第六章课时安排及步骤

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1、1.歌唱教学的课时安排与一般步骤歌唱教学的课时安排与一般步骤2.打击乐教学的课时安排与一般步骤打击乐教学的课时安排与一般步骤3.音乐欣赏教学的课时安排与一般步骤音乐欣赏教学的课时安排与一般步骤 4.集体舞蹈教学的课时安排与一般步骤集体舞蹈教学的课时安排与一般步骤 5.音乐游戏教学的课时安排与一般步骤音乐游戏教学的课时安排与一般步骤第7次 201305201.歌唱教学的课时安排与一般步骤歌唱教学的课时安排与一般步骤使用经验还原法的歌唱教学：（1）不是从静听示范开始，而是从操作还原表演开始，这种还原表演可以使故事，也可以是看图说话，也可以是身体动作，但是最后都落脚在身体动作上；（2）不是一个课时能

2、进入歌唱状态的，幼儿进入歌唱是第二课时的事；（3）歌唱与身体动作的关系是先身体动作后歌唱。 一、歌唱教学的课时安排一、歌唱教学的课时安排 一首歌曲的歌唱教学一定不是一个课时就能完成的，至少要两个课时两个课时 难度大的歌曲可能会用三个课时三个课时，如果需要即兴创编歌词、动作的歌曲需要四个四个课时。课时。 但第三，第四课时属于经验提升教学的范畴，就经验还原歌唱教学而言，主要是前面两个课时。 第一课时：教师带领幼儿做与歌曲相关的各种类型的还原活动，幼儿没有张口歌唱的任务，但需要完成以身体动作还原为核心的还原表演任务，即完成对歌曲的节奏体验。如果歌词有衬词，幼儿可以张口歌唱衬词部分。 第二课时： 巩固

3、身体动作等还原表演任务，并加入伴随身体动作表演的歌唱任务。 最后可以让幼儿尝试性地学习去掉身体动作，进入纯嗓音歌唱的表演方式。 因为：（1）幼儿歌曲学习的一般过程为掌握歌词掌握节奏掌握旋律轮廓进入有一定调性的歌唱。 第一课时仅仅是各种还原方式的表演，旨在让幼儿理解歌曲内容，掌握歌曲的节奏感、句段结构，这种安排才比较符合幼儿歌曲学习的特点的。（2）第一课时与第二课时最好间隔二到三天的时间。（3）第二课时的幼儿歌曲的学习进入旋律阶段，歌唱的任务是掌握旋律。在最后环节尽量让幼儿少做动作，学习纯嗓音的个场表演。因为歌唱是声音表现不是动作表现，动作表现是声音表现的手段，目的是声音表现。 二、歌唱教学的一

4、般步骤二、歌唱教学的一般步骤经验还原的幼儿园歌唱教学是没有固定的教学程序的。但可以概括出一般的教学步骤。 （一）第一课时的教学步骤 1如果有多层有多层的还原方式设计，教师呈现除身体动作还原之外的还原方式，并带领幼儿学习这些还原的表演方式。 2呈现身体动作的还原方式，带领幼儿表演身体动作并与歌曲匹配。 说明：如果歌曲只有身体动作还原一种方式，直接进入步骤2；如果其他还原方式与身体动作紧密结合，步骤1与2整合进行。 3如果歌词有衬词，教师与幼儿合作歌唱歌曲。教师歌唱实词部分，幼儿歌唱衬词部分。特别需要强调的是这种歌唱方式最好在设置了游戏化的情境中进行。 （二）第二课时的一般教学步骤1巩固幼儿的身体

5、动作表演，关注幼儿身体动作表演的拍感与句感拍感与句感。 2巩固幼儿边唱边做身体动作的表演，关注幼儿掌握歌词的熟练度歌词的熟练度。 3尝试去掉一些大幅度动作的歌唱，旨在让幼儿明白歌唱是嗓音表演嗓音表演而不是身体动作表演，从而使幼儿在歌唱时更多地关注旋律轮廓、声音关注旋律轮廓、声音状况。状况。 中班歌唱活动：大灰熊 设计者：王秀萍这是一首表达轻重情绪的故事歌曲，短短三句旋律把大灰熊睡懒觉、小朋友轻轻进来、大灰熊醒来发怒的戏剧性冲突表现得很到位。如果能让幼儿体会到故事内涵的这种轻重冲突情境，那么让幼儿用声音表现这种轻重就显得水到渠成。 还原手段手段一：看图说话。 出示四张图片，进行看图说话的活动。四

6、张图片的内容如下：第一张，一只大灰熊睡在有树的山洞里。第二张，两个小朋友轻轻地走进山洞。第三张，一个小朋友去碰了一下大灰熊，大灰熊睁开了一只眼睛。第四张，大灰熊彻底醒来，发怒了。 手段二：动作表现。 第一句：扮演大灰熊坐在椅子上睡着了。 第二句：扮演小朋友轻轻走路。第三句：前半句，小朋友用手轻轻碰了一下大灰熊；后半句，大灰熊站起来发怒了。 最终走向歌唱。 歌曲“大灰熊”的含义是用嗓音去表现这个角色的情感。所以，在第二课时的最后，幼儿不能还沉浸在身体动作的表演中，而是去掉大部分身体动作表演，只保留像大灰熊生气这样无法去掉的动作，转向嗓音的表现。这种转向是经验还原幼儿园歌唱教学所关注的。 音乐活动

