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1、修辞在文章中的表达效果修辞在文章中的表达效果2013年中考总复习之十二修辞在文章中的表达效果倪B预习练习预习练习12012随州随州下列诗句中运用了不同修辞手法的一项是下列诗句中运用了不同修辞手法的一项是()A泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。B问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。C绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。D沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。解解析析B项项运运用用的的是是设设问问的的修修辞辞手手法法，其其余余的的运运用用的的是是拟拟人人的修辞手法。的修辞手法。修
2、辞在文章中的表达效果倪2 220122012达达州州下下列列句句子子没没有有使使用用修修辞辞的的一一项是是( () )A A海内存知己，天涯若比海内存知己，天涯若比邻。B B鸟儿儿将将巢巢安安在在繁繁花花嫩嫩叶叶当当中中，高高兴起起来来了了，呼呼朋朋引引伴伴地地卖弄弄清清脆脆的的喉喉咙，唱唱出出宛宛转的的曲曲子子，跟跟轻风流水流水应和着。和着。C C我我难道就没有道就没有应该责备自己的地方自己的地方吗？D D天上天上乌云密布，似乎要下雨了。云密布，似乎要下雨了。解析解析A项，对偶；项，对偶；B项，拟人；项，拟人；C项，反问。项，反问。D修辞在文章中的表达效果倪3 320122012临沂参照例句
3、，仿写句子。沂参照例句，仿写句子。例句：自立是骨，没有了自立，人生就疲例句：自立是骨，没有了自立，人生就疲软了。了。仿句：自信是仿句：自信是_，_，_。 自自强强是是_，_，_。解析解析仿照例句句式，运用比喻的修辞手法。仿照例句句式，运用比喻的修辞手法。 答案答案 示例：自信是血，没有了自信，人生就干示例：自信是血，没有了自信，人生就干瘪了。了。 自自强强是筋，没有了自是筋，没有了自强强，人生就萎，人生就萎缩了。了。修辞在文章中的表达效果倪42012杭州杭州仿照示例，在仿照示例，在“月亮月亮”“雨水雨水”“桥桥”中中任选一个为对象，从两个不同的角度进行描写。要求符合对象任选一个为对象，从两个不
4、同的角度进行描写。要求符合对象特点，恰当运用修辞。特点，恰当运用修辞。示例示例筷子：筷子：一对恩爱夫妻，共同品尝酸甜苦辣。一对恩爱夫妻，共同品尝酸甜苦辣。总是挑挑拣拣，到头来却两手空空。总是挑挑拣拣，到头来却两手空空。仿句仿句_修辞在文章中的表达效果倪解析解析仔细观察例句，发现它有以下两个特点：仔细观察例句，发现它有以下两个特点：第第句抓住了事物的外在形象方面的特点；句抓住了事物的外在形象方面的特点；第第句发掘出其中的人生哲理。句发掘出其中的人生哲理。仿仿写写时时，还还要要注注意意话话题题上上的的限限制制在在“月月亮亮”“雨雨水水”“桥桥”中任选一个为对象。中任选一个为对象。雨水：雨水：从天空
5、中欢快地飘落，花草荡漾出陶醉的笑意。从天空中欢快地飘落，花草荡漾出陶醉的笑意。为了洗去大地的尘土，惹得自己污浊满身。为了洗去大地的尘土，惹得自己污浊满身。修辞在文章中的表达效果倪考纲要求考纲要求正确运用常用的修辞方法，正确运用常用的修辞方法，体会常用修辞方法在文章中的体会常用修辞方法在文章中的表达效果。表达效果。修辞在文章中的表达效果倪知识回顾知识回顾 常用的修辞方法有哪些，它们分别有常用的修辞方法有哪些，它们分别有什么表达作用，你还能回忆出一些吗？什么表达作用，你还能回忆出一些吗？ 一般认为应该重点掌握的修辞方法为：一般认为应该重点掌握的修辞方法为：比喻、拟人、夸张、对偶、比喻、拟人、夸张、
