2本课相应的文具（实物）和卡片3学生用卡片教与学的活动：修改补充内容热身、复习 (Warm-up/Revision)（1） 师生共同听指令做动作， Lets do（2） 看图说词，说词指出相应部位，复习上节课单词呈现新课 (Presentation)（1）教学How are you? Fine, thank you.教师走向一个学生对他说:How are you ? 引导学生回答，并重复听说新句子教师板书告知新句子的用法2）带读句子，提醒fine中的i的发音以及thank中th的发音3）Let’s play :问答接力，师生问答，生生问答，开火车熟练该句型4）教学句子：Let’s go to school . OK! 教师看一看手表说：It’s 7:30 It’s time to go to school. Let’s go to school .引导学生回答：OK! 讲解Let’s 的用法。
5）活动：乘校车教师充当司机做开车状，停在一个学生跟前，对他说：Let’s go to school当他回答OK后，让他双手搭在司机肩膀上，表示已乘上车，以此类推6）教师演示 Lets talk/A 的内容，教师提问：是怎样用英语打招呼的能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you.（7）听本课时 Lets talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音8）分角色表演对话并展示9）自编对话教师提供情景学生自编对话板书设计：How are you?Fine, thank you.作业设计： 熟读课文教学反思：应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛，所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语，做到课堂英语化，以排除学生对母语的依赖和母语的干扰课题Unit 3 Look at me第三课时教学目标：1、能听说、认读 head，body, leg, arm, hand, finger, foot 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分：This is the arm 2、能听懂 Lets do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作:Clap your hands/touch your head/wave your arms/shake your body/stamp your foot 。
教学重点：3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础教学难点：学生理解用讲述的制作步骤这就要求要讲述与演示同时进行教法与教具准备： 1、教师准备 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片 2、教师准备Lets do 部分的图片教与学的活动：修改补充内容热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）学生表演上节课所练对话 （2）教师播放 "Head , shoulders , knees and toes" 歌曲的录音带并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth （3）让学生试唱此歌曲 （4）教师发出指令，学生执行指令呈现新课 (Presentation) （1）教师出示一课时画的Zoom头像复习头部各部位的名称, eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习引导学生用所学语句介绍：Look at me this is my … （2）让学生在原有单词的基础上，教师指着自己进一步学习身体各部位的名称词Look at me this is my … head body, leg, arm, hand, finger, foot。
head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音 （3）让学生听 Lets learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合 （4）认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片注意学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性 （5）让学生站起来，听 Lets do 部分的录音一边听录音一边模仿书上图片做动作教师可以同学生一起，边听边示范 （6）教师通过动作示范，强调 clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的动作 （7）教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同种方法讲解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别注意"s"的不同发音不必讲解，多次带读即可趣味操练 (Practice) （1）听 Lets do 部分的录音，选择正确图案2）教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指令（指令为 Lets do 部分的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。
板书设计：body, leg, arm, hand, finger, foot作业设计： 抄背单词教学反思：针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，本课教学中可能多的创设各种情境，使学生亲身体验.课题Unit 3 Look at me第四课时教学目标、1 能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景中恰当的运用Lets make a puppet! Great!2 复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分 Lets talk 会话学习的基础上，增加 Im fine. Thank you. / Very well, thanks. 等对问候的多种回答语3 在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然教学重点：1、Im fine. Thank you. / Very well, thanks. 等对问候的多种回答语教学难点：Very 的发音教法与教具准备： 1 教师准备B 部分Lets talk 的情景课件 2 本课时教学内容的录音带教与学的活动：修改补充内容热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）听Let’s do 做动作并指一指说一说复习单词。
2）听A Let’s play中的歌复习所学问候语。