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1、小学一年级语文家教案及教学反思【导语】家是一篇生动活泼、富有儿童情趣的课文。纵观整篇课文，它又是一篇十分简单的儿童诗，共6行2句话，以下是本店铺整理的小学一年级语文家教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 1.小学一年级语文家教案 第一课时 教学内容： 朗读课文理解课文内容。 学生学习过程： 一、创设宽松、和谐的气氛。 1、（板书：家。）小朋友们，你们认识这个字吗？（指名读。齐读。） 2、（出示一张照片。）这是老师的家。老师家里有六口人，他们是老师的爸爸、妈妈、哥哥、嫂嫂和可爱的小侄女。看，照片上我们笑得多开心呀！欢迎小朋友们有空来玩。 3、小朋友们，能告诉老师，你们的家是怎么样的吗？ 4、教
2、师小结：家是一个让人感到温暖和快乐的地方。 二、创设情境，自悟自学。 1、每个小朋友都有一个家，那我们共同的家是什么？（我们的祖国。）因为我们是祖国的（花朵。）（板书：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。） 2、指导朗读。 （1）自由读一读。指名读。 （2）教师范读，指导停顿。 我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。 （3）齐读，相机正音。 （4）男女生分句读。 3、是呀，我们生活在祖国的怀抱中是多么快乐呀！（播放娃哈哈，师生表演。）看，小朋友们每个人脸上都笑哈哈。因为我们有一个温暖的小（家。）还有一个值得我们骄傲的大（家。） 4、除了我们有家，动物、植物有没有家呢？对，任何东西都有自己的家。今
3、天，就请小朋友们做一回爱心小使者，帮画面上的东西找一找它们的家。（出示画面。） 5、学生回答。 练习用“是的家”的句式说一说。并把手中的图片贴到黑板上去，然后小老师领读。（教师相机标出停顿，指导读出高兴、快乐的语气。） 蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。 6、小朋友们读得多棒呀！让老师不禁想唱出来。（播放由课文谱成曲的家，师生同唱。） 三、张扬个性，激发灵性。 1、小朋友们，你们还能想出是的家吗？ 2、小朋友们，你们真了不起，你们想更棒吗？你们看，（出示课文。）写这篇文章的小朋友只用了6行字就为我们描绘出了一幅美丽的景色。我们能不能学着他的样，也来做一回小诗人？
4、3、小组讨论。 （1）你们想说什么内容？ （2）准备用几句话说？（至少两句。） （3）练习用“是的家”的句式组成一段话说一说。 4、给“小诗人”颁奖。 四、指导书写生字“白、云”。 1、说说自己是怎么识记的？ 2、教师范写，学生跟写。 （1）白：从竖中线上用力地撇出。连住撇写竖。写横折钩的时候要注意横要写在竖中线的左右两边，要一样多，折的时候要顿一下，有一个折角，钩的时候要用力地往上一挑。接着写里面的横，写在横中线上。最后封口。 （2）云：第一横短，第二横稍长，写在横中线的上方，“厶”从中线点往外书写，最后写点。 3、要求学生把每个字再书写5遍，教师巡视指导。 四、总结全文，升华情感。 同学们
5、，今天你们为很多东西找到了家，你们开心吗？为什么？是呀，任何事物都有自己的（师生齐说家。）任何事物都离不开自己的（师生齐说家。）。 板书设计： 蓝天白云家 树林小鸟家 小河鱼儿家 泥土种子家 祖国我们家 课后反思： 第二课时 教学内容： 朗读背诵课文，学习写字。 学生学习过程： 一、复习活动。 上节课我们做了一回爱心小使者，给动物、植物以及小朋友找到了自己的家。（指着黑板上的图片说。）你能看着这些图片用“是的家”的句式说一说吗？（要达到看着图片，人人会背课文的境地。）今天我们要来学习妈妈这首诗，它是按照“是的妈妈”这样的句式写成的。认真读一读，想一想，哪些东西找到了妈妈？ 二、拓展学习。 1、
6、（小黑板出示妈妈这首儿歌。）学生读文。 妈妈 天空是星星的妈妈， 大海是浪花的妈妈， 祖国是我的妈妈， 我的妈妈光荣又伟大。 2、在这首诗中，哪些东西找到了妈妈？他们的妈妈分别是什么？ 3、指导朗读。 三、迁移。创作。老师先来一句“星星是夜空的花朵”。你也能按照“是的花朵”的句式说上几句吗？（指名回答，及时点评。） 四、教学生字词。 1、（出示卡片：儿、土、子。）指名读。 2、分析字形，指导书写。 （1）提示注意点。 儿：左边是竖撇。 土：第二横稍长一些。 子：第二笔竖钩稍弯，上面稍出头。 （2）练习书空。（指名练习。） 3、学生描红及仿影。教师巡视指导。 2.小学一年级语文家教案 教学目标：