7、方案音乐活动方案 略2.打击乐教学的课时安排与一般步骤打击乐教学的课时安排与一般步骤使用经验还原教学法的打击乐教学：（1）不是从静听音乐开始，而是从操作还原表演开始，这种还原表演可以是故事，也可以是看图说话，也可以是身体动作，但最后一步一定是停留在身体动作上；（2）第一课时没有乐器演奏，只是通过身体动作表演熟悉音乐作品；（3）第二课时在巩固第一课时身体动作表演之后，才进入打击乐器演奏 一、打击乐教学的课时安排一、打击乐教学的课时安排一般而言，经验还原的打击乐教学由两个课时构成： 第一课时：教师带领幼儿做与音乐作品相关的各种类型的还原活动，但核心任务是完成对音乐作品的身体动作表演。 第二课时：巩

8、固身体动作还原的表演任务，然后教师通过与幼儿讨论的方式，把身体动作的表演状态转化为打击乐演奏。 二、打击乐教学的一般步骤二、打击乐教学的一般步骤 （一）第一课时的一般教学步骤 1如果有多层的还原方式设计，教师呈现除身体动作还原之外的还原方式，并带领幼儿学习这些还原的表演方式。 2呈现身体动作的还原方式，带领幼儿表演身体动作并与音乐作品匹配。 说明：如果音乐作品只有身体动作还原一种方式，直接进入步骤2；如果其他还原方式与身体动作紧密结合，步骤1与2整合进行。 （二）第二课时的一般教学步骤 1巩固巩固幼儿的身体动作表身体动作表演，关注幼儿身体动作表演时上肢动作与下肢动作的频度。 2如果身体动作表演

9、是有角色分配角色分配的，分角色巩固身体动作的表演。 3教师与幼儿讨论讨论音乐作品身体动作表演时的动作频度、动作类型等问题，旨在让幼儿明白上肢、下肢的动作频度就是打击乐演奏的节奏型节奏型。 4教师与幼儿讨论并确定每段音乐所能选择的乐器选择的乐器，每种或没类乐器依据身体动作所能选择的节奏型。 5根据讨论结果分组演奏分组演奏。 6全体合奏合奏。大班打击乐活动：土耳其进行曲大班打击乐活动：土耳其进行曲P307这首土耳其进行曲原是贝多芬歌唱剧雅典的废墟中的一首曲子，至今这部歌唱剧中的音乐已经较少被人演唱、演奏，而其中的序曲与这首土耳其进行曲却经常被音乐家单独拿出来演奏。我们采用的是管弦乐版本，速度做了慢

10、一些的处理。 还原手段还原手段 图谱设计A（绿色）（绿色） ， ， ， B（红色）（红色） ， ， A（蓝色）（蓝色） ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， （灰色）（灰色） ， ， ， ， ， ， ， ， 。 ， ， ， ， ， ， 最终走向打击乐器演奏。最终走向打击乐器演奏。 推荐的打击乐器演奏的版本：推荐的打击乐器演奏的版本： ，小铃； 。小铃； 铃鼓；双响木 音乐活动方案音乐活动方案第一课时图谱还原活动第一课时图谱还原活动 活动目标活动目标 1能跟着音乐看着图谱，徒手在空中划出图谱。 2能看着图谱，分组合作声势。 活动准备活动准备 1土耳其进行曲音乐的图谱。 2土耳其进行曲音乐的

11、音响资料与播放设备。 活动过程活动过程 1认识图谱中的符号 （1）提问： 教师：老师今天带来了一张画，你们能在这张画上找到什么符号？ （2）追问 教师：这张画上的逗号都是一样大的吗？这张画上的点点都是一样大的吗？ （3）总结 教师：这是一张画音乐的画，我们叫它“图谱”。在这张图谱上有逗号、句号、波浪线、点点四种符号，有趣的是逗号有大有小，点点也是有大有小。2认识音乐与图谱的关系 （1）音乐的出现 教师：这是一张画音乐的画，这些符号都表示着音乐。那么，这些符号到底都表示着音乐的什么呢？我们一起来听听。 教师边放音乐边用棍子点着图谱。 （2）提问符号 教师：这些符号表示这音乐的什么呢？（表示音乐的

12、长短、快慢） 教师：大逗号和小逗号有什么区别呢？（大逗号时间长，小逗号时间短） 教师：大点点与小点点有什么区别呢？（点点越大越重，越小越轻）（3）提问段落 教师：这张图谱的颜色都是一样的吗？ 总结：原来一种颜色表示一段，最后的灰色表示尾声。 3用身体动作表达音乐 （1）跟着教师跟着音乐徒手画四种符号。 教师放音乐，并带着幼儿徒手比划图谱上的符号。 （2）声势 逗号、句号用来拍手，波浪线用来摇手，点点用来拍腿。 集体声势表演。 注意点：第一，波浪线的摇法；第二，情种表现。 分组声势表演。 注意点：第一，教师的指挥站位要准确；第二，教师的指挥动作要准确、到位。 小组循环的声势表演。 注意点：第一，

13、三组循环；第二，在动作循环过程中，教师的指挥动作不要混乱；如果教师换指挥动作困难，换组时可以采用幼儿换座位的方式。 活动延伸活动延伸 在日常生活环节，能经常播放土耳其进行曲 第二课时第二课时 打击乐演奏活动打击乐演奏活动 活动目标活动目标 1能看着图谱，分组合作打击乐演奏。 2能比较自如地表现尾声的轻重处理，对乐句与乐段的结构表达明确自如。 3体验打击乐演奏过程中，看指挥、听音响、听同伴演奏等注意力分配后的专注状态。 活动准备活动准备 1土耳其进行曲音乐的图谱。 2小铃、铃鼓、双响木三种打击乐器，每种数件。 3土耳其进行曲音乐的音响资料与播放设备。 活动过程活动过程 1复习土耳其进行曲的声势表

