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1、最新2021年一年级数学公开课教案在数学教学过程中，只要教师认真钻研教材，把握学生的学习心态，运用灵活多样的教学方法，精心设计每一个教学环节，就能激发和增强学生的学习兴趣，从而提高教学质量。今天小编在这给大家整理了一些2021年一年级数学公开课教案，我们一起来看看吧! 2021年一年级数学公开课教案1 上、下 课型：新授课授课时间：第周第课时 教学内容：教科书第1页 教学目标： 1、学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。 2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。 3、培养学生观察能力和语言表达能力。 4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。 教学重点：使学生初步了解上、下
2、的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。 教具、学具准备：课件、彩笔、纸 教学过程： 一、谈话导入 1、同学们，新的一学期开始了，编书的叔叔、阿姨们给我们带来了两位朋友-聪聪和明明。他们可是数学王国里的小精灵噢，当我们遇到困难时，他们就会跳出来帮忙的。同学们愿意和他们成为朋友吗?现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧! 2、揭示课题 聪聪问我们：“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?” 同这们说得真好!今天，我们就一起来学习上、下。(板书课题：上、下) 二、探究新知 1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗? 2、观察画面，体会上、下的含义 (1)你们听说过南京长江大桥吗?谁能给大家
3、介绍一下南京长江大桥是什么样子的?下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好? (2)出示主题图课件 请同学们仔细观察：你发现了什么?告诉大家好吗? (3)大家发现了这么多东西，真了不起! 谁能说出：汽车下面有什么? 你能像老师这样提出问题吗? 3、看书第1页，完成书上的填空。 指名口答订正。 三、活动 1、拍手游戏 (1)教师发口令，学生上下拍手 (2)听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。 2、小组活动 小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面 3、画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画 四、小结 今天这节课你认识了谁
4、?你学到了什么知识? 2021年一年级数学公开课教案2 教材分析： 这部分教材教学20以内的退位减法，这是多位数计算的基础，也是进一步学习数学必须习得的基本技能之一。我把这一部分教材进行整合，把教材中十几减9和十几减几这两节课的内容整合到第一节课，集中教学计算方法，再安排练习课进行巩固复习。我比较了苏教版和北师大教材，发现用14-9作为例题最为合适，先从实际问题引入14-9，再让学生联系实际情境和生活经验，探索算法。 教学目标： 1、使学生初步理解和掌握20以内的退位减法的计算方法。 2、培养学生的发散思维能力和初步的抽象概括能力。 3、培养学生的主动探索精神和观察、比较、分析的能力。 教学重
5、点： 学会20以内的退位减法的计算方法。 教学难点： 20以内的退位减法的计算方法和算理。 教学准备： 多媒体课件、学生学具小棒等。 教学过程： 一、创设情境。 在寒假里，婷婷、明明和小兰三个好朋友参加了社区的游艺活动，拍了不少的照片，你们想看看吗?(课件出示教材主题图中的套圈游戏) 在这幅照片上，你们收集到哪些信息 二、自主探究。 1、要知道“有几个圈没套中”，该用什么方法计算呢? 指名回答并板书：14-9 2、14减9等于多少呢?你是怎样想的?借助你手边的学具验证一下你的想法是否正确，再跟你同桌的小朋友说一说你的想法。 (学生活动，讨论) 3、学生汇报，随机板书： 预设： A、一个一个的减
6、; B、做减想加，9+(5)=14，14-9=5 C、14-4=10，10-5=5 提问：为什么要用14先减4?减去4后还要减几，你怎么知道的? (课件演示拿走小棒的过程) D、10-9=1，4+1=5 提问：10是哪来的?为什么要用10-9? 板书：14-9=5 4101 +5 (课件演示拿走小棒的过程) E、14-10=4，4+1=5 提问：为什么要用14-10，10从哪来的?减了10后为什么要加1? 4、质疑： 仔细看一看，想一想，你对这些方法还有那些不明白的地方? 5、练一练： 用你喜欢的办法计算13-8，并跟你的同桌说说你是怎样算的。 (课间休息) 三、巩固提高。 1、口算(开火车)
