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1、 基于“1+X证书制度”下高职校计算机网络技术专业人才培养模式的构建 殷正坤 艾娟高职教育主要是培养应用技能型人才,新形势下,国家越来越重视高职教育,并由此凸显了高职院校人才培养的根本使命。为此,亟待改革高职院校人才培养模式,满足为国家、市场提供技能型人才的期望。本文以计算机网络技术专业为例,结合“1+X”证书制度,提出了实施人才模式改革的相关策略。国务院印发国家职业教育改革实施方案,要求在应用型本科院校和职业院校实施“1+X”证书制度试点工作。我校计算机网络技术专业2015年开始与沈阳东软睿道校企合作办学,联合招生、校企双班主任制,校企教师共同授课,第5学期沈阳基地实训,在保持计算机网络技术
2、专业相关核心课程基础上,开设web前端与web软件开发(java)方向课程,重点培养学生网络工程管理、web前端与web软件开发方向的技能。学校立项了云计算平台与运维1+x考证试点单位,也准备申报web前端考证试点。通过构建1+X证书制度,根据学校实际情况,不断调整人才培养模式。通过校企合作,打造真实的职业环境,真正发挥育人功能,对学生岗位操作能力进行强化,以期为国家和社会培养更多高素质技术技能型人才。一、高职校计算机网络技术专业人才培养中存在的问题(一)人才培养和社会需求的脱节随着迅猛发展的信息技术,新旧知识也有着快速的更新速度,社会对网络专业化人才有着越来越旺盛的需求。传统的计算机网络技术
3、专业将网络维护和设备配置作为人才定位,主要将售前和售后作为职业选择。随着不断提高的技术水平,也逐渐减少了在设备维护方面的人才需求。而创新性人才的匮乏,对社会需求很难满足。高职院校主要是三年制,真正是两年左右的时间学习,而另外一年是毕业阶段。由于人才培养和社会需求的脱节,使学生在毕业后不能真正滿足岗位所需。(二)相对滞后的实验实训条件和不合理的课程设置首先,在设备更新和资金投入等诸多因素的制约下,很多高职院校很难建设实验实训室。同时,实训室软硬件设施相对滞后,很难满足计算机网络技术发展的需求,对于最新技术,学生很难接触。其次,网络设备配置、网络维护、网络综合布线等,是传统的计算机网络技术专业课程
4、重点。而随着时代的发展和进步,也不断降低了这些课程的重要性,现阶段的课程设置,对于新技术条件下的社会需求很难满足。(三)师资力量薄弱,缺乏合理的就业指导首先,高职院校因为地位尴尬,很难招聘到高技能、高学历的人才。尽管国家每年都有教师培训计划实施,但不能从真正意义上提升教师的教学技能和实践水平,对于新技术课程的教学也很难真正实施。其次,对于学生的创新创业和就业指导,高职院校缺乏较强的关注度。同时,一些学校没有综合分析学生的职业定位、技术能力和综合素质,也没开设相关的就业指导课程。因为缺乏合理的就业指导,使学生在就业时感到非常迷茫。二、“1+X证书制度”下高职校计算机网络技术专业人才培养模式的改革
5、从国家层面提出的“1+X”证书制度,从政策上保障了”校企合作”的实施,同时也为高职教育提出了更高的要求,为改革人才培养模式夯实了基础。(一)人才培养方案与企业对接,开展有针对性的教学构建完整的人才培养体系,将“为谁培养人”作为专业定位,在培养模式,对于“怎样培养人”等问题进行明确。通过有机的结合教育链、人才链、产业链、创新链,全方位对接教育与人力需求,以此促进职业教育的教学质量、教学效率从根本上得到提升。随着迅猛发展的信息技术,还需要不断更新教学内容。计算机网络技术会引发社会上的巨大变革,而处于市场大潮中的企业,对自己所需要的人才素质,有着更加清楚的认知。因此,只有在教学中融入企业的需求,将培
6、养技能型人才作为教学定位,提前向学生灌输对企业和岗位的认知,才能开展有针对性、充满活力的教学活动,使人才培养规格更高,更好。(二)完善考试制度,提高学生学习的自主性现阶段,在高职院校的考试制度中,还存在着轻实践重理论,有着过于单一的考试内容等诸多问题。为了对学生的能力进行综合考量,很多教师也采取了一定的措施。例如,划分作业难易程度,将实践环节增加,对学生平时的表现更加重视。但目前来看,这种改进方式,并没有形成一整套的评价体系。教师受制约于自身的教学能力和教学经验,对如何客观公正的评价学生,产生了一定程度的影响。而改革考试制度,能极大的提高教学质量。目前,我国很多院校都举行了丰富多彩的比赛,激发
7、了学生参与的积极性,也提高了学生学习的自主性。在人才培养方面,高职院校应与计算机网络技术专业特点相结合,开展等级考试或者高标准的比赛,实现与企业的对接。或者遵循行业标准,将比赛作为载体,在教学内容中纳入参赛作品,通过融合贯通学科知识,激发学生学习的自主性,对学生创新创业能力和发散思维进行培养。另外,还可对各种优质的网络资源充分利用,可上报一些优秀作品参赛,准许获奖的同学不再参加课程的结业考试。在参赛的过程中,即能对学生的职业技能进行培养,同时还促进了学生创造力和眼界的提升。而学生获得荣誉证书或等级证书,都可成为未来竞聘岗位的重要依据。(三)加强校企合作,完善师资力量建设教学活动的主导者就是教师
8、,教师的专业素养和教学水平,对教学活动的优劣,产生了极大程度的影响。所以,为了快速推进高职校计算机网络技术专业改革,一项重要的举措,首先就是加强师资建设,使教师的教育技能与当代大学生特点更好的适应。同时在教学活动中,教师的评价和态度对学生学习的积极性产生了一定程度的影响。基于当前的这种现状,亟待提高教师的综合素养。为此,高职院校在招聘教师上,应提高准入门槛,拓展招聘渠道。可聘请企业的工程师参与到教学活动中来。通过加强校企合作,提供更多的机会和平台,让教师深入企业,掌握市场需求,对当前的行业新规充分学习和了解。同时,开展有侧重的教学,真正发挥教书育人的价值。为了充分发挥企业工程师的实战能力,学校
9、还应聘请工程师定期来学校授课,深入开发和研究实际问题。这样,学生更有兴趣参与课堂学习,并且能对专业的价值充分体现。最后,加强校企合作,为企业谋求更多的福利。一直以来,都存在着“学校一头热”的局面,为了走出这样的僵局,就需要国家在政策方面,给予企业更多的优惠,保障企业在资金贷款、项目申请、税收方面的权益,使企业能体会到培养学生带来的长期效益。通过政府和学校共同监督,提高企业的参与度。另外,对行业评价高的企业交付“X”证书的认证权,这样不单单是肯定了企业的声誉,更是肯定了企业的业务能力。三、结语“1+X”证书制度是体现学生学习能力的一种制度,在高职校计算机网络技术专业构建“1+X”证书,对于深化复合技术技能人才培养模式,具有重要的意义,能为社会培养更多优秀人才,满足未来岗位需求。(作者单位:长沙职业技术学院)课题基金:湖南省教育教学改革研究项目“MOOC 背景下高职计算机网络技术专业混合式教学模式设计与应用研究”,课题编号:ZJGB2016261。湖南省教育教学改革研究项目“基于产教融合下的智慧商务服务专业群“集装箱”人才培养模式设计与实践研究”,课题编号:ZJGB201920。 -全文完-