14、演 （1）看着图谱，不分组完整表演。 教师解决表演过程中的问题，如果需要可以再表演一次。 （2）看指挥，分组循环表演，共三次。 2拿乐器并进行常规演练 （1）全体小朋友从椅子下面拿出乐器。 （2）每组小朋友跟着教师的智慧随意演奏自己的乐器。教师智慧从轻到重，再由重到中等音量，最后越来越轻，一直到没声音。 （3）教师：每组演奏员各就各位，现在看指挥进入土耳其进行曲的演奏。 3打击乐演奏 （1）分组演奏一遍。 教师在指挥的同时，观察每组幼儿对乐句、段落的明确状态，对轻重处理的理解状态。注意音量不要太响，以清楚地听到音响为前提。 （2）解决演奏过程中出现的问题。 （3）小组循环演奏。 活动延伸活动延

15、伸 打击乐活动结束后，在日常生活活动中也要经常地进行演奏，尤其是让演奏得音色、节奏都较有感觉的幼儿作为榜样进行演奏，旨在抑制音乐感觉稍差的幼儿进入躁动式演奏。3.欣赏教学的课时安排与一般步骤欣赏教学的课时安排与一般步骤一、欣赏教学的课时安排一、欣赏教学的课时安排 一般而言，经验还原欣赏教学需要两个课时。第一课时用于各种层次的还原，主要是身体动作还原，旨在通过身体动作的模仿学习让幼儿感知音乐作品；第二课时使幼儿的身体动作表演达到自如流畅的程度。 第一课时：教师带领幼儿做与音乐作品相关的各种类型的还原活动，幼儿主要通过观察、模仿学习，感知音乐作品的身体动作表达方式，并在教师预令的提示下，能用身体动

16、作吧音乐的框架结构与风格表达出来。 第二课时：继续完善身体动作对音乐作品的表达。在没有教师预令的前提下，能独立、自如地进行音乐作品的身体动作表演，表演行为具有一定的专注品质。 因为：对音乐本质的不同理解会导致对音乐欣赏内涵的不同理解。经验还原幼儿园音乐教学法，其采用的音乐本质观是“音乐即表演艺术音乐即表演艺术”。 在此观点引领下，认为音乐欣赏的表达方式乐欣赏的表达方式是包括身体动作表演的各种表演，对音乐作品的感知阶段是表演的模模仿学习阶段，对音乐作品的理解阶段是表演的自如阶段自如阶段。 音乐能力的形成集中体现在对音乐作品的自如表演上，所以，对音乐作品的欣赏不能只是停留在对音乐作品的身体动作模仿

17、阶段，关键是走向身体动作的自如表演身体动作的自如表演。只有自如表演才说明达到理解程度，而只有理解的东西才能转换成能力。 二、欣赏教学的一般步骤二、欣赏教学的一般步骤 由于每一作品的还原手段不同，会带来不同作品之间在教学上的个性差异，对这种个性差异的关注是好的音乐教师的功课。这里所说的欣赏教学的一般步骤是指欣赏教学展开过程中的几个共性环节，具有教学原则的意味。 （一）第一课时的一般教学步骤 1如果有多层的还原方式设计，教师呈现除身体动作还原之外的还原方式，并带领幼儿学习这些还原的表演方式。如，故事还原（用语言表演）、图谱还原（用画画表演）等。 2呈现身体动作的还原方式，带领幼儿符合音乐作品元素特

18、性地进行身体动作表演。 说明：如果音乐作品只有身体动作还原一种方式，直接进入步骤2；如果其他还原方式与身体动作紧密结合，步骤1与2整合进行。 3如果身体动作表演有角色分配，分角色的表演尽可能留到第二课时。 （二）第二课时的一般教学步骤 1巩固幼儿的身体动作表演，关注幼儿身体动作表演的拍感、句感、段感。 2分角色表演。开始由教师统一分组分角色，最后由幼儿资源扮演角色。 3提供小组、个别的表演机会，尽可能呈现真实的的舞台表演情境或气氛。大班欣赏活动：农夫与禾苗大班欣赏活动：农夫与禾苗P182此曲原名为瑞典狂想曲，由瑞典作曲家雨果阿尔芬作曲，再由裴西费斯改编浓缩而成。农夫与禾苗的音乐又把瑞典狂想曲A

19、段到B段的过渡句剪切掉，使每一段落的句子都达到完整规模，更符合幼儿的欣赏品味。 还原手段：还原手段： 手段一：故事 农夫扛着锄头到禾苗地干活去，走啊走啊来到了农田。他先是浇水，然后松土，干得很欢，干完活他又扛着锄头回家了。农夫一走，禾苗们就从地里钻出来了，它们伸伸懒腰、晒晒太阳感觉好舒服啊。于是，小伙伴们手拉手玩耍起来。第二天农夫又扛着锄头到地里来干活，看见禾苗们都破土而出，农夫乐呵呵。他继续浇水松土，心里想着让禾苗长得更快。干完活农夫又高高兴兴地扛着锄头回家了。 手段二：身体动作表演 A段：a、a表现农民挑着工具上田间劳动的场景。b、b表现农民浇水、松土的劳动场景。 B段：a、a表现禾苗茁壮

