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1、 社会音乐培训机构教学模式研究 蒋娟全+张文英摘 要:社会音乐培训机构的出现,能够更好地发展中国的音乐文化传播,特别是在改革开放以来,国民素质教育已经改变了人们的教育观念,越来越多的人们开始认识到音乐教育的重要性。通过两会最新政策,全国各个地区已慢慢将音乐、美术纳入考试,并于2017年秋季正式实施,高考特长生也可享受加分政策。同时,社会音乐培训机构也成为本科院校音乐专业毕业生就业的重要阵地。笔者通过对本课题的探究,培养本科院校音乐专业学生进一步认识社会音乐培训机构,了解培训机构的教学模式,培养符合社会培训机构需求的专业人才。关键词:社会音乐培训机构;教学模式现状;教学模式改革:G623.71
2、:A :1005-5312(2017)29-0188-02一、前言社会音乐培训机构是我国社会音乐教育中的一个重要的组成部分,也是本科院校音乐专业毕业生就业的重要阵地,大多数是个体或合资机构。改革开放之后,我国的经济得到了迅速地发展,中共中央国务院在关于深化改革、全面推进素质教育的决定中指出:必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。所以在提倡我国素质教育的今天,社会音乐艺术教育培训机构以它特殊的教学体制和独特的营销模式、先进的管理机构,成为音乐教育中一股最大的推动力,在我们国家社会教育行业中占据着独特的地位。社会音乐培训机构是针对音乐进行教育培训的盈利和非盈利机构,盈利为
3、目的的主要有琴行、音乐培训中心,以及青少年宫、妇女儿童活动中心等非盈利机构。随着改革开放,经济的迅速发展,教育体制也再不断更新,素质教育已经占据了我国教育的主导地位,受国外社会音乐教育的影响,一股股的“艺术热”和社会音乐教育的热潮冲进国门,不断由大城市向中、小城市推进,传统的社会音乐教育格局受到严重冲击,越来越多的人们开始认识到艺术的重要性,音乐学习者越来越多。国家政策的支持、经济的繁荣、文化生活的提高,都推动了社会音乐培训机构的发展。社会音乐培训机构的教学模式灵活多变,能满足人们对音乐教育等多方面的需求,对提高全民音乐素质起到了促进作用。社会音乐教育涉及的范围很广,对人们的影响较大,它涉及到
4、了不同的年龄阶段,有幼儿、儿童、青年、中年到老年;还涉及到不同的阶层,不同的职业、不同文凭可以接受社会音乐教育的权利并且不会受任何的限制。在提倡全民终身教育的时代,社会音乐教育弥补了学校音乐教育对教学形式以及教学对象的局限,可以更好的与学校教育、家庭教育互补互利。二、社会音乐培训机构的发展状况社会音乐培训机构是社会音乐教育中的一个重要的分支。它的出现代表着我国音乐教育发展越来越迅速,个体音乐培训机构受地区经济的影响而发展。在我国的中南部分布较多,有许多一线城市如北京、上海、广洲、深圳,还有一些省会城市也有许多培训机构。这些社会音乐培训机构大小不一,有的音乐培训机构全国已经有多家分店,这样的培训
5、机构市场大,开设的课程很多,对教师的水平与学历要求很高。还有一些小的琴行,和培训机构不同,它是专门针对吉他、架子鼓以及单独的一门专业学科培训,这类培训机构虽然规模小、教师少,但有其相对的独立性,抗风险性小。例如,江苏的“凯笙琴艺”是一家中美合资的音乐培训机构,近几年发展非常迅速,全国现已有100多家连锁门店,总部在上海,大多培训机构集中在江浙沪一带,主要针对启蒙音乐教育培训,课程有美式教学理念,更有中式实践的向结合。开设的课程种类很多,有钢琴、声乐、舞蹈、合唱等其他器乐,配有正规的音乐教室、舞蹈教室、音乐厅、乐器展厅。师资力量大多是本科院校音乐与舞蹈专业的毕业生。三、社会音乐培训机构的教学模式
