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1、 对话教学在数学教学中的应用策略刍探 刘海峰摘 要：对话教学是一种以交流促进理解的重要教学方式。在数学教学中应用对话教学，可以开拓学生的思维，培养学生的创新能力。文章针对数学对话教学中存在的问题，提出对话教学在数学教学中的应用策略。关键词：对话教学;数学教学;教学方式;开拓思维：G623.5文献标志码：A：1008-3561（2019）18-0059-01随着教学形式向差异化和个性化的方向发展，对话教学法在指导学生成长和学习方面发挥着越来越重要的作用。尤其是看重逻辑思维能力的数学教学中，对话教学对学生的引导更为关键。对话不是一个简单的问答，也不是要消除差异，排除不同意见，而是要更好地理解和珍惜
2、差异。学生之间以及师生之间思想的碰撞，应该成为“对话”的主题。下面，对数学对话教学中存在的问题和应用策略进行探讨。一、数学对话教学中存在的问题1.在对话教学中拘泥于既有预设和套路在教学过程中，教师会预先设定基本教学目标和进步教学目标，而后者是課堂设计的重点，是在达到基本预设目标的前提下进一步实现的教学目标。然而在实践过程中，面对学生超出预期的个性化理解和表达，教师往往坚持预设，缺乏捕获新生成资源的敏锐，未能根据条件变化随机调整教学计划，并错过了优秀的对话和深度的探讨。2.在对话教学中过于追求自主与自由部分教师为了追求更自主自由的教学氛围，将讲授法抛弃一旁，一味地追求对话与创新，这是不正确的。讲
3、授并不意味着“填鸭”“灌输”，讲授与对话两者之间并不能对立起来，而应当相互结合。教师首先要传授知识，在授业解惑的基础之上进行思维的引导和创新的探讨。在缺乏知识和概念的基础上进行探讨和创新是虚假的，本末倒置的。二、数学对话教学策略1.做好课程预案，在讲授过程中穿插对话教学教师可提前将课程内容进行梳理规划，在课程规划里寻找关键的节点，将对话教学的环节加入到讲授中，达到学习汲取、思考发散、交替并进的效果。这样，学生就能充分理解课程知识的内容，并获得超越课程知识的能力和锻炼。例如，数学教学中的经典问题“鸡兔同笼问题”，出自我国1500年前的孙子算经：将鸡和兔子放在笼子中，其中有35个头和94条腿，问鸡
4、和兔子各有多少。在传统的教学模式中，教师一般会介绍列表硬凑和假设法两种解题方式，重点是引导出假设法，并要求掌握。假设法：（1）假设所有小动物都是鸡：235=70（只），鸡的脚比总数少：94-70=24 （只），因为兔子的脚比鸡多：4-2=2（只），所以兔子的数量：242=12（只），因此鸡的数量：35-12=23（只）。（2）假设所有小动物都是兔子：435=140（只），兔子的脚比总数多：140-94=46（只），因为每只兔子比每只鸡多的脚数为：4-2=2（只），所以鸡的数量：462=23（只），因此兔子的数量：35-23=12（只）。实际教学过程中，教师会发现学生解题的方式很多，并不仅限于此
5、。例如，只是让鸡兔抬脚的抬脚法就有三种解法。方法一：如果将鸡抬起一只脚，兔子会抬起两只脚，总剩余942=47（只）。在那之后，每只兔子比鸡还多一只脚，所以兔子的数量是总脚数和头部之间的差异：47-35=12（只）。方法二：如果每只鸡和每只兔子抬起2只脚，剩下94-352=24只脚，那么只有兔子的脚在地上。每只兔子还剩两只脚，所以兔子有242=12只，鸡有35-12=23只。方法三：可以让兔子先抬起2只脚，此时所有的小动物都是两只脚，然后地上所有的脚共有70只。与原数相比，差异是24只。用242得到兔子有12只，用35-12得到鸡有23只。迥异的思考方法能带来不同的解题思路，教师带领学生进行这方
6、面的探讨，不仅能开拓学生思维，还可以为后面的教学奠定基础。更重要的是，这样的教学方式，能在将课程内容传达到位的同时，激发学生的学习兴趣。2.开展主题对话课堂教学在每一个大的教学板块开始前，教师都可以组织学生开展专题式的兴趣引导课。从学科历史背景开始，通过实验、故事、游戏等方式激发学生学习兴趣，逐渐引入主题。这样教学，既能给学生足够的时间熟悉、适应新板块的内容和教学节奏，又可以激发学生的学习兴趣，使学生积极地学习新知识，锻炼学生的思维能力。以勾股定理板块为例，勾股定理是整个大几何板块的开篇，教师可介绍关于勾股定理的历史故事，激发学生探究兴趣，启迪学生思维。又如，教师可准备纸、笔、三角尺、七巧板等
7、教具，给学生上一堂生动有趣的几何课。在授课过程中，教师可设置适当的问题指引，引导学生找到规律。这样的教学能让学生扎实掌握目标知识点，还能为学生今后更深入地进行几何知识学习奠定兴趣基础。三、结束语总之，对话教学在数学教学中起着至关重要的作用。教师在使用对话教学开展数学教学时，不能生搬硬套，不能将就，也不能胡乱散漫，本末倒置。在实际教学过程中，既需要备好课，能够生动有趣地设置对话教学环节，也需要提高教学水平，在面对学生提出的各种问题时能游刃有余地进行引导和教学。参考文献：1李岐，曲元海.勾股定理教学中文化价值的挖掘J.通化师范学院学报，2014（04）.2孙晋刚.对话教学在小学数学课堂中的应用J.小学教学参考，2018（23）. -全文完-