20、成长的情景。b、b表现禾苗享受阳光与和风沐浴的情景。 A段：重新表现农民挑着工具到田间，然后浇水、松土，然后快乐地回家的情景。 最终走向欣赏教学。最终走向欣赏教学。 在经验还原幼儿园欣赏教学中，幼儿对一首曲子是否具有感受力的标准不是用语言表达一些有关曲子的信息，而是用身体动作把对音乐的感受表达出来。幼儿自如地用身体动作表演一个音乐作品是经验还原幼儿园欣赏教学的目标。 音乐活动方案音乐活动方案 第一课时身体动作还原活动第一课时身体动作还原活动 活动目标活动目标 1行走与小跑步两个移动动作能有合拍的意识。 2对于浇水、松土、伸懒腰等不移动动作能自如合拍。 3理解教师布置的观察任务，并带着任务意识去

21、观察教师的示范。 活动准备活动准备 1在音乐活动前几天的日常生活环节中，教师有意识地请幼儿做合拍行走的动作，着重观察男孩子合拍行走的动作。 2身体动作示范表演时需要另外两个教师的参与。 3农夫与禾苗的音像资料与播放设备。 活动过程活动过程 1教师分角色进行身体动作表演示范。 （1）表演前布置幼儿的观察任务。 教师：今天我们三位老师要表演一个关于农民与禾苗的故事，我扮演故事中的农民，这两位老师扮演故事中的禾苗。你们一边看一边要有两个任务：第一个任务是在这个故事中农民做了一些什么动作，第二个任务是故事中禾苗做了一些什么动作。当回答老师问题时不用嘴巴说，用动作做出来。 （2）给出任务后，再次确认幼儿

22、对教师布置的任务的理解程度。 教师：刚才老师提的问题是什么？（在这个故事中农民做了一些什么动作？禾苗做了一些什么动作？） 教师：当小朋友回答问题时，老师要求小朋友是用嘴巴说呢还是用动作表演？（动作表演） （3）教师分角色用身体动作表演“农民与禾苗”。 2落实第一环节的观察人物，具体动作的学习穿插其中 （1）落实“农民做了哪些动作”，提醒幼儿用身体动作表达。（当第一个幼儿用身体动作回答后，请全体幼儿跟着这个幼儿做这一动作）当幼儿没有记住全部动作的情况下，教师单独表演农民这一段，一边让幼儿找出遗忘的动作。 （2）落实“禾苗做了哪些动作”，提醒用身体动作表演。 3在教师的带领下，幼儿分段表演 （1）

23、在教师带领下，幼儿表演农民的动作。 教师着重观察幼儿扛锄头行走的合拍状态，尽可能让每一个幼儿意识到合拍地行走是很享受的。 教师引导幼儿发现农民离开家里到田地里去的音乐是一模一样的两段。 教师引导幼儿发现农民浇水、松土的劳动一共做了几次。如果幼儿在做铲土与翻土动作时有难度，那么教师要在课堂上随时调整难度。 幼儿完整表演农民的动作。 （2）在教师带领下，幼儿表演禾苗的动作。 教师专门解决找朋友的环节。 教师着重观察幼儿成对在做双手拉手小跑步转圈时的合拍状态，提醒配合着音乐转圈才是禾苗们做的动作。幼儿有困难，可以在这个动作上停留一段时间。 教师引导幼儿发现禾苗所做的动作的重复状态，如破土、伸懒腰、晒

24、太阳的一组动作是否重复，禾苗小伙伴玩的动作是否重复。 幼儿完整表演禾苗的动作。 活动延伸活动延伸 1在下次音乐活动之前的一周时间内，利用日常生活活动的时间，对农夫与禾苗中农夫与禾苗分段的身体动作表演进行至少三次的复习，每次复习时间在10分钟左右。 2复习不是指向时间或次数等数量上的多，而是指向幼儿能越来越放松地表演，越来越自如地表演。第二课时身体动作自如表演活动第二课时身体动作自如表演活动活动目标活动目标 1自如地表演扛锄头走、小跑步拉圈的合拍动作。 2通过上肢与下肢动作，清晰表达分句与段落的转换。 3体验合音乐地进行身体动作表演的一种愉悦情绪。 活动准备活动准备 1完成第一课时“活动延伸”中

25、所要求的复习任务。 2农夫与禾苗的音像资料与播放设备。 活动过程活动过程 1复习分段合音乐的身体动作表演。 （1）请幼儿完整表演农夫一段的动作。如出现问题，教师专门提出来解决，解决后重新完整地表演一次。 （2）请幼儿完整表演禾苗一段的动作。如出现问题，教师专门提出来解决，解决后重新完整地表演一次。 2教师示范表演三段完整版，并提出幼儿的观察任务。 （1）教师布置观察任务。 教师：我们小朋友们到现在为止已经表演了两段，其实这个曲子有三段，最后一段与第一段差不多，但有点区别。教师先说第一个区别，农民这次稻田里发现禾苗已经长出来了，心情特别愉悦，所以脸上表情也会表现出来。剩下还有什么区别，我不说，是