6、对偶、排比、设问、反问、反复等排比、设问、反问、反复等 修辞在文章中的表达效果倪一一. .比喻比喻 比喻，又叫打比方，就是把某些有比喻，又叫打比方，就是把某些有相同点或相似点的事物比作想要说的某相同点或相似点的事物比作想要说的某一事物的修辞方法。一事物的修辞方法。 比喻中，被比喻的事物叫比喻中，被比喻的事物叫本体本体，用，用来比喻的事物叫来比喻的事物叫喻体喻体，连接本体和喻体，连接本体和喻体的词叫的词叫比喻词。比喻词。 比喻可以分为比喻可以分为明喻明喻、暗喻暗喻、借喻借喻等等几种。几种。 修辞在文章中的表达效果倪记叙文记叙文：形象、生动、传神地表现某事物：形象、生动、传神地表现某事物；说明文说
7、明文：形象生动地说明某：形象生动地说明某事物特点事物特点；议论文议论文：使抽象深奥的道理变得：使抽象深奥的道理变得形象生动、形象生动、 浅显易懂，增强说服力。浅显易懂，增强说服力。4.4.比喻在表达上的作用比喻在表达上的作用修辞在文章中的表达效果倪 借代，就是不直接把要说的事物说出来，借代，就是不直接把要说的事物说出来，而是用跟它有关系的名称代替它的修辞方而是用跟它有关系的名称代替它的修辞方法。法。 被替代的事物叫被替代的事物叫本体本体，用来替代的事物，用来替代的事物叫叫借体借体。借体一定是与本体有关的事物；。借体一定是与本体有关的事物；本体不出现，只出现借体，且本体不出现，只出现借体，且借体
8、大多是借体大多是名词或名词性短语名词或名词性短语。 在文章中，在文章中，借代能使事物的形状、借代能使事物的形状、性质、功能以及所要表达的感情等性质、功能以及所要表达的感情等形象形象鲜明、生动突出鲜明、生动突出。 二二. .借代借代修辞在文章中的表达效果倪借代与借喻的区别借代与借喻的区别：1 1）借喻侧重于）借喻侧重于“相似性相似性”，借代侧重于，借代侧重于“相关性相关性”；2 2）借喻可补充出本体，转换为明喻或暗喻。）借喻可补充出本体，转换为明喻或暗喻。 根据借体与本体关系，借代有下列几种情况：根据借体与本体关系，借代有下列几种情况： 借特征代本体借特征代本体，如：，如：大鼻子大鼻子匆匆忙忙的
9、跑下了匆匆忙忙的跑下了舞台。（代某人）舞台。（代某人） 借部分代整体借部分代整体，如：不拿群众，如：不拿群众一针一线一针一线。（代。（代“东西东西”） 借具体代抽象借具体代抽象，如：我们用，如：我们用小米小米加加步枪步枪打败了打败了日本帝国主义。（日本帝国主义。（“小米小米”代简单军需品，代简单军需品，“步枪步枪”代落后武器。）代落后武器。） 借专名代泛称借专名代泛称，如：我们的时代需要千千万万，如：我们的时代需要千千万万个个雷锋雷锋。（代具有。（代具有“雷锋雷锋”精神的人）精神的人）修辞在文章中的表达效果倪 拟人，就是把物当作人一样来描述，赋予拟人，就是把物当作人一样来描述，赋予该物以人的思
10、想、感情、行为、动作等。该物以人的思想、感情、行为、动作等。 在文章中，在文章中，拟人的作用拟人的作用是使被描述的显得是使被描述的显得亲切、自然、富有人情味、富有情趣，便于亲切、自然、富有人情味、富有情趣，便于作者抒发对被描述物的感情作者抒发对被描述物的感情 。 三三. .拟人拟人修辞在文章中的表达效果倪 夸张，就是对事物的形象、特征、作用、夸张，就是对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描述的修辞方法。程度等作扩大或缩小描述的修辞方法。 在文章中，在文章中，夸张的作用夸张的作用是强调、突出被是强调、突出被描述的事物的形态、性质等特点或所表达的描述的事物的形态、性质等特点或所表达的思想感
