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1、 基于心理健康教育的课外阅读方法探究 胡华摘 要：心理健康教育是小学语文教学中不可忽视的重点内容，借助阅读，通过阅读内容、领悟精神主旨，可不断进行理念渗透，促进学生健康成长。课内阅读之外，还要发挥课外阅读对学生心理健康的优化作用。教师进行课外阅读引导、辅助，让学生高效率阅读、智慧性思考十分必要。本文阐述了心理健康教育的重要性，并就基于心理健康教育的课外阅读方法辅导给出一些策略。关键词：心理健康教育 课外阅读 方法辅导 策略对于小学生，特别是小学中年段的学生而言，其心理健康状态直接关系着其健康发展、自信学习与能力提升。一些学生在语文阅读学习中出现了自卑、自负等各种心理，加之抗打击能力较弱，在遭遇
2、困境时很容易放弃，自信心严重受挫。在进行阅读时，无法长期坚持，久而久之，自卑、懦弱、偏激、嫉妒等各种不健康的心理情况相继出现。当然，学生的心理健康问题不仅于此。为了改善这种情况，教师一定要基于课外阅读方法辅导，渗透对学生的心理健康教育。一、心理健康教育的重要性心理健康教育是对学生心理健康进行维护，并对心理健康问题做适度矫正，引领学生向着科学、正确、健康的心理途径发展的一种教育体系。对学生进行心理健康辅导与教育具有十分重要的意义：1.矫正学生的各种心理健康问题，引领学生自信学习在小学中年段，很多学生在语文学习中出现了考试焦虑、厌恶学习、学习困难、自卑、压抑、过于嫉妒、打架等各种心理与行为问题。心
3、理健康教育的实施有助于学生解决这些问题，畅通学习障碍，自信愉快学习。2.促进学生形成积极向上的健康人格在阅读教学中，教师实施心理健康教育，能让学生不再自卑、自负，面对学习也不再恐惧、焦虑，自信乐观地对待学习。可见，有目的的心理健康教育可促进学生健康、积极、乐观的人生态度和信念的形成，使其养成健康的人格。借助语文课外阅读，通过开展阅读指导，全面渗透心理健康教育十分重要，且迫在眉睫。二、基于心理健康教育的课外阅读方法辅导教学策略1.推荐课外篇目，营造阅读氛围，进行可行的阅读计划辅导在心理健康教育的前提下，语文课外阅读要借助教师的有效方法辅导。从大的范围来说，理应包括“推荐课外篇目、营造阅读氛围和进
4、行阅读计划辅导”这些前奏和准备性工作。关于推荐课外篇目与营造阅读氛围，只有推荐了适量的阅读篇目，营造了氛围，并对学生的阅读计划进行了制定与指导，才能为如何进行课外阅读，如何辅导课外阅读打下坚实基础。小学中年段的学生有着独特的心理和智力发育特征，教师要迎合这一特点，推荐一些适合他们阅读的篇目。可以是一些课外报刊，如语文报（三、四年级版）。语文报中有许多优美的作文，这些作文“心灵鸡汤”的效应很强，推荐学生阅读，对其心理健康发展十分有益。除了报刊，还可以推荐一些书目，如钢铁是怎样炼成的（绘本）、哈弗家训（简本）、西游记（绘本）、伊索寓言（简本）等。教师可推荐学生阅读这些篇目的绘本或者简本，领悟其精神
5、内涵。教师要开辟专门的课堂，营造温馨的氛围，帮助学生制定阅读计划。如每天的课外阅读量是多少、一本书应该多长时间读完，该如何开展阅读等。2.借助课堂指导，辅导内容学习与情节梳理，落实心理健康教育由于三、四年级的学生自主阅读能力尚弱，对于一些具有心理教育意义的读物，缺乏教师的指导其阅读效率便难以提高，心理健康教育的作用也很难达到。在课外阅读指导课上，教师要从内容学习与情节梳理上辅导学生，将课外阅读中所渗透的心理健康教育素材挖掘出来。例如，西游记是小学生喜读的古典小说，在讲析“三借芭蕉扇”的情节时，教师可通过问题创设引领学生感悟内容，如给出“孙悟空在借芭蕉扇时遇到了哪些困难？为什么需要三借？这其中体