26、我在表演的时候你们认真看认真听才能知道的。 教师再次强调：这次老师要从头再表演一次，你们的任务是发现第一段农民做的动作与第三段有什么不一样的地方。 （2）教师完整示范。 （3）教师落实布置的任务。 教师：第一段农民所做的动作与第三段有不一样的地方吗？（最后结束时，音乐多了一句，所以农民多做了一句的动作） 3分角色分组表演 （1）一半幼儿做农民，一半幼儿做禾苗，完整表演。 幼儿表演时，教师在段落的起、衔接处及时给出预令。 如果发现幼儿衔接不好或混乱无序的情况，再表演一次。 （2）角色轮换，完整表演一次。 4请幼儿自愿申请角色，愿意做农民的做农民，愿意做禾苗的做禾苗，不受人数限制完整表演 （1）教

27、师做到预令准确到位。 （2）教师提醒扮演禾苗的幼儿事先找好朋友。 （3）教师提醒扮演农民的幼儿第一段与第三段的情绪变化。 5教师撤离预令，请幼儿独立地表演一次。 活动延伸活动延伸 1在以后的音乐活动中，随时请幼儿完整表演。 2在家长开放日，或者幼儿园表演活动日，让全班幼儿表演。推荐的身体动作表演版本推荐的身体动作表演版本 A段：农民角色段：农民角色 a小段：手做扛锄头的动作，脚一拍一步行走。 b小段：第一小节，双手斜举手心朝内抖动，半拍一次。 第二小节，双手斜举手心朝内抖动一次。 第三、四小节，与第一、二小节动作相同，表示浇水。 第五小节，双手做握铲状，第一拍用力铲土，第二拍把土翻过来。 第六

28、小节，动作与第五小节相同，方向移向另一侧。 第七、八小节，与第五、六小节动作相同，表示松土。 a小段：动作同a小段。 B段：禾苗角色段：禾苗角色 a小段：第一小节至第四小节，双手在胸前伸直合掌、双腿并拢下蹲，然后一拍一次，双掌左右移动并向上抻，双腿逐渐伸直，到最后双臂伸直双掌耸立。 第五、六小节，完整地做一个伸懒腰动作。 第七小节：朝身体一侧双臂伸直斜举。 第八小节：动作与第七小节相同，身体朝向另一侧。 b小段：第一、二小节，两个小伙伴双手对胃，半拍一步小跑步转圈。 第三、四小节，两个小伙伴互拍对方的手，一拍一次。 第五、六小节，与第一、二小节相同。 第七、八小节，双臂伸直合双掌，表示禾苗出土

29、。 A段：同段：同A段。段。4.集体舞教学的课时安排与一般步骤集体舞教学的课时安排与一般步骤一、集体舞教学的课时安排一、集体舞教学的课时安排 经验还原的集体舞教学一般用两个课时完成，第一可适用于各种类型的还原活动，第二课时完成集体舞的队形变换、完整表演等。如果集体舞需要加一段即兴表演，那么这段即兴表演的内容最好用第三课时来完成。 第一课时：首先，教师带领幼儿做与集体舞相关的各种类型的还原活动，如传统游戏、日常生活游戏、角色扮演等；其次，教师带领幼儿学习集体五中的基本动作（下肢移动动作），为第二课时完整表演集体舞做动作铺垫。 注意：第一课时也可以不使用专门的教学实践来进行，可以用几个日常生活活动

30、时间来完成这些铺垫。 第二课时：首先，进入基本对性的集体舞教学活动；其次，进入队形变换、舞伴交换等环节的教学活动；最后，完整表演集体舞。 如果需要加入即兴表演，请把即兴表演安排在第三课时完成。 二、集体舞教学的一般步骤二、集体舞教学的一般步骤 （一）第一课时的一般教学步骤 1如果有多层的还原方式设计，教师呈现这些还原方式，并带领幼儿学习这些还原方式的表演。 2学习集体舞的基本舞步，尽可能与还原方式的表演结合起来。 （二）第二课时的一般教学步骤 1学习基本队形的集体舞表演。 2学习队形变换、舞伴转换等集体舞的变化环节。 3完整表演集体舞。 （三）第三课时的一般教学步骤 1巩固第二课时所表演的集体

31、舞。 2加入即兴部分，单独联系即兴部分的表演。 3表演有即兴加入的集体舞。大班集体舞：摇摆舞大班集体舞：摇摆舞此曲原名为田纳西摇摆，具有浓郁的美国乡村歌曲风格。词曲句段规整，八拍一句四句一段，非常适合跳舞。为了符合集体舞不断循环的要求，摇摆舞音乐在制作时吧歌唱与间奏部分作了重复处理。 音乐结构分析：这首歌曲，由aaba四小段构成，间奏使用歌曲中a段音乐材料，并作了一次变奏处理，原曲歌唱了两次。摇摆舞音乐把歌唱与间奏部分重复了一次，这样歌唱就出现了三次。 还原手段：日常生活游戏还原手段：日常生活游戏 游戏一：木头人 1“木头人”游戏玩法 玩者边拍手边说童谣：山山山，山山山，山上有个木头人，不会说

32、话不会动，动动就是小蜜蜂。说完会做一个动作不能动，谁动谁输停止游戏，坚持到最后者为胜者。 2“木头人”游戏在摇摆舞音乐中的玩法 放歌唱部分的音乐，要求每一句完成一次“木头人”玩法，即每跑两步停下来做一个向后看的动作并不动。音乐到第二句接着第一句的动作做下去，循环往复。 注意事项：做停止动作不再受语言规定，而是受音乐的规定。 游戏二：领头人 游戏玩法：大家围成一个圆或半圆，老师指定某小朋友做怪异脸部表情或动作，其他小朋友迅速跟着模仿；老师不断变换领头人，领头人要迅速想出表情或动作，其他小朋友的模仿也要迅速跟上。 游戏三：照镜子 游戏玩法：小朋友两两成对，面对面站立或坐着，其中一位小朋友做各种表情

