《2022年吸热和散热教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年吸热和散热教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、吸热和散热教学资源分析：本课的活动内容分为四个部分：争论不同物质的吸热和散热性能，争论同种物质不同颜色的物体吸热和散热的性能，吸热和散热现象在生活中的应用，拓展活动利用所学学问设计保温杯；同学对吸热和散热现象并不是一无所知， 他们已经知道冷水要变热必需加热， 冷水是吸取了热量才变成热水的； 夏天的阳光下白色的物体不太热，黑色的物体却很烫手；同学对物体的散热性明白很少， 或者说很少去留意；这些都是同学在本课中进行探究活动的基础；本课的教学重点是熟悉到不同物质、 同质不同色的物质吸热和散热的性能是不同的， 教学难点是做好水和油吸热、 散热性能的对比试验；教学目标 ：1. 能够完成不同物体吸热和散热
2、性能的对比试验，知道不同物体吸热和散热的性能是不同的；2. 能够设计并完成物体颜色对吸热和散热性能影响的试验，知道深色的物体比浅色的物体吸热和散热快；3. 能用物体吸热、散热的规律说明生活中的有关现象；4. 同学能够在试验活动中做到敬重事实、实事求是，体验到小组合作的欢乐；.教学预备： 演示材料：一杯黑色的水、一杯无色的水；分组材料：1.100ml 的烧杯、凉水、食用油、铁架台、酒精灯、火柴、石棉网、温度计、玻璃棒， 2.一杯黑色的水、一杯无色的水、温度计，3. 制作保温杯的材料；教学过程设计： 一、谈话导入1. 谈话：在上节课的活动中我们已经知道，给物体加热，物体的温度会上升，停止加热，物体
3、的温度会降低；那么不同的物体，它们升温的速度和降温的速度相同吗？2. 导入：这节课我们就一起争论物体的吸热和散热现象；（板书课题） 设计意图： 以同学已有的学问体会为基础， 开门见山提出问题， 快速集中同学的留意力，引发同学的摸索；二、争论水和油的吸热与散热性能1. 提出问题： 假如同时给相同质量的水和油加热， 它们温度上升的速度可能是什么样？假如同时停止加热， 它们的降温速度可能是什么样？2. 同学进行推测；3. 提问：我们怎样设计试验证明？试验中应留意什么？5精品 word 文档4. 同学设计试验、 沟通汇报； 提示同学加热时要用玻璃棒适当搅拌；5. 同学试验；提示同学留意安全；6. 指导
4、同学依据数据画出曲线图；分析曲线图，得出结论；7. 小结：同时给相同质量的水和油加热， 油的升温速度和降温速度都比水快；也可以说油的吸热性能和散热性能比水强； 设计意图： 通过问题引领同学对水和油这两种物体的吸热和散热性能作出假设， 然后让同学做对比试验明白到这两种物体的吸热和散热性能是不一样的，并且学会如何来做对比试验； 三、争论不同颜色的同种物质吸热与散热性能1. 提问：同一种物质，假如颜色不同，它们的吸热和散热性能一样吗？2. 同学提出假设，依据供应的第 2 组材料设计试验；3. 同学分组试验，仔细观看记录；4. 同学汇报试验数据；5. 总结：同一种物质， 颜色不同，它们的吸热和散热性能
5、也不同；深色物体的吸热和散热性能都比浅色的物体强； 设计意图：让同学在试验活动中体会到，不同颜色的同种物质吸热与散热性能是不同的； 从而对物质的吸热和散热特点有更加全面的熟悉； 四、说明生活中的吸热、散热现象1. 谈话：我们知道了不同物质和不同颜色的同一种物质吸热、散热的性能不一样， 那么你知道生活中哪些地方要吸热， 哪些地方要散热？人们又是怎么做的？2. 同学联系生活举例说明；3. 观看教材中的插图， 摸索这些现象与物体的吸热、 散热性能有什么关系？4. 同学争论沟通；5. 老师依据课堂情形可适当补充几个例子； 设计意图：就学校科学来说，最重要的任务就是引领同学分析生活中的现象，解决生活中的
6、问题； 用所学的学问说明生活中的现象， 是同学感爱好的， 能有效地巩固所学学问； 同时也让同学明白科学来源于生活， 最终仍要应用于生活， 由此感受到科学与生活是紧密联系的；五、拓展活动设计制作保温杯1. 谈话：利用这节课所学的学问可以做许多事情， 假如让你们小组设计制作一个保温杯，你们有信心完成吗？2. 同学争论设计方案，说一说为什么要那样设计；3. 全班沟通；师生共同评判，提出修改的建议；4. 小组制作；5. 沟通展现制作的保温杯；重点说一说是怎样起到保温成效的；6. 小结并勉励同学课后检测保温杯的保温性能； 设计意图：学的根本目的是为了用；本环节是对本课所学学问的综合应用，既能培育同学的合作才能，又能培育同学的制造力； 【下载本文档，可以自由复制内容或自由编辑修改内容，更多精彩文章，期望你的好评和关注，我将一如既往为您服务】
