精选优质文档-----倾情为你奉上第三单元：测量教学计划教学内容测量教材分析本单元是在学生认识了长度单位厘米和米,了解了一些测量方法的基础上进行教学的,是学生以后学习测量长度、建立长度观念的基础这部分内容在生活中无处不在,是学生身边的数学因此学生的已有经验比较丰富,这就为分米和千米以及吨的认识奠定了基础单元整体目标1.使学生经历实际测量的过程,认识长度单位毫米、分米和千米,建立1毫米、1分米和1千米的长度概念认识质量单位吨,建立1吨的质量概念2.使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的换算关系,会进行简单的单位换算,会恰当地选择单位3.使学生能估计一些物体的长度和质量,会选择不同的方式进行测量4.在实际操作中,增强学生合作交流的意识,提高操作技能,培养实践能力5.通过长度单位在日常生活、生产中的广泛应用,激发学生的求知欲望,养成认真观察,仔细测量的好习惯教学重点教学难点课时安排1 毫米的认识.............................. 1课时2 分米的认识...............................1课时3 千米的认识...............................1课时4 米与千米的单位换算.......................1课时5 吨的认识.................................1课时6 长度、质量计量单位综合练习...............1课时第三单元：测量第一课时课 题毫米的认识授课类型新授课教学内容毫米的认识。
教材第21、第22页)教学目标1.通过实际测量,使学生明确毫米产生的实际意义,建立1毫米的长度概念2.通过观察,使学生知道毫米与厘米间的关系,会进行简单的换算3.在操作与交流中,使学生学会用毫米作单位进行测量4.在引导学生探索知识的过程中,培养学生初步的估测意识和良好的学习习惯教学重点学会用毫米作单位进行测量教学难点体验1毫米的实际长度,并形成表象教学用具硬币一枚(1分、2分或5分的),磁卡一张(卡、商店积分卡或储蓄卡),学生尺,曲别针,铅笔盒,数学书,铅笔或签字笔等教学方法教 学 过 程一、复习1.复习旧知1)师生一起回忆,曾经学过哪些长度单位?(米、厘米)(2)请同学们以厘米为单位,分别测量曲别针、铅笔的长度3)集体交流:说一说,你是怎样测量的2.导入新课请同学们根据掌握的知识,估计一下我们的数学书的长、宽和厚大约是多少厘米提出问题:“究竟数学书的长、宽和厚大约是多少厘米呢?谁估计的结果更接近准确数据呢?”请同学们分成小组对数学书的长、宽和厚进行实际测量二、新授1.认识毫米1)分组测量数学书的长、宽和厚2)组织全班同学以小组为单位,对测量结果进行交流数学书长:不到21厘米,差2个小格。
宽:不到15厘米,差2个小格厚:不到1厘米,只有6个小格提出问题:要想精确地表示出测量结果,而测量的长度又不足整厘米,怎么办呢?引出毫米:量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时,可以用毫米作单位位于厘米间的1个小格的长度,就是1毫米板书课题:毫米的认识2.学习1厘米=10毫米请同学们拿出尺子,从尺子上选定1厘米的长度,数数在1厘米的长度里有几个小格?(10个)每个小格的长度有什么特点?(长度相等)从观察和数格中得出,把1厘米平均分成10份,每份就是1个小格,长度是1毫米1厘米=10毫米教师板书:1厘米=10毫米3.深刻感悟1毫米的长度,形成直观印象1)说一说,在生活中哪些东西的长、宽或厚约是1毫米硬币、磁卡、钥匙等)(2)说一说,生活中哪些物品通常是用毫米作单位计量的电脑演示:①自动铅笔、签字笔标志0.5mm、0.7mm等;②天气预报,今日降雨量达到了多少毫米)(3)说一说,数学书的长、宽和厚各是多少厘米,多少毫米4)猜一猜,学生尺的厚度是几毫米然后同桌合作验证猜的结果对不对三、总结师:通过这节课的学习,你有什么收获呢?学生之间相互交流各自的收获设计意图】:通过学生间的相互交流,既巩固本节课所学的知识,又能锻炼学生的表达能力。
四、作业板书设计毫米的认识尺子上每1厘米长度都有10个小格,每个小格的长度都是1毫米 1厘米=10毫米教学反思第三单元：测量第二课时课 题分米的认识授课类型新授课教学内容分米的认识教材第23-25页)教学目标1.通过实际测量,使学生明确分米产生的实际意义,建立1分米的长度概念2.通过观察,使学生知道分米与厘米、米之间的关系,会进行简单的换算和计算3.在操作和交流中,使学生学会用分米作单位进行测量4.培养学生估测的意识,提高学生估测的能力教学重点体验1分米的实际长度,形成正确表象教学难点能够根据分米与厘米、米之间的关系,进行简单的换算和计算教学用具例2情景图(课件),照片,尺子等教学方法教 学 过 程一、新课导入1.导言:同学们,上节课我们认识了一个新的长度单位,你们还记得它叫什么吗?到现在为止,我们共认识了哪些长度单位?2.请同学们用语言表述或用手比画出1米、1厘米和1毫米的长度3.量出下面物体的长度,并用合适的长度单位表示出来二、新课1.知道分米产生的实际意义1)估算课桌的长和宽2)以小组为单位测量课桌的长和宽3)汇报测量方法:说一说,你们是怎样测量的。