33、或动作，另一位小朋友进行同方向的模仿。 最终走向集体舞表演。最终走向集体舞表演。 音乐活动方案音乐活动方案 此集体舞活动课时安排的特别说明：这是一个比较大型的集体舞，有队形变换、舞伴交换、即兴动作等集体舞所有的变化环节，所以严格意义上说需要三课时才能完成。这里使用两课时，原因在于把传统游戏的还原活动放到日常生活环节了，另外其基本舞步就是跑跳步，比较简单，就大班幼儿而言，不需要专门学习。 第一课时游戏还原的集体舞活动第一课时游戏还原的集体舞活动 活动目标活动目标 1自如表演不移动动作“ 扭一 扭” 的动作模型与两拍移动两拍原地的动作模型。 2意识到在集体舞表演中需要与舞伴进行眼神、肢体的交流，并

34、享受这种交流带来的愉悦。 3理解教师布置的观察任务，并带着任务一时去观察教师的示范。 活动准备活动准备 1在摇摆舞活动前一至两周，利用日常生活活动时间，带领幼儿万“木头人”、“领头人”和“照镜子”三个生活游戏。其中“木头人”游戏采用转化成音乐游戏的版本，并接触田纳西摇摆的歌唱部分的音乐。 2幼儿已经熟悉集体舞表演中单圈、双圈队形的常规。 3手腕花两种颜色人手一个并配对。 4活动室内的椅子排放成圆形，椅子之间有足够距离便于幼儿进出。 5摇摆舞音乐的音响资料与播放设备。 活动过程活动过程 1幼儿随着摇摆舞歌唱部分的音乐，玩“木头人”音乐游戏进入教室。 2幼儿学习不移动的“ 扭一 扭”动作模型，并进

35、行联想。 （1）教师落座于幼儿的圈中，成全封闭性教学站位。 （2）教师示范不移动的“拍 拍 扭一 扭”动作模型，并提出观察任务。 教师：现在老师要做一个动作，请小朋友看看老师做了什么动作？ 教师示范拍手两下、一拍一下，扭动身子二拍的动作。 教师要求幼儿回答时要有细节。如，幼儿回答拍手，教师追问：老师拍了几次？幼儿回答后，教师追问：老师怎么扭的？你能不能做一下？ 请幼儿跟着老师做动作。 （3）进行“ 扭一 扭”动作模型的联想。 教师：老师拍的是手，你们能不能想出拍身体的其他地方的动作，但是还是要符合“拍 拍 扭一 扭”的节奏型。（教师选择几个小朋友的动作进行全班练习。） 教师：好，现在我们不做拍

36、的动作了，做洗漱的动作。老师做一个刷牙的动作，变成“刷 刷 扭一 扭”，你们还能变什么？（教师选择几个小朋友的动作进行全班练习。） 教师：好，现在我们再想各种小动物的动作，看看谁能想出来。 （4）确定“ 扭一 扭”动作模型的两个具体动作并合音乐学习。 教师：现在我们先廁拍肩与洗脸两个动作，我们合着音乐做一做。 放音乐的歌唱部分，全体幼儿做由这两个动作组成的动作模型。 3学习换舞伴的“两排跑步、两拍握手”动作模型。 （1）形成双圈队形 教师：现在请小朋友拿起椅子，把小椅子往后放下。 教师：戴黄花的小朋友围圈站好，背朝圆心。 教师：戴红花的小朋友找到一个朋友站到外圈，脸朝舞伴。 （2）学习换舞伴的

37、动作 教师：所有小朋友用戴腕花的手指着现在的舞伴；再顺着手腕花方向，指着下一个舞伴。动作挺住，让老师检查是不是每个小朋友都指对了。好，再练习一次：指着现在的舞伴；指向下一个舞伴。 教师：里圈的小朋友不懂，外圈的小朋友脸朝圈上，听老师口令跑到下一个舞伴的地方，然后与新舞伴握握手。听口令“跑 跑 握握 手”。 教师：好，现在我们听着音乐连续的做换舞伴的动作。（放间奏音乐）4学习“两拍跑步、两拍停步对视”动作模型。 （这时幼儿的站位最好是原地坐下，如果活动室不能坐就形成半圆内队形站立。） （1）教师带一个幼儿示范 教师：我们已经会做“木头人”的音乐游戏，但是我们以前做的是停住向后看的木头人，现在我们

38、要做看同伴的眼睛的木头人。 教师选一个幼儿合上音乐示范一次。 （2）形成双圈队形 教师：戴黄花的小朋友围圈站好，脸朝圈上。 教师：戴红花的小朋友找到一个朋友站到外圈，脸朝圈上。 （3）全体幼儿和音乐表演一次。 5学习“ 扭一 扭”动作模型的照镜子动作。 （1）会议照镜子游戏的规则 教师：我们已经做过照镜子游戏，这个游戏最重要的一点是什么？（两个人的动作要一模一样，其实质为同方向） 教师：好，现在我们要做刚才做过的拍肩与洗脸的照镜子游戏，注意动作要一模一样。 （2）做照镜子的音乐动作 幼儿合音乐做照镜子的拍肩与洗脸动作。 教师选择符合要求的几对幼儿单独表演，作为其他小朋友的榜样。 再次合音乐表演