6、现状(一) 实践教学模式音乐本身具有实践性,必须通过实践才能掌握特殊的技巧。需要我们的学生在实践中不断的学习,不断地探索,这样才能总结经验,反复反复进行技能练习,专业才能得到一定的提高,而训练结果大多是通过考级、表演、比赛来检测。在个体音乐培训机构中,实践教学占主要领域,因为音乐学科的特殊性,教学模式也有其不同,主要的教学模式有一对一教学、一对二的教学、一对四教学,集体课教学。1.一对一教学一对一,即个别课,也叫小课。是一个老师给一个学生授课的教学模式。在个体音乐培训中心,一对一教学模式主要运用在钢琴、声乐以及其他乐器教学中,一般主课都是45分钟,一对一教学针对性强,可以及时的补上学生因某种原
7、因缺失的课程,不至于让学生的课程越积越多,从而导致恶性循环,就使这些课程变成包袱,越压越重。一对一教学因为是单独授课,所以老师可以根据学生年龄差距、领悟水平、学习进度以及孩子的兴趣进行授课,它具有一定的灵活性,可以让学生更好的课上实践:一对一教学的目的是让学生更好的掌握技能,演奏的曲目有助于老师去一对一的分析,类如钢琴教学因为每个学生的毛病是不一样的,然后通过不断的重复练习,纠正错误,才能逐渐掌握技巧。所以一对一是现在上主课首选的一个教学模式。2.一对二教学一对二,是一个老师给两个学生授课的教学模式。一对二的教学模式一般合于同年龄阶段同水平的两个人上课,这样的教学模式能够促进两个人共同学习、共
8、同进步。一对二的教学模式比一对一的教学模式课堂氛围活跃一些,有助于培养学生的共性,而不是个性,这种教学模式在一定程度上适用于钢琴、声乐、古筝、吉他、尤克里里等一些管弦乐器。3.一对多教学一对多的教学模式又称小组课,由一个老师给一组(通常是4人一组)学生授课的教学模式。相比一对一,一对二,更能调动学生学习的积极性,教学内容广泛,课堂氛围比较活跃,主要适用于声乐、合唱、尤克里里等乐器教学。4.集体教学是由一个教师给一个班级授课的教学模式。在实践教学中,集体课的教学模式适用于合唱教学,可以培养学生的集体意识,许多人有自己独特的个性,自我意识较强,在合唱中讲究和谐。要求每个声部之间必须相互协调统一,不
9、能杂七杂八,一团糟。这就要求对演唱者提出要求,尽量不要突出自己的声音,节奏不能变快,也不能拖延,要做到指导统一换气口,同时换气等等。在合唱训练中,可以养成学员之间互相倾听的好,听听自己是唱的快了还是慢了,音调是否准确,自觉地把自己融入集体当中,当默默无闻的一员。合唱这种集体活动,给学生提供了互相交流、分享、合作的机会,培养分工合作的社会精神,学会在集体中协调配合,相互适应,使学员具有集体意识和团队精神。但是有的集体由于人数太多,所以老师管理起来会比較吃力,在一定程度上会浪费时间。endprint(二) 理论课教学模式理论教学是学员学习专业技能的前提,但是有的人只重视专业技能而忽略理论的学习,这
10、样可能在以后音乐学习中,对音乐理解只能停留在表面,不能深入。俗话说磨刀不误砍柴工,学习音乐理论知识就相当于磨刀的时间,既不耽误专业技巧的学习,也会对技巧训练起到促进作用。尤其在艺考阶段的孩子,音乐理论知识特别重要,占整体音乐考试中的比重很大,所以理论教学不能忽视。社会培训机构大多都是乐理、视唱练耳基础性课程,这样学生不仅学会在专业上的某种技巧,也有了一定的理论知识,在音乐的学习中也可以走得更远。在社会音乐培训机构中,理论性的课程有乐理、视唱练耳。大多采用集体教学模式,本来理论课程一对一的有点枯燥,集体课反而课堂氛围更活跃一点,集体课的方式,更能启发学生思维的创造性,增强音乐的实践能力。其中视唱
11、分为单声部视唱、多声部视唱,以集体课的教学模式授课,能更好的把学生分组进行不同声部的视唱,分工不同,懂得配合,培养团体意识。乐理集体课则可以增加学生之间相互竞争的能力,有竞争意识才会共同进步。四、社会音乐培训机构教学模式改革随着经济水平的提高,每个行业在发展中都将面临着巨大的竞争。社会音乐培训机构为了适应社会的发展需求,它的存在丰富了人们的业余生活,培养人的艺术修养,对我国的音乐教育蓬勃发展具有重要的意义。音乐教育培训机构的日益增多,其它的存在面临的挑战也逐渐增大,所以培训机构的课堂教学模式、实践教学模式也显得尤为重要,教学质量好、师资力量庞大、管理的好、给学生多一点演出的空间才能得到消费者的