11、情等思想感情等 。 四四. .夸张夸张修辞在文章中的表达效果倪夸张主要有以下几种基本形式：夸张主要有以下几种基本形式：扩大夸张，扩大夸张，如：如：财东们看见那些财宝，个个垂着财东们看见那些财宝，个个垂着三尺长的涎水三尺长的涎水。白发白发三千丈三千丈, ,缘愁似个长。缘愁似个长。缩小夸张缩小夸张，如：，如：五岭逶迤腾五岭逶迤腾细浪细浪，乌蒙磅礴走，乌蒙磅礴走泥丸泥丸。芝麻粒儿大芝麻粒儿大的事的事, ,不必放在心上。不必放在心上。超前夸张超前夸张，如：，如：他酒没有沾唇，就已经他酒没有沾唇，就已经醉了醉了。太阳刚一出来太阳刚一出来, ,地上已经像下了火。地上已经像下了火。( (把前一事物把前一事物
12、“出来出来”与后一事物与后一事物“下火下火”夸张到几乎是同时出现。夸张到几乎是同时出现。修辞在文章中的表达效果倪 五五. .对比对比 对比，就是把不同的事物或同一事物的不同对比，就是把不同的事物或同一事物的不同方面并列在一起，加以比较的修辞方法。方面并列在一起，加以比较的修辞方法。 在文章中，在文章中，对比的作用对比的作用也是强调、突出被也是强调、突出被描述的事物的形态、性质等特征或所表达的思描述的事物的形态、性质等特征或所表达的思想感情。想感情。（使好的显得更好（使好的显得更好, ,坏的显得更坏。）坏的显得更坏。）修辞在文章中的表达效果倪 六六. .对偶对偶 对偶，又叫对子或对联，就是把字数
13、相等、对偶，又叫对子或对联，就是把字数相等、句式、结构相同或者相近，内容相关的语句成句式、结构相同或者相近，内容相关的语句成对的排列在一起的修辞方法。对的排列在一起的修辞方法。 在文章中，在文章中，对偶给人以句式整齐对称、对偶给人以句式整齐对称、音韵和谐、节奏鲜明生动的艺术享受，并且能音韵和谐、节奏鲜明生动的艺术享受，并且能突出事物或现象的特点，揭示事物或现象之间突出事物或现象的特点，揭示事物或现象之间的某种逻辑关系。（形式上音节整齐匀称、节的某种逻辑关系。（形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。）力强。）修辞在文章中的表达
14、效果倪例例1 1：做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。：做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。例例2 2：横眉冷对千夫指；俯首甘为孺子牛。：横眉冷对千夫指；俯首甘为孺子牛。例例3 3：长城内外：长城内外, ,惟余莽莽惟余莽莽, ,大河上下大河上下, ,顿失滔滔。顿失滔滔。例例4 4：沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春。：沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春。例例5 5：勇敢的人，经常责备自己；：勇敢的人，经常责备自己； 懦弱的人，经常抱怨别人。懦弱的人，经常抱怨别人。例例5 5：满招损：满招损, ,谦受益。谦受益。修辞在文章中的表达效果倪 七七. .排比排比 排比，就是把三个或三个以上结构相同或相排比，就