39、拍肩与洗脸动作。 6完整表演摇摆舞。 （1）教师：我们把舞伴对视木头人、照镜子、换舞伴三个游戏穿起来就是一个集体舞。 （2）教师分段带幼儿玩集体舞。 玩舞伴对视木头人游戏。 注意点：前奏是等待预备不要着急。 如果第一个游戏顺利，直接进入照镜子；不顺利，停下来解决。注意点：教师的预令要准确。 如果第二个游戏顺利，直接进入换舞伴；不顺利，停下来解决。注意点：预令与“跑 跑 握握 手”的指令准确。 间奏部分a段音乐，请幼儿随意做拍打四肢的放松动作。 （3）放完整的音乐，幼儿完整表演 教师的预令与语言指令要准确到位。 在表演过程中随时解决问题，如换舞伴环节容易出现的换错情况。第二课时加即兴的集体舞表演

40、活动第二课时加即兴的集体舞表演活动 活动目标活动目标 1能用不移动与移动不移动结合的两组动作模型，清晰地表达音乐的句子与段落。 2享受集体舞中与舞伴交流带来的愉悦情绪。 3在流动的音乐中，做好领头人。 活动准备活动准备 1手腕花两种颜色人手一个并配成对。 2摇摆舞音乐的音响资料与播放设备。 活动过程活动过程 全体幼儿表演无即兴版本的摇摆舞（1）形成双圈面朝圆上队形 （2）集体表演一次 教师退出不参与。 前奏与段落转换，教师给出预令；动作模型教师给语言指令。 （3）解决在表演过程中出现的问题 （4）教师撤除语言指令，集体表演一次 前奏与段落转换，教师给出预令。 2学习即兴表演段落 （全体幼儿拿椅

41、子坐成一个圈，教师的作为在圈上。） （1）教师：我们以前已经做过领头人的游戏，其实这个游戏可以在我们的这个集体舞中做。 （2）练习“ 扭一 扭”动作模型的各类动作。 教师：我们再来做一做“拍 拍 扭一 扭”的各种关于拍的动作。请幼儿自由做这类动作，教师挑选做得比较规范的一些动作。教师挑选时主要是避免下肢动作，如跳、踢等。 教师：现在来做洗漱加“扭一 扭”的动作。 请幼儿自由做这类动作，教师挑选做的比较规范的一些动作。 教师：做小动物样子加“扭一 扭”的动作。 教师：有没有我们没有说到过的动作。 请幼儿自由做这类动作，教师挑选做得比较规范的一些动作。 （3）练习领头人的音乐游戏 教师：现在你们每

42、一个人想好自己的一个动作，我们来做领头人的游戏。老师先来做领头人，那么第二个领头人是谁呢？ 循环放摇摆舞歌唱部分的音乐，从教师开始作领头人，四句一小段一个领头人。教师做完自己的动作后，立即到下一个领头人处去提醒指导，以便游戏流畅进行。 有6-8个幼儿做了领头人，是这一环节游戏比较适中的时间。 （4）教师：这个领头人的游戏嫁到我们集体舞的什么地方呢？嫁到我们原来做照镜子游戏的地方。 3全体表演即兴版本的摇摆舞 （1）形成双全面朝圈上队形 把椅子搬到旁边。 戴黄手腕花的入圈。 戴红手腕花的入圈。 （2）教师：两个改动的地方，第一，知道在哪个地方做领头人游戏吗？（原来做照镜子游戏的地方。）第二，原来

43、我们拍打手臂、腿放松的地方，现在我们做与舞伴挠痒痒。 教师：谁能把刚才老师讲的两个改动的地方再说一遍。 教师确认所有幼儿都意识到了改动的事项。 （3）全体幼儿表演即兴版本 教师预令跟上。 教师在领头人游戏时站在领头人幼儿旁边提醒与指导。 解决表演中的问题。 最后完整地表演一次。 活动延伸活动延伸 1在以后的音乐活动中，提供幼儿的表演机会。 2在家长开放日，或者幼儿园表演活动日，提供幼儿的表演机会。5.音乐游戏教学的课时安排与一般步音乐游戏教学的课时安排与一般步骤骤一、音乐游戏教学的课时安排一、音乐游戏教学的课时安排 经验还原的音乐游戏教学活动一般需要两课时，第一课时用于还原活动，第二课时用于完

44、整游戏、有序表演。具体安排如下： 第一课时：教师带领幼儿做与音乐游戏相关的各种类型的还原活动，着重解决游戏中的规则与需要用到的基本动作。 注意：第一课时的内容主要是为第二课时做铺垫，所以这些内容可以不用专门的上课时间，而是用日常生活活动时间来完成。 第二课时：还原活动音乐化，即学习音乐游戏的完整玩法，并能循环地进行游戏。 二、音乐游戏教学的一般步骤二、音乐游戏教学的一般步骤 （一）第一课时的一般教学步骤 1教师呈现音乐游戏的还原方式，并带领幼儿学习这些还原方式的表演。 2学习音乐游戏中要用到的基本步子，比较难的上肢、躯体动作等。 （二）第二课时的一般教学步骤 1巩固第一课时还原方式的表演，复习

