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1、新浙美版三年级下册美术教案林爱明1灯彩辉映一、教学目标1、了解传统节日挂彩灯的含义，知道制作灯饰的一般步骤。2、学习制作彩灯的方法，能利用各种材料制作彩灯，在制作过程中培养学 生的制作技巧及综合能力。3、培养学生热爱家乡、热爱生活的情感以及细致、耐心的品质。二、重点难点重点：利用各种材料制作彩灯。难点：巧妙利用各种材料，使彩灯更漂亮、更有吸引力。三、教具学具（学生）设计彩灯的工具材料。（教师）彩灯、范作、图片、录像等。四、教学过程1、猜谜引入，吸引注意。U）教师出示谜语（有关大公鸡或莲花等）。（2）学生猜后，结合谜语文字出示彩灯让学生观察。（3）引出课题：灯彩辉映。2、观看录像，走向生活。（1
2、）观看各种各样的彩灯及灯彩辉映的热闹场面。（2）请学生说说看后的感受。（3）交流生活中看到的彩灯的造型特点及蕴含的含意。（4）教师小结。3、欣赏范作，加强体验。U）学生欣赏范作。（2）讨论范作：造型种类、艺术价值、制作方法、创意等。（3）教师小结。4、探讨做法，学生实践。U）结合以前的知识，进行灯型设计。（2）创作建议：可同桌或小组合作设计；选用各种合适的材料制作；设 计的彩灯要观赏性强、漂亮、有趣。（3）学生进行制作。6、作业讲评，课外拓展。1）师生共同评价作业。（2）参观有关灯展，同时査找有关彩灯的资料。2台灯造型设计一、教学目标1. 认识台灯设计中不同的创意或制作手法。2. 能设计或制作
3、出一只完整的台灯，并运用画、剪、绕等方法设计或制 作别具一格的台灯。3. 培养学生体现美观和实用相结合的创意或制作台灯的实践能力，并意 识到设计的灵感往往隐含在口常的生活之中。二、重点难点重点：从生活中寻找灵感设计一只有创意的台灯或利用废弃物品制作一 只台灯。难点：如何在台灯的设计与制作中，既注重美观与实用相结合的原则， 又不失独特的创意。三、教具学具（学生）课前根据教材提示就地取材的废弃物品。（教师）台灯实物，示范作品。四、教学过程1. 认识材料。（1）说说各组准备的各种材料。（2）动手感受：材料还可以变出新形态吗？（3）揭示课题：利用材料的多变性设计台灯。2. 造型游戏。U）出示“我的台灯
4、”，提问：根据台灯各部分 的形态选择适合的废弃 物进行大胆的“实物替换。（2）组内讨论设计方案一一如何利用所带废弃物的不同形态组合台灯？ 解决：各个部分之间如何连接？怎样利用材料的多变性让台灯稳稳的站住？（3）邀请有不同构思的小组汇报并演示让台灯站稳的方法。（4）教师演示另类创意：利用同一种废弃物重复组合可以变化出不同的 形（如利用铁丝.或细木棒等材料的特征捆扎成球状、圆柱体或不规则形）， 引导学生联想可以应用于台灯设计的哪些部位。3. 创意小细节。（1）教师变出多个台灯作品，引导学生观察局部小创意的制作方法（剪、 镂空、粘贴、缠绕、镶嵌等）（2）结合本组的设计方案说说美化细节的小创意。4.