12、认可,才能在与同行的竞争中获得优势,这进一步促进了教学模式的改变和顺应新时代音乐培训机构的发展。(一)课堂教学模式改革音乐课堂教学一定要让学生在课堂中感受到快乐,陶冶情感,只有这样才能激起学生的学习兴趣。通过音乐感染、语言交流、示范等手段,创设氛围,激发学习的动机,对音乐产生学习兴趣。老师应该有意识的把课堂留给学生,学生是课堂上的小主人,要接连不断地确立学生的主导地位,重视对学生主体意识的培养,采取引导的方式调动学生学习的积极性,培养互相学习的环境气氛,让学生能够充分参与教学的全部过程,这样学生才能取得一定的进步。对于启蒙阶段的孩子来说一对一授课未免会觉的枯燥,许多音乐培训中心在器乐课堂上加入
13、了音乐伴奏,音乐伴奏可以给小孩子带来欢乐,现在像这样的音乐伴奏APP已经问世,但是它的伴奏价格都比较昂贵,有的琴行在钢琴、吉他、架子鼓等课堂中,加入了伴奏软件,本人经过对家长的访谈,大多数家长都觉得伴奏软件上伴奏曲目的价格很高,所以更多的是用CD机代替,但是CD机不能随孩子的弹奏的速度来改变伴奏的速度,不太实用。这样的课堂更能激发孩子练琴时的好心情,练琴质量高,效果佳。在不久的将来一定会出现大量的伴奏软件,而且价格肯定会适合大众。课堂教学模式很重要,不同的培训机构有不同的上课模式,不同老师也有自己独特的教学方法,但是教学方法不是一成不变的,必须顺应时代,不断更新,这样才能更好地传承音乐教学。(
14、二)实践教学模式改革老师要鼓励学生多参与音乐实践活动,要大胆表现、敢于创作,充分利用学过的知识表现自己,要让学生变被动学习为主动参与。在教学过程中引导和激励学习主体的自觉意识。特别是胆小的学生,应给予鼓励和适当的引导,培养自主学习的能力。这样形成师生间、生生间信息不通,活动不合作的现象,阻碍了学生学习的积极性和创造性,大部分学生失去学习的兴趣。好多社会培训机构会定期举办不同专业的质检音乐会,检查学生当下的学习情况,这也是为了给学生展示自己的机会,多上舞台才能锻炼自己,有的培训机构也会让学员参加各种专业性或者业余性的比赛,让他们多积累舞台经验。只要多参与音乐活动,养成热爱音乐、艺术、生活的良好习
15、惯,这样才能在以后的音乐之路上走的更远,不会半途而废。(三)互联网教学模式改革随着科学的进步,互联网在人们的生活中运用的越来越广泛,具有跨时空性。它不断优化着我们的生活,现在发展到足不出户就有很多出名的音乐大师在网上授课,都受到了大众好评。在网络教学中,学生可以根据自身的能力和喜好选择学习的内容、学习的进度、还能学到课堂之外的知识。但是网络教学对于年龄较小、学习有依賴心的学习者来说不太实用。五、结语线上音乐教学模式,以互联网为传播媒介,可以面对不同的人群,是一种综合的音乐学习平台即网络在线直播教学,现在这种直播平台特别多,但大部分的APP都需要在网上购买课程才能上课。这样学生就摆脱了时间与空间
16、的限制,具有自主性、丰富性、便捷性、灵活性等特点,打破了传统的教学模式,受到了大众的喜爱。但是它只能作为一种载体、媒介,一种比较新型的教学模式,还有待进一步的探索和研究。基金项目:2015年湖南省普通高等学校教学改革研究项目研究成果;湖南省教育厅,湘教通2015291号批准号:465。注释:郑隽逸.社会音乐培训机构教学现状调查研究J.音乐时空,2015.参考文献:1郑隽逸.社会音乐培训机构教学现状调查研究J.音乐时空,2015.2赵丽瑞.济南市校外音乐培训机构中儿童音乐教育调查研究D.济南:山东大学,2016.3姚艳菲.徐水县校外少儿音乐培训现状的调查研究D.石家庄:河北师范大学,2015.4郭海洋.昆明市校外音乐培训选点研究D.昆明:云南师范大学,2016.5黄灏.武汉市洪山区社会音乐教育培训现状调查研究D.武汉