45、第一课时的基本步子。 2完整学习音乐游戏，强调游戏规则。 3在教师预令提示下循环表演音乐游戏。大班音乐游戏：库企企大班音乐游戏：库企企 这是一首在中国的奥尔夫音乐教学中广为流传的一首曲子，这里的音乐稍作改动，第一段原曲共出现四次，这里出现两次；第二段原曲只有一个小节，这里增加到两个小节；第三段保留原样。 还原手段还原手段 手段一：传统游戏 1抢椅子 放一圈椅子，数量比游戏人数少一个。游戏者在椅子外面围着椅子走，当听到敲鼓者的鼓声停止时，大家开始抢椅子坐，没抢到椅子的人表演节目。 2领头人 领头人做一个动作或表情，其他人跟着做。 手段二：故事 听说在一座山的一个山洞里藏着宝藏，只要对着这个山洞的

46、洞口喊一句魔语“库 库 库企 企”，山洞就会自动打开，喊魔语的人就可以拿走宝藏。哇，许多人骑着马来了，下了吗爬山，找到一个洞口就喊魔语“库 库 库企 企”。结果洞口没开，原来找错地方了，继续去找。又骑马，又爬山，又喊魔语。到现在，这些人还在不停地做着这些事。 手段三：身体动作表演 A段：做骑马动作。 B段：双手轮番做爬山动作。 C段：按“ ”节奏型，做挥单手举手臂的动作，手握拳。 最终走向音乐游戏。最终走向音乐游戏。 推荐的游戏版本：推荐的游戏版本： 游戏布置：比幼儿人数少一把的椅子单圈排放，椅子与椅子之间留足供幼儿进出的空间。 动作设计： A段：全体幼儿在领头人的带领下，逆时针在椅子外面做骑

47、马动作，脚步为跑马步。 B段：幼儿抢椅子。 C段：没抢到椅子的幼儿做领头人，按“ ”节奏型做动作，其他幼儿模仿领头人的动作。 音乐重复开始时，以领头人为第一个位置，其他幼儿跟着他面朝圈上。领头人带领幼儿做双手握拳在胸前绕的跑步动作，重新开始了新的一轮游戏。 音乐活动方案音乐活动方案 第一课时几种还原活动第一课时几种还原活动 活动目标活动目标 1能自如地用动作表达音乐的段落结构。 2用身体动作完整表演作品，达到能清晰表达句子、段落的程度。 3能用“库 库 库企 企”动作模型做领头人的游戏。 活动准备活动准备 1课前幼儿已经会做传统的“抢椅子”与“领头人”的游戏。 2库企企音乐的音像资料与播放设备

48、。 活动过程活动过程 1故事与动作的还原活动 （1）教师讲故事。 讲完故事提问：故事中的人一共干了几件事？（要求集体回答：三件事。） 追问：哪三件事？（要求集体回答：骑马、爬山、喊魔语。） （2）教师合着音乐做身体动作（所有动作坐在椅子上完成） 做完动作提问：骑马的音乐有重复的吗？（有，重复一次。） 爬山的音乐有重复的吗？（有，重复一次。） 魔语有没有重复？（有，重复一次。） 2请幼儿合着音乐做身体动作（所有动作坐在椅子上完成） 幼儿做完后，教师与幼儿讨论：这个音乐如果我们把它分段，可以分为几段？（三段）你们为什么呢这样分？（根据动作分） 可以连续做几遍动作。 3做“库 库 库企 企”动作模型

49、的领头人游戏 （1）魔语“库 库 库企 企”动作模型的联想 教师：在“找宝藏”的故事中，魔语“库 库 库企 企”我们是做举手臂的动作，现在我们把这个魔语的动作变一变。你们想想可以做些什么动作？（教师从幼儿的动作中找出合规范的动作，并启发幼儿联想这一动作的同类。如，一个幼儿的动作是兔子跳，启发幼儿联想其他小动物的动作。） 教师总结幼儿已经联想到的所有动作的种类：动物类、拍打身体类、运动类、舞蹈动作类等。 （2）做领头人游戏（只是魔语不断循环） 形成一个单圈队形。 教师：好，现在每一个小朋友想好一个自己要做的动作，我们来做领头人游戏。从老师开始，然后到小朋友，再一个一个接下去。 教师做完自己的动作

50、后，立即到下一个幼儿后面去提醒与指导 第二课时音乐游戏活动第二课时音乐游戏活动 活动目标活动目标 1以对音乐游戏规则遵守的方式，表达对库企企音乐段落结构的理解。 2通过领头人角色的扮演，展现身体动作的即兴表演能力。 3体验到玩有规则的集体游戏的挑战与愉悦。 活动准备活动准备 库企企音乐的音像资料与播放设备。 活动过程活动过程 1用身体动作表演“找宝藏”的故事。 2做“库 库 库企 企”动作模型的领头人游戏。 3玩库企企的音乐游戏 （1）教师：现在我们把“找宝藏”的故事、领头人与抢椅子的游戏合起来，做一个音乐游戏。 （2）教师用语言讲解游戏玩法。 第一段：全体幼儿在领头人带领下，围着椅子做骑马动作。 第二段：玩“抢椅子”游戏。 第三段：玩“领头人”游戏。 重复：以领头人物诶头，重新围着椅子做骑马动作。 游戏规则：第一，第一段音乐结束后才能抢椅子；第二，没抢到椅子的迅速向好动作做领头人，做领头人是一件光荣的事。（3）第一次完整做游戏，由老师带头做骑马动作。做领头人游戏时，教师在领头人旁边进行提醒与指导。 （4）解决游戏中的问题。 （5）完整做游戏几次。