5、学生创作。（1）要求：充分利用手中的材料进行巧妙的组合，让台灯站起来并表现出细节的美。（2）注意：制作中注意安全和教室的卫生。5. 互动交流。（1）交流各组作品最满意的地方。（2）说说制作中觉得最困难的地方在哪里？6. 拓展延伸。我们还可以利用身边的哪些材料制作出更有创意的台灯。3巧折巧剪一、教学目标1. 通过欣赏作品，进一步了解剪纸的艺术特点，憧得剪纸的阴剪、阳剪技 法和综合法，知道剪纸的基本纹样。2. 学习着剪的基本方法，设计制作一个鱼纹样的剪纸作品。3. 通过剪纸练习，感受剪纸的趣味和美，体验剪纸的快乐，激发学生对民 间艺术的热爱。二、重点难点重点：学习剪纸的基本技法及阴剪和阳剪的组合等
6、。难点：通过对称图形，利用各种纹样构思和制作鱼的剪纸作品。三、教具学具教具：剪刀、彩纸、PPT学具：剪刀、彩纸四、教学过程一. 导入1. 通过过年贴窗花引出剪纸。T： “每逢过年，我们可以做些什么来增加过年的气氛？2. 剪纸的起源T： “剪纸最早起源于中国，在远古年代，我国人民就在装饰品上进行类似剪纸的雕刻。二. PPT 了解剪纸的特点一张剪纸作品和梵高的向口葵T： “你们觉得剪纸作品和绘画作品有什么区别吗？（夸张、简洁、线条流畅）三. 学习剪纸的三个技法1. PPT播放图片T： “你们发现图片中的剪纸作品有什么特别的地方吗？T: “你知道剪纸有哪些方法吗？2. 重复播放图片讲解阴剪、阳剪3.
7、 图片播放，巩固阴剪、阳乾知识点的区分。4. 图片播放，学生辨别阴剪、阳剪。5. 图片播放T： “这两张图片中运用的是阴剪还是阳乾？T：其实这两张图片中包含了阴剪和阳剪，我们把这种方法称为综合法。（指示区分）T: “艺术家们为了让剪纸作品更加生动，通常会用综合法。四. 剪纸的常用纹样1. PPT （纹样图片）2. PPT （“福”字剪纸）巩固纹样在剪纸中的利用。五. PPT 了解对称剪纸作品T： “你们发现这两张图形有相同的地方吗？（对称）“利用对称能让我们更加简便的制作一件精美的剪纸作品。4绿色家一、教学目标1. 知识目标：了解植树绿化的作用，学会用绿色装扮家园、社区。2. 能力目标：学习用
8、折剪纸的方法，表现各种树的外形，感受不同树的造 型美感。3. 情感目标：培养学生在制作过程中，有爱绿护绿保护环境的意识和建设 美好家乡的情感。二、重点难点重点：通过欣赏和学习折剪纸材树，培养学生有爱绿护绿的兴趣和建设美 好家乡的情感。难点：掌握折剪树的各种具体制作方法。三、教具学具（学生）收集山林绿化、绿色家园的摄影图片，剪刀、彩纸、彩色水笔、 胶水（教师）收集有关绿化家园的图片、海报制作成课件，剪刀、彩纸、彩色 水笔、胶水等四、教学过程1. 谈话揭题。U）看图讲故事，激发兴趣。请同学们说说自己的家是什么样子的，问问同学们喜不喜欢自己的家， 最后出示小鸟的家，请同学猛和老师一起去看看小鸟的家是
9、怎么样的课件展示小鸟现在生活的场景，教师述说小鸟成长的故事，五年前小鸟 的家在一片美丽的森林里，树木生长茂盛小鸟和他的家人幸福的生活在这 片美丽的森林里。但是现在小鸟的家变了，因为人类的乱砍乱伐现在森林 没了，剩下的只有木桩和满地黄沙。小鸟很伤心。请同学说说听了故事的 感受。为了保护我们的生活环境清同学们都为我们的绿化出一份力。课件展示与学生课前收集的绿色家园摄影图片欣赏相结合，直观感受绿 色的美。请学生讲讲人类和大自然的关系，了解植树绿化的价值，激发学 生的学习兴趣。（2）说说植树节的由来及时间。提问：3月12 F1是什么节日？知道植树节的由来吗？（3）揭示课题绿化家园。2. 探究新知，学习
