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1、教师如何提高课堂教学的有效性教学技能是指在课堂教学过程中，教师依据教学理论、 运用专业知识和教学经验等，使学生掌握学科基础知识、 基本技能，并受到思想教育等所采用的一系列教学行为方 式，是教师培养中不可缺少的一个重要方面。教师是人类 灵魂的工程师，教师职业是天底下最光辉的职业。作为教 师整体素质的高低，决定着素质教育的落实程度。教师基 本教学技能是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的 职业技能。而语文是最重要的交际工具，是人类文化的组 成部分。小学语文是义务教育小学阶段一门重要的基础学 科。下面我谈谈自己对教师应该具备的基本教学技能的认 识。一、语言技能：语言是教师进行教学的主要手段，教 师
2、的语言能力可以直接决定教育效果的好坏，同时也直接 影响学生学习的效率。小学教师的语言必须准确、精练、 有条理、生动形象。总之，语言修养是与思想修养分不开 的，每一个教师都要下工夫进行语言基本功的训练。二、 教学技能（一）课前准备1、每学期教学计划必须在期初制 定好，订计划前认真学习课程标准，特别要明确所教年级 的阶段目标，要熟悉全册教材，有可能的还要了解上下衔 接年级的教材，并全面了解学生原有的学习情况。确定所 使用的图片、录音、多媒体课件等辅助教学资源。确定习 作计划，口语交际活动，准备开展的综合性学习活动及研 究性作业等。2、所有教学活动都要有明确的教学目标。教 学目标应多元化，要依据课程
3、标准各阶段目标的要求、教 材和学生情况确定知识和能力、过程和方法、情感态度和 价值观三方面的目标。教学目标要恰当、清晰。3、备课要 以学生的ldquo;学r dquo;为出发点，要全面了解学生原有 的生活经验，知识基础，学习兴趣等。要精心设计教学过 程，设计好学生的学习活动，要安排好听、说、读、写等 各项语文实践活动。活动应要求明确、难易适宜，形式多 样。4、备课可以按单元进行，要把单元教学目标具体落实 到每篇课文的教学之中，要充分发挥单元内每篇课文、练 习、口语交际、习作等的整合作用。5、备课前要认真研读 教材，正确把握教材的内涵。对每篇课文要了解特点，要 准确地把握教材蕴含的思想感情。要把
4、教材作为学生学习 的载体，要为学生学习提供更丰富的课外学习资源。要重 视利用现代教学手段创设有效情境，激发学生的学习兴趣。 6、要认真书写教案，做到教学目标明确，教学过程清晰， 重要的学习活动要精心安排，不能照搬照抄教参和他人教 案。练习课、口语交际课、习作课等应有切实可行的教案。 就适当超前备课，上课前要进一步熟悉教案，并根据实际 情况加以必要的修改。允许对备课进行改革和试验。7、上 课前必须认真做好各项准备工作，准备好电教设备或其它 教具及学生使用的作业本等，并检查学生的准备工作。保 证学生的学习活动能顺利进行。（二）课堂教学1、组织教 学教师组织教学的能力包括善于与学生交往的能力、善于
5、发动学生积极参与学习活动、激发学生学习动机的能力、 善于营造课堂教学环境的能力、善于组织形式多样的教学 活动的能力、善于管理课堂教学中学生学习行为与纪律的 能力、善于反馈、调控课堂教学的能力、善于评价课堂教 学，激励学生学习的能力、善于处理偶发事件的应变能力、 较强的人格、情绪的感染力，掌握上课的时间和进度，当 好导演。教师上课要精神饱满，积极投入，教态自然，要 用普通话教学，语言力求文明规范，明白生动，书写要正 确、清楚、工整。要做到教学民主，尊重学生，充分调动 每一个学生的学习积极性，热情耐心，循循善诱。2、三维 目标的落实教师要把备课时目标按计划落实。三维目标是 一个整体，不能单纯的分开
6、。教学目标要恰当、清晰，要 将知识目标、技能目标、情感目标整合优化，同时努力将 教学目标转化为学生的学习目标。教学思路要清晰，要合 理安排师生活动，做到层次清楚，组块合理，力求教学过 程的整合流畅。3、提问的艺术课堂提问是教师在教学时常 用的方法之一，也是组织教学时必备的基本功。教师的提 问要有趣味性，能够引起学生的积极思考，使学生的思维 活跃起来。4、真正转变学生的学习方式。认真组织好学生 的自主学习，鼓励学生质疑问难，敢于发表自己的见解， 并引导学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。帮助 学生将各种学习资源结合自己原有的知识经验进行综合、 整理、运用，并从中有所发现，有所创造。合理组织小组 学习，合作学习，培养学生团结协作的能力。注意学生的 差异，让每一个学生都得到发展。5、根据教材特点和学生 的实际，精心设计学习活动，加强听、说、读、写等语文 实践活动，特别要重视朗读能力和语言文字表达能力的提 高，真正让学生感悟、内化、积累。学习活动要形式多样, 生动活泼，讲究实效。要给学生充足的时间和空间。6、充 分发挥情感教育功能。根据教材特点，为学生提供各种有 关的学习资源，并恰当运用多媒体等课件创设有利于学习 的情境。教师要热情地表扬、激励，进行恰当地评价，使 课堂教学始