15、是把三个或三个以上结构相同或相近、语气一致、意义相关的短语或句子成串地排近、语气一致、意义相关的短语或句子成串地排列在一起的修辞方法。列在一起的修辞方法。 其特点是：其特点是：1 1）必须是三个以上的短语或句）必须是三个以上的短语或句子（甚至是段落）；子（甚至是段落）；2 2）一般有相同的排比提示）一般有相同的排比提示语，即相同的词语；语，即相同的词语；3 3）各排比项的意思连贯，）各排比项的意思连贯，内容既有一致性又有独立性。内容既有一致性又有独立性。 在文章中，在文章中，排比的作用排比的作用主要是渲染烘托气氛、主要是渲染烘托气氛、增强语言气势、增强语言的感染力增强语言气势、增强语言的感染力
16、 。（用来说（用来说理时，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒理时，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情时，可把感情抒发得淋漓尽致。）情时，可把感情抒发得淋漓尽致。） 修辞在文章中的表达效果倪 根据根据排比项语言的关系排比项语言的关系，排比句有下列，排比句有下列几种形式几种形式：并列排比，并列排比，例例1 1、红的像火，粉的像霞，白的像雪。、红的像火，粉的像霞，白的像雪。例例2 2、漫漫长路，总有朝夕相处的亲人，多少叮咛，、漫漫长路，总有朝夕相处的亲人，多少叮咛，多少呵护，多少孝心，多少无私。多少呵护，多少孝心，多少无私。 承接排比承接排比，如：前年的今日，我避在客栈里，他们，如：前年的今日
17、，我避在客栈里，他们却是走向刑场；去年的今日，我在炮声中逃在英租却是走向刑场；去年的今日，我在炮声中逃在英租界，他们则早已埋在不知那里的地下了；今年的今界，他们则早已埋在不知那里的地下了；今年的今日，我才坐在旧寓里，人们都睡了，连我的女人和日，我才坐在旧寓里，人们都睡了，连我的女人和孩子。孩子。层递排比层递排比，如：，如：这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。害了别人；拿了指导革命，则害了革命。修辞在文章中的表达效果倪 八八. .设问设问 设问的特征是设问的特征是无疑而问、自问自答，即自己提无疑而问、自问自答
18、，即自己提问自己回答问自己回答。 在文章中，在文章中，设问的作用设问的作用是引起读者注意和思考、是引起读者注意和思考、强调和突出事物的特征或人物的思想感情强调和突出事物的特征或人物的思想感情。例例1 1：谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感：谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感觉他们是最可爱的人。觉他们是最可爱的人。例例2 2：是谁准确、及时地按住大海的脉搏，使它紧：是谁准确、及时地按住大海的脉搏，使它紧随祖国前进的步伐一齐跳动呢？是谁日日夜夜监视随祖国前进的步伐一齐跳动呢？是谁日日夜夜监视大海的动静，探索着海洋的奥秘呢？就是他们，战大海的动静，探索着海洋的奥秘呢？就是他们，战斗在海洋台站
19、的海洋工作者。斗在海洋台站的海洋工作者。修辞在文章中的表达效果倪 九、反问九、反问 反问是用疑问的形式表达确定的内容的修辞反问是用疑问的形式表达确定的内容的修辞方法。其特征是问而不答，答在其中。方法。其特征是问而不答，答在其中。 在文章中，在文章中，反问的作用反问的作用是强调和突出事物的是强调和突出事物的特点或人物的思想感情，增强语句的气势特点或人物的思想感情，增强语句的气势 。例例1 1：谁能说它不美呢？：谁能说它不美呢？ 2 2：难道你还要去吗？：难道你还要去吗？ 3 3：难道刘先生是受他人指使的小卒子，不是：难道刘先生是受他人指使的小卒子，不是 公司堂堂的总经理吗？公司堂堂的总经理吗？修