10、对称剪方法。（1）教师出示一张绿色的纸，提出问题：一张彩纸怎样才能变成一棵树， 用什么办法？（2）学生得出结论：以彩纸做材料，用折、剪等方法，可以剪出各种形状的树。（3）教师示范用对折法剪“树” o强调先沿对称轴画半棵树，再剪。（4）学生试着剪纸。（5）认识不同树的外形特征。看课件各种各样的树，说说你能识别哪些树木，说出他们的外形特 征。（6）分组讨论：剪纸的树形可以有哪些变化？（7）小结。3. 学习用四连折法剪树。4. 创设情境，激发学生创作，集体创作纸贴画美丽的大森林。（1）创设情境：欣赏美丽的大自然图片。（2）学生分组，集体创作用折剪方法剪树，然后粘贴在黑板上或长卷纸上, 组合成美丽的大
11、森林。教师巡回辅导。5. 作业展示，互相评价。5生动的表情一、教学目标1、了解人物的各种表情，学习运用夸张、变形等方法来表现人物的不同 神态。2、欣赏运用各种方式表现人物表情的图片资料，提高学生对人物表情的 感性认识，以及懂得拥有良好的心理品质的重要性。3、尝试不同工具、材料和表现过程，丰富视觉和审美经验。二、重点难点教学重点：尝试用不同形式来表现人物的表情神态。教学难点：人物表情的主要特征的把握与夸张表现。三、教具学具（学生）水彩笔、签字笔、记号笔等。（教师）课件、各种人物表情的图片资料、水彩笔、签字笔、记号笔等。四、教学过程1、组织纪律，安定情绪，检査学生课前准备情况。2、听音表演。听一听
12、：大笑、嚎叫、叹气、哭泣等声音。演一演：根据声音做出表情，并谈谈感受。教师用数码相机拍下学生的 各种表情。3、感知引趣。 播放刚拍的数码相片，展示课前收集的相关知识及图片资料等。让学生 直观人物基本的面部表情。揭题一一生动的表情。 引导观察人物的表情特征，课件展示人物由远及近面部的特写镜头，充 分感知不同人物面部的眉、眼、嘴等主要表情特征。 欣赏艺术家作品中的人物面部表情的表现方法。 欣赏儿童线描写生作品，与真实的学生图片进行对照。分析如何用明晰夸张、想象的艺术形式表现人物的眉发、眼睛、嘴巴等主要特征。4、尝试探趣。以两人为一组，把学生分成各个合作小组。让学生依据自己的观察进行 大胆自由的线描
13、写生。教师巡视中给予鼓励与及时提示。对发现的普遍问题，如构图太小、形 象拘i堇等，给予及时的点拨、启发，帮助学生解决。5、评价延趣。采用整体评价的形式表扬优点，点出存在的问题。并提些建设性的建议。评价点主要放在构图是否合理、造型是否准确、线条是否肯定流畅上。 课后请学生选择搜寻各种表现人物表情的图片资料。6我们爱劳动一、教学目标：1. 通过本课的学习，使学生感受人物在劳动中的动态美，激发热爱劳动的 情感。2. 了解劳动时的动态规律，初步学习画人物动态的方法。3. 在创作中进一步提高学生的观察、表现能力。二、教学重难点：重点：学习人物动态的画法。难点：劳动场景的美感表现。第一课时课前准备：（学生
14、）记号笔、油画棒、水粉画颜料等（教师）有关劳动场景的课件资料等教学过程：1. 情境引入。! 1）教师用课件播放劳动最光荣的音乐，展示各行各业人们辛勤工作 的画面。启发学生：你们平时都参加过哪些劳动？需要使用哪些工具？当 时的心情怎样？（2）学生回忆并交流。2. 欣赏感受。! 1）教师用课件出示作品夯歌，请学生欣赏讨论：作品中的人物在干 什么？他们的劳动动作有什么特点？（2）教师小结：人在劳动时产生了有规律、有节奏的优美动态。（3）小组活动：在小组内欣赏其他绘画作品，分析交流作品中各种劳动动 态及特点。3. 硏究体验。（1）设问：人在劳动时身体各部位是如何保持平衡的？（2）体验：同桌互相模拟动态并观察分析身体各部位的变化，寻找规律。（3）展示：教师用课件演示人体劳动时的动作变化和身体各部位的协调、 平衡关系。（4）小结：任何动态都有他的动态特点，头、躯干和四肢之间相互配合， 发生位置关系。人在活动时都有身体的活动趋向，从而身体产生了不同趋 向的线，这就是动态线。绘画时抓住表现出动态趋向的动态线，就很容易 表达动态。4. 尝试练习。U）作业要求：用记号笔尝试描绘各种劳动的动态。（2）提出建议：人体活动时肩胛线和骨盆线倾斜呈相反状，可以参考书中 的动态线范例。5. 作品交流。展示学生作品，师生共同评价。评价建议：作品是否表现了劳动时的动态？线条是否流畅、肯定？6. 课外拓展。观察各种劳