7、 1、知识与技能： （1）正确流利，有感情的朗读课文、背诵课文； （2）复习巩固汉语拼音，认识本课生字、词语，能结合图文认识词语。 2、过程与方法： （1）创设宽松、和谐的氛围，让学生主动参与学习； （2）结合图片、动画，体验学习的快乐； （3）通过形象的图片让学生更好认识生字词，通过游戏发展学生思维。 3、情感态度价值观： （1）理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的热情； （2）渗透环境保护的教育。 教学重点、难点： （1）理解课文内容，激发情感，有感情的诵读课文； （2）看懂图文，结合图理解字词，体会诗的第二句所包含的意思。 教法、学法： 感情朗读
8、法、质疑法。 教学思路： 家是一篇生动活泼，富有儿童情趣的课文，纵观整篇课文，它又是一篇十分简单的儿童诗，共六行十二句，但真正要学生说说自己的理解则有一定的难度，因此本课在设计上体现宽松和谐的氛围，体现“读的进输的出”。“读的进”即让学生结合平时的观察，激情生趣，读得出自己的感受。在教学中让学生当爱心小使者，去寻扎，发现画面中的“家”，然后让他们来当小老师。这样的设计是构建在学生的年龄特点上的，通过形象的图片让他们更好地认识生字词，通过活泼有趣的活动发展学生的思维，同时让他们铭记自己的发现。“输的出”即让学生在感悟的基础上用自己的语言表达。因此，在教学中，设计了让学生当小诗人，自己创作小诗歌两
9、个相对来说比较有难度的环节，旨在让学生在创造中提高表达能力，体验成功的快乐。 教学设计全解： 一、创设宽松和谐的气氛 1、老师今天给小朋友们带来了几张照片，想看吗？（分四组） 2、小朋友，你们想知道这是哪儿？这都是谁吗？（这就是老师的家，老师家里有八口人，他们是老师的爸爸、妈妈、哥哥、嫂子、小侄子还有我爱人和可爱的小女儿）看！照片上我们笑得多开心呀！欢迎小朋友们有空来我家玩儿。 3、小朋友，能告诉老师，你们的家是什么样的吗？（欣赏几组家的图片，课件1、2、3） 4、老师小结：家是一个让人感到温暖和快乐的地方。（揭题：今天我们就一起来学习有关“家”的一首小诗） 5、老师领读课题：家jia（拼音）
10、 二、初读感知 1、学生借助拼音拼读课文。（课件4） 2、指生朗读反馈。 3、听读课文。要求：认真听，轻轻的跟老师读，读准字音，认清字形。 4、尝试模仿联系朗读课文。 三、学习课文 1、借助拼音，认读生字。 2、逐句学习课文。 （1）第一行：老师范读（出示课件） 学生思考：为什么说蓝天是白云的家呢？ 小朋友再想一想，蓝天还可以是谁的家呢？ （蓝天）是（）的家。 （2）第二行：男生读（出示课件） 思考：你知道了什么？为什么说树林是小鸟的家呢？ 请开动小脑筋想一想，树林还可以是谁的家？ （3）第三行：女生读（出示课件） 思考：你听明白了什么？为什么说小河是鱼儿的家呢？ 请再想一想，小河还可以是谁的
11、家？ （4）第四行：指小组读（出示课件） 思考：你又知道了什么？为什么说泥土是种子的家呢？ 请再想一想，泥土还可以是谁的家？ （5）请同学们看黑板：齐读前四句诗。 （6）小朋友，我们的祖国孕育了万物，我们的祖国就像大花园，我们就像祖国大花园里的花朵，祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我们就生活在祖国这块土地上。所以祖国就是我们的家。（齐读最后一句） 思考：为什么说祖国是我们的花朵呢？ 老师小结：没有祖国的哺育和培养，我们就不可能健康地成长，就没有美好的未来。 （7）再朗读小诗。 （8）听歌娃哈哈。 四、拓展联系 1、找家： 2、做一名小诗人：学完了课文，我想小朋友也一定能创
12、造一首小诗， 填一填： （）是（）的家。（）是（）的家。 3.小学一年级语文家教学反思 家是北师大版小学语文一上教材第单元的一篇主体课文。这首小诗运用排比、比喻的修辞手法形象地告知学生，自己是祖国大家庭中的一员，是祖国的未来和希望。比起我的家，这首小诗的内涵深入了一层，从渗透爱家、爱父母到爱祖国、爱大自然的教育。我想，根据学生学习情况，开展丰富多彩的朗读活动尤为重要。所以，我在教学中采用了自己读、生读生评、男女生互读互评、齐读等多种读的形式，并通过生动描述以及与学生对话交流，激发学生情感，并把这种情感带到朗读中，从而读出感情。 根据研究的专题，我本课的教学重点是培养学生良好的书写习惯。因此本节课学生们一共写了三个字。在教学中，我注意引导学生自己认真观察，认真发现每一笔在田字格的位置，帮助学生养成认真观察、认真写字的好习惯。从做手指操到学生写字姿势的培养与检查；从复习旧笔画到学习新笔画“横折”；从看课件演示字的写法到老师黑板示范，再到学生的每个字的书空，以及学生写后的指导，我都进行了细致地引导和讲评，把写字习惯的培养落到了实处。 总的说来，这节课基本达到了预设的教学目标，教学效果良好。我想，自己还需要在课堂语言的表达上，探索听读识字的有效性上下功夫。 小学一年级语文家教案及教学反思第 11 页 共 11 页