20、辞在文章中的表达效果倪设问作用是：设问作用是： 1 1、引起读者兴趣，引起读者、引起读者兴趣，引起读者思考。思考。 2 2、在结构上还起到引出下文、在结构上还起到引出下文、承上承上 启下、使条理清晰的作用。启下、使条理清晰的作用。 反问作用：反问作用： 目的是加强语气，起强调作用。目的是加强语气，起强调作用。 修辞在文章中的表达效果倪 十十. .反语反语 反语，就是用正话反说或反话正说的方式进行反语，就是用正话反说或反话正说的方式进行表达的修辞效果。表达的修辞效果。 在文章中，在文章中，反语的作用反语的作用主要是增强感情的色彩，主要是增强感情的色彩，使表达的爱憎感情更鲜明更生动更感人，有时能增
21、使表达的爱憎感情更鲜明更生动更感人，有时能增强幽默、诙谐、风趣的情趣，使人或事物显得亲切、强幽默、诙谐、风趣的情趣，使人或事物显得亲切、自然自然 。 按使用方法的不同，按使用方法的不同，反语有下列形式反语有下列形式： 反话正说，又叫反话正说，又叫褒词贬用褒词贬用，主要用于嘲讽和指，主要用于嘲讽和指责。责。 如（清国留学生）实在如（清国留学生）实在标致标致极了。极了。 正话反说，又叫正话反说，又叫贬词褒用贬词褒用，主要用于表示幽默、，主要用于表示幽默、诙谐的情趣或亲近和谐的感情。如：诙谐的情趣或亲近和谐的感情。如： 我用儿童我用儿童狡猾狡猾的眼光观察到，老师并不是真的的眼光观察到，老师并不是真的
22、打我。打我。修辞在文章中的表达效果倪十一十一. .双关双关 双关，就是在特定的语言环境中，利用语音或语义双关，就是在特定的语言环境中，利用语音或语义的关系，使某些词语具有双重意义的修辞方法。的关系，使某些词语具有双重意义的修辞方法。 在文章或语言环境中，在文章或语言环境中，双关能使表达委婉、含蓄，双关能使表达委婉、含蓄，构成耐人寻味、幽默风趣的艺术效果构成耐人寻味、幽默风趣的艺术效果 。 根据具体方法的不同，双关有下列形式：根据具体方法的不同，双关有下列形式： 谐音双关谐音双关，即利用字或词的同音或近音条件构成的，即利用字或词的同音或近音条件构成的双关语。双关语。例例1 1：半天云中挂口袋：半
23、天云中挂口袋装风（疯）。装风（疯）。例例2 2：山顶上滚石头：山顶上滚石头石（实）打石（实）。石（实）打石（实）。 语义双关语义双关，利用字或词的多义因素构成的双关语。，利用字或词的多义因素构成的双关语。例例3 3：其实，世上并没有路，走的人多了，便成了路。：其实，世上并没有路，走的人多了，便成了路。修辞在文章中的表达效果倪 十二十二. .引用引用 引用，就是引用他人的言论或名言、引用，就是引用他人的言论或名言、警句、俗语等来表达自己思想感情的修警句、俗语等来表达自己思想感情的修辞方法。辞方法。 在文章中，在文章中，引用的作用引用的作用是：是：1 1）丰富）丰富文章的内容；文章的内容；2 2）
24、增强表达的说服力和感）增强表达的说服力和感染力。染力。3 3）增加神秘感等）增加神秘感等修辞在文章中的表达效果倪根据引用的形式，引用有下列方式：根据引用的形式，引用有下列方式： 直接引用直接引用，就是直接将引用的内容不作改，就是直接将引用的内容不作改动的完整引出，且标明出处。如：居里夫人说：动的完整引出，且标明出处。如：居里夫人说：“在科学上，我们更应该注意事，不应该注意在科学上，我们更应该注意事，不应该注意人。人。” 间接引用间接引用，不直接引用原文，只概述引文，不直接引用原文，只概述引文的大意，或对原文有所改动。如：的大意，或对原文有所改动。如： 孟子说过，人在忧患中生存，人在淫逸中孟子说