7、。(课件四) 13-6=14-8=15-7= 18-9=11-8=12-7= 2、小鸟找家。(课件五) (1)观察图画，注意房子上面的数字。 (2)你想帮哪只小鸟找家? (3)还有一只小鸟没有家，谁来想办法帮助它? (4)一间房子只能住一只小鸟，那么我们大家就来给这只小鸟添一个家，好吗? (学生齐答：15-9=6，课间添一个房子，小鸟回到了家) (5)这些小鸟的卡片上的算式有什么特点?(都是十几减9)，你发现这些算式的差有什么特点呢? (有条理的板书：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引导学生发现规律。) 3、看图列
8、式。(课件六) 详见教材P16。 4、发散练习。(课件七) ()-()=7 四、全课小结。 我们今天学习了什么? 同学们知道吗，今天我们一节课学习了几节课的内容，你们真是太棒了。可能有的小朋友还不能熟练的计算，让我们在后面的课堂中再多多练习，争取算得又对又快，好不好? 教学反思： 一、情境的创设要灵活机动。 新课程理念下的计算教学提倡在情境中进行计算教学，目的是要让学生产生对计算的需要，并在教学计算的同时有机的渗透解决问题(应用题)的教学。但我认为创设情境切忌为情境而情境，情境的创设既要符合学生的特点，又要照顾到知识的适用性，要灵活机动。 另外需要特别注意的是，数学知识有其内在的逻辑性，教学中
9、充分把握这一逻辑性，不必每一部分内容都大搞什么情景创设，重要的是要帮助学生如何很好的建构自己的知识体系，要把教学重点放在分析学生知识体系的新的生长点上。 二、创设游戏的乐园。 蒙台梭利有句教育名言：“儿童对活动的需要几乎比对事物的需要更强烈。”当我说接下去要做游戏，小朋友一定会坐得端端正正，因为我说过我喜欢请守纪律的小朋友来玩游戏。 在做书上的数学游戏的时候，我采取小组比赛的形式。我把算式卡片平摆在讲台上，每一轮每组派一个代表，按照教师的要求找出算式。比如找出得数是7的减法算式，找出得数和11-2一样的算式。学生跃跃欲试，能安静的为组里的同学加油。 三、练习形式多样，及时评价跟上。 对于纯粹的
10、计算，我通常采取开小火车或随叫随答的形式。特别是随叫随答，通过叫答能不动声色的让开小差的学生回过神来。说计算过程的时候，往往就是纪律最差的时候，很多学生不愿意听。这时候，奖励认真听的学生一颗“数学之星”并大声进行口头表扬能给其他学生榜样作用，但持续的时间不长。也就是教师要耳听六路，眼观八方，随时抓住可利用的资源。学生对站起来负责报答案很感兴趣，如果事先说“谁最认真，就请谁报答案”，学生处于这种自我实现的需要，会很认真。 2021年一年级数学公开课教案3 教学内容：教科书第88页，练习十五 教学目标：1、使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。 2、培养学生的估算意识和能力以及数感。 3、使学
11、生知道加、减法中各部分的名称。 教学重点：使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。 课时安排：1课时 教学过程： 一、教学新课： 1、教学一图四式： 师左手拿一捆小棒，右手拿三根小棒，你能根据这些小棒来写算式吗? 10+3=1313-3=10 3+10=1313-10=3 2、教学加、减法各部分的名称 加法算式中一共有3个数，它们分别有自己的名称 板书：10+3=13 加数加数和 减法也有自己的名称13-10=3 被减数减数差 3、同桌合作:先摆小棒写出4个算式，然后介绍给同桌各部分的名称。 4、你发现加、减法之间的关系了吗? 被减数就是和，减数是一个加数，差是另一个加数。 5、练习计算：
12、(1)P89第1题连线 (2)P89第2题知道怎么填大于、小于和等于吗? (3)计算比赛。 6、出示一些小园片，问：你能看出这儿大约有多少个小园片吗? 你是怎么看出来的? (1)独立完成P89第3题。 (2)同桌合作一人摆园片，一人估计大约有多少。 二、课堂练习： P88第1题P89-90第4、5两题 三、教学小结：这节可学会了什么? 四、板书设计： 五、课后小记： 2021年一年级数学公开课教案4 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第47页。 教学目标：1、通过让学生亲身经历观察画面，理解画面内容，选择有用条件和恰当的方法计算的过程，使学生学会用数学知识解决简单的实际问
13、题。 2、初步培养学生的符号感。 3、使学生体验到学数学、用数学的乐趣，激发他们学习数学的兴趣。 教学重难点：让学生亲身经历观察画面，理解画面内容，选择有用条件和恰当的方法计算。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 1、师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗? 2、今天老师带来一幅秋天的图画，你们看，秋天美吗?和你的同桌说一说，你都看到了什么? 3、这幅图里还有很多数学问题，你们愿意用数学解决秋天里的实际问题吗?(提示课题：用数学) 二、发现问题，解决问题。 1、教学主题图1 (1)、师出示图1：我们先来看第一个画面，你们看到了什么?(左边有4个小朋友在捉蝴蝶，右边有两个小朋友在捉虫子) (2)、师：你还发现了什么?(大括号，问号) (3)师：你知道这个符号叫什么吗?对，它叫大括号，想一想，它表示什么意思?它就能表示把这两部分的小朋友合起来。大括号下还有一个问号，它表示这里有一个问题。你能想到什么数学问题吗? (4)、师：要想知道一共有几个小朋友，我们就应该把这两
