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1、探究题往往要求考生从不同的角度和层面开掘作品的丰富意 蕴、民族心理和人文精神,或者探讨作者的创作背景和创作 意图，甚至对作品进行个性化阅读和有创意的解读。探究题 往往不设置唯一性答案，旨在鼓励考生积极思考，培养考生 的探索和思辨的精神。同时要求考生综合运用语文知识、调 动生活经验和各种理论知识进行探索，对作品进行深入探 讨和分析，能合理发表自己的独到见解。多数考生认为探究题不设置唯一性答案,因此答题技巧便也 无章可循，要么脱离文本随意答复，要么拘泥文字外表无法 深入剖析，得分率往往不高。鉴于探究题具有开放性、综 合性、拓展性的特点,并且在小说鉴赏中它是一个重点，也 是一个难点。所以我们从探讨探
2、究题的类型作为解决此考点 的突破口，综合近几年高考试题,其考查的类型主要有以 下三大类：1.对人物的个性探究；2.情节结构是否合理；3. 主题的多样化探讨。型一：对人物的个性探究常见提问方式:1. 请结合小说主人公的形象，探究作者塑造人物形象的意 图。2. 小说的人物形象，都充满丰富的个性，你认为主人公是哪 一个，联系全文，谈谈你对该人物个性的理解。3. 请你谈谈对xx人物的看法。解题思路：1. 根据题目要求，独立思考，提出有探究意味的观点。 在答题的开始就要亮出自己的观点，开门见山,直接入题。2. 结合文本的具体事例作合理论述或作适当的合理拓展。常用答题模式：1. 亮出自己的见解从文本中引述
3、论据围绕观点进 行分解式的分析，说明自己的见解。（总一分式）2. 亮出自己的见解从文本中引述论据围绕观点进 行分解式的分析，说明自己的见解照应总结，强化论 述的观点。（总一分一总式）题型二：情节结构是否合理的探究常见提问方式:1. 作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内 容，谈谈你的看法和理由。2. 有人说,这种安排是最正确选择，如果你同意这种说法，请 申述你的理由。3. 有人说，文中故事情节的安排，不尽合理，你是否同意这 种说法，请申述你的理由。解答思路：1. 亮出自己的见解（合理）-从文本情节引述论据分析一从 文本主题引述论据分析一从写作时代上分析，说明自己的见 解。2. 亮出自
4、己的见解（合理或不合理）-从文本情理上分析一 从文本叙事形式上分析一从现实的实际上分析，说明自己的 见解。常用答题模式：表述观点+论证分析+点题总结,一般采用总分总式，有时 也采用总分式。型三：主题多样性的探究常见提问方式:1. 小说意蕴丰富,你认为它表达了怎样的主题？请结合文本 谈谈你的看法和理由。2. 读完作品后对你有什么样的启示？3. 这篇小说告诉了我们什么道理？请联系现实谈谈你的看 法。4. 文章意蕴深刻，请结合文本探究。（典例四就属于第四种 提问方式的变相提问。）解题思路：L从小说的题目入手探究小说的主题标题的作用通常有以下几种：设置悬念。标题就是小说 的线索。为塑造和突出人物形象效
5、劳。推动情节的开展 或推动故事情节的转折，化解人物矛盾冲突。突出主题， 一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。如药，药的表层意思是人血馒头不是治傍病之药”，它是使人早日丧生的迷信之药。但它的深层意思还 在于让人们思索如何去探索济世良方。题目语带双关，小 栓得了虏病服错药而致死了，病态的社会要服什么药”才有疗救希望呢？民众是愚昧的、痛苦的，革命 者是悲哀的、寂寞的，真是路曼曼其修远兮，人们需上下以求索。2.从小说的情节和人物形象入手来探究小说的主题。3. 联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的 思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的 时代特征，到达探究小说主题的目的。
6、4. 从小说的精巧构思中探究作品的主题。如项链作者 在结尾出人意料地告诉读者，项链是假的。这一情节构成了 反讽，促使读者思考路瓦栽夫人十年青春消耗的价值。你 可以说它是有价值的，因为路瓦栽夫人由此找回了生存的意 义，获得了人的尊严；你也可以说它毫无意义,十年的青春 空耗，人的命运被偶然的灾难播弄。在把握主题时，要从作品的客观实际出发，不能出现认识上 的偏见和情感、情绪上的偏激；没有认真阅读原文，就不能 拿自己的道理去生搬硬套。常见答题模式：1. 亮出自己的见解（归纳主题）从文本人物关系上引述 论据分析从文本情节安排上引述论据分析一从人物 行为的效果上分析，说明自己的见解。（总一分式）2. 亮出自己的见解（归纳主题）从文本人物关系上引述 论据分析从文本情节安排上引述论据分析一从人物 行为的效果上分析一再综合概括自己的观点。（总一 分一总式）
