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1、教师招聘考试复习资料-教师招聘小学教育心理学通关试题每日练(2020年05月10日-1067)教师招聘考试复习资料-教师招聘小学教育心理学通关试题每日练(2020年05月10日-1067)1：促进知识保持的方法有（）。多项选择题A、深度加工材料B、有效运用记忆术C、进行组块化编码D、适当过度学习E、合理进行复习 2：按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（）。单项选择题A、正与负迁移B、纵向与横向迁移C、普通与特殊迁移D、顺向与逆向迁移 3：下列选项中属于心智技能的是（）。单项选择题A、打篮球B、骑单车C、吹口琴D、解应用题 4：狗听到主人唤它的名字就跑过来，是（）单项选择题A、无条件反射B、第
2、一信号的条件反射C、第二信号的条件反射D、本能的反射 5：智商(IO)等于（）。单项选择题A、智力年龄与实际年龄之比乘以100B、实际年龄与智力年龄之比乘以100C、心理年龄与生理年龄之比乘以100D、生理年龄与实际年龄之比乘以100 6：培养学生良好品德的心理学技术包括（）。多项选择题A、说服B、群体约定C、榜样学习D、奖励与惩罚 7：教师期望通过四种途径影响课堂气氛：第一是接受，第二是反馈，第三是输入，第四是输出。（）判断题对错 8：教学评价包括（）三个方面。多项选择题A、认知B、情感C、技能D、道德 9：人际关系的形成与变化，取决于交往双方（）。单项选择题A、修养和处世方法B、身份和地位
3、C、交往方式与方法D、需要满足的程度 10：在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）。单项选择题A、抑制现象B、挫折现象C、高原现象D、低谷现象 11：在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容（）单项选择题A、确定学生原有基础B、分析使能目标C、分析支持性条件D、分析学习结果 12：教师知识结构的核心是教师的（）单项选择题A、相关学科知识B、教育学知识C、心理学知识D、专业知识 13：专家型教师的课时计划简单、灵活，以（）为中心，并有预见性。单项选择题A、学生B、教师C、教材D、教师思想 14：儿童在知道“白菜”、“萝卜”和“菠菜”等概念之后，再学习“蔬
4、菜”这一新概念。这种把新知识与原有知识结构联系起来的学习属于（）单项选择题A、下位学习B、上位学习C、并列结合学习D、类属学习 15：（）教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力，独立性强，善于控制自己。单项选择题A、专制型B、放纵型C、民主型D、集体型 16：针对小学四年级学生在语文阅读方面存在的困难，我们可以运用教育心理学中哪些手段来查找困难的症结（）。多项选择题A、智力测验B、阅读测验C、与此相关的生理方面的健康检查D、心理辅导 17：加涅根据不同的学习结果将学习分成（）。多项选择题A、智慧技能B、认知策略C、经验学习D、行为训练E、动作技能 18：选择教学方法的主要依据是（）。单项选择题
5、A、教学目标和学生学习结果的类型B、教学媒体C、教师的爱好D、“教学有法、教无定法” 19：按照所要测量的特征，测验可分为（）。多项选择题A、创造力测验B、认知测验C、人格测验D、神经心理测验 20：行为改变的基本方法有（）。多项选择题A、强化法B、代币奖励法C、行为塑造法D、示范法E、暂时隔离法 21：智力技能形成的三个阶段依次是（）单项选择题A、原型定向、原型内化、原型操作B、原型操作、原型内化、原型定向C、原型定向、原型操作、原型内化D、原型内化、原型定向、原型操作 22：解决纪律问题的最终目标是（）。单项选择题A、维护正常教学秩序B、惩罚违反纪律的学生C、塑造学生遵守纪律的习惯D、保证
