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1、对于思想政治教育讲话稿关于思想政治教育的讲话稿着眼解决长时间以来郁积的思想政治教育方式手段浮浅化、被动化、套路化、应付化等问题，尽力打破固步自封、墨守成规、照本宣科的思惟桎梏，推动转变被动式、填鸭式、强迫式等单 1 教育模式，走开启发式、思考式、讨论式、案例式、辩论式、互动式等教育门路，切实把教育弄活、弄深、弄透，到达入心、入脑、入神目的，新情势下思想政治教育要重视以下几个方面：1、重视把教育内容弄活、弄深、弄透。记住内容、理解内容、吃透内容、落实内容是教育的目的所在。1 是内容要突出大道理实现体系化。要围绕政治理论学习、“不忘初心、牢记使命”主题教育、常常性思想政治教育等内容，着眼基层大众必
2、须掌握的重要论述、重大观点、重点进行梳理细化，抽出论、谈、辩、说、讲的“要点”。2 是内容要上贴要求下靠思想。围绕学习贯彻_新时期中国特点社会主义思想、党和国家重要会议精神，突出主题教育;围绕党史军史、光荣传统、职能使命、法纪道德等，突出基础教育;围绕成长成才、意识形态、交友婚恋、遵章守纪、安全保密、网络借贷、心理疏导和情势政策等，突出常常性思想教育，抽出论、谈、辩、说、讲的“靶子”。3 是内容要对症下药分门别类。要重视从平常细微处归纳内容、罗列实例、捉住论点，坚持小口破题、大胆融入、聚人气接地气，把大的化小、远的拉近、虚的变实、深奥的变通俗，做到“3捕捉、4 触及、5 贴近”，即捕捉语气腔调
3、、谈资谈点、典型典范，触及学习收获、家庭变化、婚恋交往、实际困难，贴近学习实际、工作现状、环境氛围、心理思想、情绪变化，围绕人员思想行动变化梳理细化，抽出论、谈、辩、说、讲的“个点”。总之，思想政治教育内容牢牢围绕理论武装、教育要求、人员情况细化成点、集点成面，以 1 个个点的深化细化具体化，实现教育内容体系化、实践化、人性化。?2、切实把教育方式弄活、弄深、弄透。在扎实弄好课堂教育的基础上，教育方式以论、谈、辩、说、讲为主，用最真实的诉说感动人感染人、最真情的表达带动人鼓励人、最真心的吐露团结人温暖人，用体感式的亲身感受实现群教群育。1 要落实“6 论”教育方式。定题论就是围绕教育主题肯定论
4、题，逐人登台讨论;随机论就是围绕阶段性工作任务或大众平常行动表现等临机肯定主题，随机组织讨论;集体论就是以本单位本部门等为基本单元，组织重大教育内容集中讨论;小组论就是以思想政治小组或打破部门、科室限制，之内容与人员思想行动情况相对接为基点，设定人员分组展开讨论;正反论就是选择具有代表性的课题，采取辩论方式，组成正反两方或从正反点切入，把道理辨清辨明;演讲论就是肯定思想性观点性于 1 体演讲主题，有计划有组织地举行“公然课”。2 要结合“103 种”教育方法。要把课堂教育灌输、集中学习整理、大众自我教育、随机教育启发、用好信息网络、新闻舆论引导、典型鼓励警示、企业文化熏陶、仪式庆典鼓励、行动规
5、范养成、心理教育疏导、法律咨询服务和微电影、微讲堂、微访谈等“103 种”教育方法与“6 论”教育方式结合起来，针对规定要求、拓宽教育路径、增进消化吸收。3 要创新“多面手”思惟理念。要奔着大众的“活思想”，围绕专题设置、方法情势、实践深化等环节步骤，利用“诉说活动”平台，在加压学、催促学、自觉学的基础上，采取合适的方式方法展开教育，通过身旁人、身旁事买通思想政治教育的“最后 1 千米”，走出重笔记强背记、失“3 真”难共鸣的教育误区，牵引教育从单 1 式走向多元化，不断创新教育手段、激起教育活力。?3、切实把教育对象弄活、弄深、弄透。教育主体要灵活角色切换、登台互唱主角、激活“1 池春水”。
6、1 要弄清“谁来组织”的问题。要本着广泛普遍、积极主动、适情适度的原则肯定教育者，可以是单位领导也能够是部门主管，可以是老同志也能够是新员工，可以是表现好的也能够是表现 1 般的，可以是性情开朗的也能够是孤僻内向的.总之，1 个单位 1 次教育尽量划分多组进行，内容不 1 定完全统 1，主要本着教育内容和组织者伴着被教育者来肯定。围绕不同教育对象，在 1 个教育日内应开设 2 个以上教育专场，大众针对个人“胃口”自主选择符合本身的教育类型，也可由本单位根据实际特点统 1 组织。要针对人员类型、个体层次、群体差异等实际情况，坚持共鸣点足、互动性强、吸收性好等原则肯定被教育者与教育组织者，量文体衣
7、、划分种别、精准组织，下大力解决教育“1 般粗”“1 刀切”“1 锅煮”的问题。2 要弄清“谁来论讲”的问题。理论辅导、专题授课、知识讲座等全员性普遍性的，1 般由单位集中组织，约请专家学者集中宣讲;、新规新矩、政策制度等转达学习，在单位组织集中转达解读的基础上，可选择理论基础好、政策法规强、学习掌握深的人员小课串讲;主题教育、基础教育、常常性思想政治教育等拓展性发散性强的，1 般由广大大众借助“诉说活动”登台施教。既要让理论基础好、思想表现好、心理素质好的人员宣讲论说，同时也可以让思想压力大的人员讲心理疏导、工作消极的人员谈爱岗敬业、背规背纪的人员说遵章守纪，也可以让意志坚定者论信仰信心、模范带头者谈责任担当。3 要弄清“对谁论讲”的问题。要辨别社会经历、家庭背景、兴趣爱好和行动方式等思想差异群体，机关、基层等岗位差异群体，管理者与被管理者、性情守旧内向与张扬外向和学历等层次差异群体。总之，1 定要突破传统教育思惟的窠臼，来 1 场头脑上的狂风暴雨、思想上的自我革命、行动上的尽责有为，大胆闯、大胆试、大胆实践，从沿袭守旧的教育模式中走出 1 条创新路，让教育在稳定思想、提升境地、激起动力上焕发勃勃生机。第 6 页 共 6 页