25、过，人在忧患中生存，人在淫逸中毁灭；我们应该禁得起艰难困苦的考验。毁灭；我们应该禁得起艰难困苦的考验。修辞在文章中的表达效果倪例句赏析例一例一.重重叠叠，绚丽多姿的石笋群，如群峰重重叠叠，绚丽多姿的石笋群，如群峰争雄，鹰飞鱼跃；似仙鹤起舞，龙腾虎啸。争雄，鹰飞鱼跃；似仙鹤起舞，龙腾虎啸。赏析：赏析：本句运用比喻、对偶的修辞，形象地写本句运用比喻、对偶的修辞，形象地写出了石笋群多姿多彩。出了石笋群多姿多彩。例二例二.商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多肌饿的嘴巴一样，门帝创造的这个世界，就跟许多肌饿的嘴巴一样，门口连一个乞丐也没有
26、。口连一个乞丐也没有。赏析赏析：本句运用拟人和比喻的修辞，形象地写出了本句运用拟人和比喻的修辞，形象地写出了社会的凄凉和冷清。社会的凄凉和冷清。修辞在文章中的表达效果倪特别提醒：特别提醒：对句子的赏析，除对句子的赏析，除了要抓住了要抓住句子的修辞句子的修辞之外，还必之外，还必须须注重句子本身的意义注重句子本身的意义。修辞在文章中的表达效果倪课堂检测课堂检测修辞在文章中的表达效果倪1 1根据下面语言材料，运用对偶知识对出下联。根据下面语言材料，运用对偶知识对出下联。 春天时，湖水涨满，湖天一色，船行湖中，春天时，湖水涨满，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斓，山景如画，人游如行天上；秋
27、日里，山色斑斓，山景如画，人游山中，如行画中。山中，如行画中。 上联是：春水船如天上坐；上联是：春水船如天上坐； 下联为：下联为： 。秋色人似画中游秋色人似画中游 修辞在文章中的表达效果倪2.2.阅读下面一首诗，回答问题。阅读下面一首诗，回答问题。 春雪春雪 韩愈韩愈 新年都未有芳华，二用初惊见草芽。新年都未有芳华，二用初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩，诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。试从生动传神。试从修辞的角度修辞的角度进行赏析。进行赏析。 用白雪盼春的用白雪盼春的拟人拟人手法，表现了诗人渴望
28、手法，表现了诗人渴望春天的急切心情，生动而传神；春天的急切心情，生动而传神； 把白雪把白雪比喻比喻成飞花，把初春的冷落写成了成飞花，把初春的冷落写成了仲春的热闹，富有情趣。仲春的热闹，富有情趣。修辞在文章中的表达效果倪诗歌赏析题诗歌赏析题解析：此类诗歌赏析题的解答，解析：此类诗歌赏析题的解答，要从要从“用了何种修辞用了何种修辞”，“用了用了这种修辞达到了何种效果这种修辞达到了何种效果”两方两方面加以分析，而表达效果的分析面加以分析，而表达效果的分析一般又要从一般又要从“句式句式”“内容内容”与与“情感情感”等方面思考答题。等方面思考答题。修辞在文章中的表达效果倪例：中考说明例：中考说明115页
29、第页第22题。题。解析：首先应该解析：首先应该分析所用的修辞方法分析所用的修辞方法，再分，再分析所要析所要表达的意思表达的意思，最后明确运用这种修辞所达到，最后明确运用这种修辞所达到的独特的的独特的表达效果表达效果，为三个得分点。，为三个得分点。3、语言艺术赏析题、语言艺术赏析题答案：（答案：（1 1）用）用比喻比喻的手法，把的手法，把“乡村的风乡村的风”比做成一只摇头摆尾的小花狗，比做成一只摇头摆尾的小花狗，形象形象地写出地写出了乡村的风可爱、热情的特点，了乡村的风可爱、热情的特点，表达表达了作者了作者对乡村的风的无比喜爱之情。对乡村的风的无比喜爱之情。修辞在文章中的表达效果倪修辞在文章中的