6、教学工作的顺利进行 23：只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（）。单项选择题A、前运算阶级B、感知运动阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段 24：教育心理学是研究教育情境中学生学习的基本心理规律的科学。（）判断题对错 25：根据反映活动深度的不同，知识可分为感性知识与（）。单项选择题A、记忆知识B、直观知识C、理性知识D、应用知识 26：记忆术属于（）记忆策略。单项选择题A、知识获得B、知识保持C、知识提出D、知识学习 27：提出“完形一顿悟说”的是格式塔心理学家（）单项选择题A、苛勒B、加涅C、斯金纳D、布鲁纳 28：结构主义教学观认为，掌握学科基本结构的教学原则有（）。多项选择题A
7、、鼓励原则B、动机原则C、结构原则D、程序原则E、强化原则 29：某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是（）。单项选择题A、内部一稳定一可控的B、内部一不稳定一不可控的C、外部一稳定一可控的D、外部一不稳定一不可控的 30：班级越大，情感纽带的力量就越强。（）判断题对错 查看答案 1：答案A,B,C,D,E 解析 2：答案A 解析 3：答案D 解析 4：答案B 解析 对具体刺激的反射是第一信号系统，对语词的反射是第二信号系统。语言是人类特有的活动，因此对第二信号系统的条件反射也是人所特有的。狗虽然能听到主人唤它的名字就跑过来，是对名字的发音作出的反应，名字对于
8、狗来说，只是一个声音刺激，并没有符号和语言代表意义。 5：答案A 解析 智商简称IQ。IO智力年龄(MA)/实际年龄(CA)100。 6：答案A,B,C,D 解析 常用而有效的方法有说服、榜样示范、群体约定与奖惩。 7：答案正确 解析 略。 8：答案A,B,C 解析 与教学目标相一致，教学评价也包括认知、情感和技能。 9：答案D 解析 人际关系的形成与变化，取决于交往双方需要满足的程度。 10：答案C 解析 练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为高原现象。 11：答案D 解析 D学习结果不是分析教学任务涉及的主要内容。 12：答案D 解析 教师知识结构的核心是教师的专业知识。 13：答
9、案A 解析 专家型教师关注的是学生，所以他们的教学是以学生为中心的。 14：答案B 解析 15：答案C 解析 鲍姆宁将父母教养方式分为专制型、放纵型、民主型三种教养模式，其中民主型下的儿童最成熟。 16：答案A,B,C 解析 此题主要考查教育心理学帮助教师准确地了解问题的实际应用。 17：答案A,B,E 解析 经验与行为均为学习内容而非结果。 18：答案A 解析 19：答案B,C,D 解析 20：答案A,B,C,D,E 解析 行为改变的基本方法有强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、暂时隔离法、自我控制法。 21：答案C 解析 我国教育学家冯忠良教授认为，智力的形成可以概括为原型定向、原型操
10、作和原型内化三个基本阶段。原型定向：原型是指被模拟的某种自然现象或过程。智力技能形成中的原型定向就是使学生了解心智活动的原型，从而明确该做哪些动作和怎样完成这些动作，明确活动的方向。原型操作：是依据智力技能的实践模式，学生将头脑中建立的操作活动程序映象，以外显的操作方式付诸执行。原型内化：指动作离开原型中的物质客体与外显形式而转向头脑内部，借助于言语来作用于观念性对象，从而对对象的主观表征进行加工、改造，并使其发生变化。 22：答案D 解析 解决纪律问题的最终目的，是为了保证教学工作的顺利进行，使包括有纪律问题的学生在内的所有学生得以好好地学习。而不是要追究责任，让学生“就范”。 23：答案A 解析 24：答案错误 解析 25：答案C 解析 根据反映活动的深度不同，知识可分为感性知识与理性知识。 26：答案B 解析 略 27：答案A 解析 完型-顿悟说的提出者是格式塔心理学家苛勒。该学说认为学习不是动作的积累和盲目的尝试，而是一个顿悟的过程。(本解析由张恩凯提供) 28：答案B,C,D,E 解析 掌握学科基本结构的教学原则有动机原则、结构原则、程序原则和强化原则。 29：答案D 解析 30：答案错误 解析 班级越大，情感纽带的力量就越弱。 7 / 7