6、现了唐僧师徒四人怎样的人生态度与进取精神？”通过这些问题的引领，让学生饶有兴趣地对内容进行阅读并分析。在阅读中形成不怕困难、勇往直前的坚强毅力和百折不挠、不断进取的恒心。这对于哪些有气馁、畏惧心理的学生而言，教育意义是很强的。除了内容之外，教师要帮助梳理情节，让学生学会在清晰的阅读架构中去自信愉快地阅读。3.传授阅读方法，让学生在科學的方法中自信、愉悦地阅读有些学生在阅读时会出现一系列的心理健康问题，究其原因，主要是缺少阅读方法或阅读方法不到位、阅读习惯不佳。传授阅读方法，本身便是帮助学生克服阅读困难，实施心理健康教育的一种途径。首先，通读全文，在略读与跳读中体会内容与情感。其次，要做到细读，
7、并活化细读的方法。如做摘抄、做批注、列出故事情节架构、找出自己感悟很深的段落与故事等。例如哈弗家训（简本）比较适合三到四年级的学生来阅读，其中有很多发人深思的小故事，这些小故事给人无限思考，催人奋进、给人积极向上的人生态度，学生在读到特别之处时，可进行批注。如在读到“除非你自愿放弃，否则你永远不会被打败”“你不必害怕和人接触，很有可能他们也很怕你呢”这些发人深省的话语时，学生可作批注，并将其摘抄下来。在这一过程中，学生受到了潜移默化的影响，有利于其健康心理与健康行为的养成。最后，鼓励学生写读书笔记。课外阅读是对学生进行心理健康教育的有效阵地，阅读的过程是一种心灵净化、心理健康意识形成的过程，而
8、读书笔记则进一步夯实与升华了这一过程，这对学生心理健康发展，以及语文课外阅读能力的提升具有重大意义。总之，在课外阅读方法的传授中实现心理健康教育是可行的、有效的。4.组织多样的活动，在讨论中融入集体，打造健康氛围在小学中年段语文课外阅读教学中，单靠教师在课堂上的硬性指导与辅导是不够的，教师要打造学生自由读、自由讨论的温馨氛围，让学生在这一和谐中扫除自卑、自负、畏惧、气馁、懦弱等各种心理问题，以及消除课堂捣乱、不参与、不配合等行为，为学生健康行为与积极态度的形成奠定基础。就主要的教学方法而言，教师可通过组织各种各样的阅读活动，让更多学生融入这一平等、民主、自由、温馨的大家庭中。如“阅读篇目”分享
9、、“主题内容”讨论、“阅读方法互鉴”等活动，这些活动让一些具备健康心理的学生放下心中芥蒂，自主地融入到大集体的温馨中，在精彩的活动中寻找自信。例如，在课外读物海伦凯勒的阅读课堂中，教师可给出以下的内容讨论主题：“海伦凯勒面临着常人无法想象的困境，但是她依然没有自卑，而是在莎莉文老师的帮助下，克服种种困难，最终走向成功。你们认为海伦凯勒身上有哪些精神，值得我们学习呢？”这样的讨论十分有意义，它让学生以小组合作方式展开讨论，阅读效果很高，心理健康教育目的也在这一过程中自然达成。综上所述，在小学语文中年段课外阅读的开展与方法辅导教学中，教师要全面渗透心理健康教育。首先，推荐与心理健康相关的课外篇目，
10、营造氛围，并给出严谨而周密的课外阅读计划;其次，要借助课外阅读教学，辅导学生对阅读内容、情节进行学习，从内容中去落实心理健康教育。再次，要授之以渔，通过方法传授，让学生有法可读，提升读的效率，缓解阅读的自卑心理。最后，教师要组织课外阅读讨论活动，让学生在讨论中形成积极健康的心理。参考文献：1 孔庆年、陈明珠拓展延伸课外阅读，渗透心理健康教育，新课程2018年第12期。2 吉洛五沙心理健康教育在小学语文阅读教学中的渗透研究，中国管理科学研究院教育科学研究所教师教育能力建设研究科研成果汇编（第九卷）2018年。3 刘晓浅析小学心理健康教育在语文阅读教学中的渗透，课程教育研究2018年第4期。4 李文卿初中语文阅读教学渗透心理教育研究以沪教版语文教材为例，学周刊2017年第23期。5 宋萍沃野上盛放心灵之花在小学语文教学中融合心育理念的实践与研究，课程教育研究2017年第48期。6 李冬梅、杜秀花小学语文教学中生命教育的问题与对策基于对河南省灵宝市某小学的调查，江苏理工学院学报2016年第5期。7 吴令春在阅读教学中培养学生健全的人格谈阅读教学中的心理健康教育，福建基础教育研究2015年第6期。 -全文完-