30、表达效果倪题型列举题型列举一、辨识题一、辨识题对下列句子的运用修辞方法分析错误对下列句子的运用修辞方法分析错误的一项是（的一项是（ ）A A、故宫，不愧为中国锦绣河山中一颗璀璨、故宫，不愧为中国锦绣河山中一颗璀璨的明珠。（比喻）的明珠。（比喻）B B、希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒、希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？（设问）下去了吗？（设问）C C、西湖，正在半醒半睡之中。（拟人）、西湖，正在半醒半睡之中。（拟人）D D、千万条腿来万只眼，也不够我走来也不、千万条腿来万只眼，也不够我走来也不够我看！（夸张）够我看！（夸张）修辞在文章中的表达效果倪二、仿句题二、仿句题仿照下面的比喻
31、形式，另写一组句子，要求选择新的仿照下面的比喻形式，另写一组句子，要求选择新的本体和喻体，意思完整。本体和喻体，意思完整。解析解析：这是一道综合测试题，既考查这是一道综合测试题，既考查仿写句仿写句式的能力式的能力，又考查，又考查正确运用常见修辞方法的正确运用常见修辞方法的能力能力。海是水的一部字典，海是水的一部字典，浪花是部首，浪花是部首，涛声是音序，涛声是音序，鱼虾海鸥是海的文字。鱼虾海鸥是海的文字。我的家是一个坐标系我的家是一个坐标系爸爸是纵坐标，爸爸是纵坐标，妈妈是横坐标，妈妈是横坐标，我是坐标轴的圆点。我是坐标轴的圆点。修辞在文章中的表达效果倪中国是世界之骄子，中国是世界之骄子，珠穆拉
32、玛是它高昂的头颅，珠穆拉玛是它高昂的头颅，万里长城是他坚实的臂膀，万里长城是他坚实的臂膀，长江黄河是他奔涌的血脉。长江黄河是他奔涌的血脉。美德是人生的常青树，美德是人生的常青树，善良是根，善良是根，爱心是干，爱心是干，宽容与奉献是树的繁茂的枝叶。宽容与奉献是树的繁茂的枝叶。修辞在文章中的表达效果倪三、情境题三、情境题某中学为帮助贫困山区的失学儿童重返课堂，某中学为帮助贫困山区的失学儿童重返课堂，要在全校开展一次献爱心捐款、捐物、捐书活动。要在全校开展一次献爱心捐款、捐物、捐书活动。请你为这次活动请你为这次活动拟一条校园标语拟一条校园标语（至少用一种修至少用一种修辞手法）。辞手法）。答案：答案：
33、献上一片爱心，托起一片希望；献上一片爱心，托起一片希望；捐出一本图书，送去一片阳光；捐出一本图书，送去一片阳光；捐出一件衣物，送去一份温暖捐出一件衣物，送去一份温暖。修辞在文章中的表达效果倪参考答案：参考答案：2 2、对偶。这两句对仗工整，音韵和谐，画面、对偶。这两句对仗工整，音韵和谐，画面生动，情感浓郁，寓意深刻，发人深省。同生动，情感浓郁，寓意深刻，发人深省。同时寓情于景，抒发了词人对年华流逝，好景时寓情于景，抒发了词人对年华流逝，好景不常的感伤之情。不常的感伤之情。3 3、例：、例：“新新”“”“旧旧”的对比（或的对比（或“去去”“”“来来”的对比）好处：旧的亭台和新词的对比，的对比）好处：旧的亭台和新词的对比，突出了物是人非的惆怅情怀。或突出了物是人非的惆怅情怀。或“去去”的是的是落花，落花，“来来”的是燕子，来去对比，增加了的是燕子，来去对比，增加了对时光流失的惋惜之情。对时光流失的惋惜之情。修辞在文章中的表达效果倪