出示例2情景图,教师拿一把米尺,指出10厘米的长度请学生在尺子上找出10厘米的长度,用手比画一下,感受10厘米有多长师:10厘米是1分米板书:1分米=10厘米(4)类似课桌的长和宽这样的长度,一般选用分米作单位2.了解分米与厘米、米之间的关系,会进行简单的换算1)观察学生尺,能不能从中发现分米与我们以前所学过的长度单位之间的关系以小组为单位交流板书:1米=10分米 1分米=10厘米(2)练习:2米=( )分米 30厘米=( )分米 1米-2分米=( )分米 14厘米+26厘米=( )分米3.会用分米作单位进行测量师:我们来测一测硬币的宽度和书桌的高度吧!(课件出示:教材第23页例3)请同学们完成下面的小题学生尝试独立完成单位换算;教师巡视了解情况4.建立1分米的长度概念1)闭上眼睛想一想,1分米有多长2)用手比画一下,1分米的长度3)生活中哪些物体的长度约是1分米?(4)估测一下黑板的长度约是多少分米指名学生到前面测量,看谁估测的最接近准确长度三、总结师:通过这节课的学习,你有什么收获呢?学生之间相互交流各自的收获设计意图:通过学生间的相互交流,既能巩固本节课所学的知识,又能锻炼学生的表达能力】四、作业板书设计教学反思第三单元：测量第三课时课 题千米的认识。
授课类型新授课教学内容千米的认识教材第26页)教学目标1.明确千米产生的实际意义,建立1千米的长度概念2.知道千米与米之间的关系3.通过学生之间的合作交流活动,培养学生的合作交往能力4.联系生活实际,提高学生的估测能力教学重点明确千米与米之间的进率教学难点体验1千米的实际长度,形成正确表象教学用具课件教学方法教 学 过 程一、复习师:同学们,我们已经认识的长度单位有哪些呢?生:毫米、厘米、分米、米师:这些都是较小的长度单位,当测量比较长的距离时,该用什么长度单位呢?今天我们一起来认识一个较大的长度单位——千米设计意图:借助孩子感兴趣的话题引入新课,吸引学生的注意力】二、新授师:关于“千米”这一概念,你们对它有哪些了解呢?生1:“千米”也是长度单位,1千米=1000米生2:“千米”是比“米”大的长度单位,是测量比较长的路程时选用的计量单位生3:“千米”也叫“公里”……师:同学们说得非常正确,看起来大家对千米的了解还真不少呢不过刚才大家所说的,都是凭自己的主观感觉猜测的,那么,到底1千米有多长,需要走多长时间?你们哪位同学估测得最准确,能不能自己想办法来验证一下?可以跟小组的同学进行讨论。
学生以小组为单位设计验证方案;教师巡视了解情况组织学生交流汇报:生1:走一步大约长5分米,走2000步大约是1千米从学校门口出发,走2000步,看走到什么地方是1千米,再计算一下时间生2:到操场上量出100米的距离,沿着100米的跑道走10次,就是1千米,并计算一下时间课件出示:教材第26页右下方图)生3:学校运动场的跑道一圈长400米,沿着跑道走2圈半就是1000米1000米用较大的单位表示是1千米课件出示:教材第26页例4情景图)……师:根据自己的验证方案,以小组为单位,进行实践活动各小组进行实践活动;教师巡视了解情况组织交流汇报:走1千米大约需要15分钟设计意图:让学生在愉悦的课堂氛围中感受“千米”,建构“千米”,应用“千米”,真正地落实能力教学】三、总结师:在本节课的学习中,你有什么感受?有哪些收获?学生自由交流各自的收获、感受设计意图:既总结本课所学知识点,又促使学生体会收获的喜悦,激发学生学习数学的兴趣】四、作业通过完成刚才的课堂作业我们知道:北京到广州的铁路线约长2313千米,那么,你能告诉大家沿着这条铁路线从北京到广州要用多长时间吗?(考查知识点:对千米的认识;能力要求:掌握并运用千米的相关知识解决生活中的实际问题)板书设计千米的认识计量比较长的路程,通常用千米(km)作单位。
1千米=1000米教学反思第三单元：测量第四课时课 题米与千米的单位换算授课类型新授课教学内容米与千米的单位换算教材第27-30页)教学目标1.在知道1千米=1000米的基础上,使学生学会根据米与千米之间的这种关系进行简单的换算2.使学生在初步建立1千米长度概念的基础上,加深对千米的认识,感受千米在生活中的应用价值3.了解常见物体的运行速度,提高学生运用和千米相关的知识解决实际问题的能力教学重点学会根据千米与米之间的进率进行简单的换算教学难点正确解答与千米相关的实际问题教学用具课件教学方法教 学 过 程一、复习导入1.口答下列各题 (1)1米=( )分米 (2)5米=( )分米 (3)10厘米=( )分米 (4)60厘米=( )分米 (5)100毫米=( )厘米 (6)7米=( )厘米=( )毫米2.提出问题观察这一组题你发现了什么?(都是关于长度单位换算的题)小结:同学们做得非常好,大家都能够根据米、分米、厘米、毫米之间的进率,进行正确的换算。
3.导入新课上节课,我们认识了长度单位“。