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1、 基于核心素养的高中物理解题策略探究 周建勇【内容摘要】基于核心素养的高中物理解题策略探究。首先分析出通过加强审题建立模型训练、掌握已知条件进行推理、总结解题思路和经验三种策略。从而分析出物理教师的丰富多样解题手段，为学生进行指导与帮助，引导学生形成一个良好的解题思路，提升学生的解题效率。【关键词】核心素养 高中物理 解题方法高中物理是一门抽象且复杂的学科，具有较强的逻辑性。因此在高中阶段的学生面对物理知识难以理解，直接影响了物理解题的效率。在进行解题的过程中，由于学生没有具体的思路，不能形成正确的解题习惯，严重制约了学生成绩的提升。所以高中物理教师在核心素养的条件下，培养学生的解题思路，提高
2、学生学习物理的信心。一、 加强审题建立模型训练在高中物理解题的过程中，物理教师要加强对学生的审题建立模型的训练。目前我国高中阶段的学生学习物理，主要运用模型来进行问题的解决。而常用的两种模型分别为过程模型;对象模型两种。因此，物理教师要引导学生在解題过程中，要提炼出题目中蕴含的已知条件，找到物理问题的核心部门。并且，可以让学生尝试根据题意进行草图的绘制，来建立合理的模型，将题目中的内容充分表达出来，为解决问题提供有效的参考数据1。例如在人教版高中物理必修一第二章匀变速直线运动的速度与时间的关系教学中。物理教师可以为学生出示一道例题：汽车刹车后，停止转动的轮胎在地面上发生滑动，若汽车轮胎跟地面的
3、动摩擦因数是0.7，刹车线长是14m，汽车在紧急刹车前的速度是否超过事故路段的最高限速50km/h？这道题只是展示了基本情形刹车线长短可以得知汽车刹车前的速度的大小，因此刹车线的长度是分析交通事故的一个重要依据。所以需要对审题清楚且进行建模。根据匀变速运动的位移速度关系，解决刹车问题，根据公式代入数据直接求得汽车的行驶速度。汽车刹车为匀减速直线运动，根据匀变速运动的规律，由于刹车线长14m，根据V2=2as，可得v=14m/s。从而通过对巍峨你所需的数值进行设置，构建出清晰的解题思路，强化了学生对物理知识的理解与记忆，有效的提高了学生的物流解题效率。二、 掌握已知条件进行推理在高中物理教学过程
4、中，物理教师需要让学生掌握正确的解题技巧与方法。因此，物理教师要让学生学会利用题目中的已知条件，并深入题目，探寻其隐含的条件展开多向的推理。学生在解题的过程中遇到了困难，教师要给予适当的指导与鼓励，加强学生的自信心，让学生仔细对自己的解题思路重新思考，探究出未发现的隐藏条件。同时，物理教师要引导学生用正向思维和逆向思维，来用不同的方法解答出正确的答案2。例如在人教版高中物理必修二第七章动能和动能定理教学中。关于重力与拉力的题型，学生运用正向思维进行解题过程比较繁琐，所以，物理教师可以引导学生利用逆向思维。比如：电动机通过一绳子吊起8 kg的物体，绳的拉力不能超过120 N，电动机的功率不能超过
5、1200 W，要将此物体由静止起用最快的方式吊高90 m（已知此物体在被吊高接近90 m时，已开始以最大速度匀速上升）所需时间为多少？解答：第一阶段以最大拉力拉着物体匀加速上升，当电动机达到最大功率时，功率保持不变，物体变加速上升，速度增大，拉力减小，当拉力与重力相等时速度达到最大.此时有：Pm=mgVm 代入数据解得Vm=Pmmg=120080m/s=15m/s 对于第一段匀加速，加速度设为a，末速设为v1，上升高度h1，则有： Fm-mg=ma，Pm=Fmv1，V1=a1t1，h1=V1t12代入数据解得：v1=10m/s，t1=2s，h1=10m 第二段，以最大功率上升，由动能定理得：P
6、mt2-mg（h-h1）=12mV2m-12mV21 解得t2=5.75s 所以吊起落水物体所用总时间为t=t1+t2=7.75s 故这一过程所用的时间为7.75s.这样通过比较简单的动能定理就能够做出正确的解答。三、 总结解题思路和经验在高中物理教学中，对于学生进行解题时，物理教师可以让学生对解答的问题进行反复的，在其中反思自己的学习方法，积累丰富的解题经验，来促使学生的物理水平和核心素养的提升。同时，在进行归纳总结的过程中，物理教师要知道学生对新题型进行深入归纳，分析物理解题过程，寻找解题思路的关键点，进行记录。并且物理教师可以组织学生进行合作探究，培养学生的团队合作意识，开发学生的思维，学生之间交流解题思路和经验，有利于学生解题思路的形成，提高学生的推理能力。从而使学生逐渐对物理学习和物理知识的探究产生浓厚的兴趣，为学生的今后学习奠定良好的基础。结束语综上所述，核心素养下的高中物理知识虽然抽象复杂，但是学生掌握了正确的解题策略，就会轻松简单的解决物理问题。通过物理教师的丰富多样解题手段，为学生进行指导与帮助，引导学生形成一个良好的解题思路，从而提高学生的物理解题效率。【参考文献】1张永杰.基于物理学科核心素养高中物理实验教学的实践研究D.2李富忠.高中物理课程教学中核心素养教学策略探究J.考试周刊，2018（14）：167.（作者单位：甘肃省陇西县第二中学） -全文完-
