《13白鹅文档(5)[管理资料]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《13白鹅文档(5)[管理资料]（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、13白鹅教学目标1. 认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文; 背诵自己喜欢的部分。2. 学会抓住重点词句了解口鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒（反语） 等方法表达对白鹅的喜爱Z情。3. 积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的悄感体验。教学重点：感情朗读，背诵课文片段，体会写法。教学难点：体会写法。教学时间：2课吋教学准备：有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。教学过程：第一课时课时目标；会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵 口己喜欢的部分。一、揭题出示丰了恺的白鹅插图，发现了
2、什么？鹅的繁体字。作家、画家丰了恺简介，想到骆宾王的咏鹅诗，齐备咏鹅。深化问：鹅是抓住鹅的什么特点來写的？颜色、动作、声音。今犬，我们学习丰子恺的口鹅有没有抓住颜色、动作、声音來写的？二、白由朗读课文1. 出示课件,读生字、新词。强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫 嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。2. 知道什么是“净角”吗？（播放“净介厂脸谱图像）“介厂是多音字，在“角色冲读“juc”，而 不是“jiao”。自己读两遍。3. 自由大声读课文，碰到难读的字词句多读儿遍。说说白鹅给你留下了什么印象？文章的语
3、言有什么特色？4. 朗读自己喜欢的句段，说说喜欢的理由。5. 在读通、读熟的基础上感知文木中的白鹅形象。这是一只的白鹅。三、学习笫一、二自然段。1. 齐读第一口然段，找到并划出与“这是一只高傲的白鹅。”意思一样的句子。“好一个高傲 的动物！”高傲可以换成什么词语？说别人“骄傲”是夸奖人还是批评人的？作者这种写法叫“反语”，生 活中经常可以碰到反语，如说某人聪明，经常会说真是一个猴精！比较句子，体会感叹赞美。齐读句子“好一个高傲的动物！体会其中的意思。夸它姿态优雅 高傲。小结写法：明贬实褒（反语）写法2. 再读第一段，从哪些词语体会到它的高傲？理解词语“左顾右盼”，学习生字“颈”。小结：抓住动作
4、写出了它的高傲。3. 齐读第二自然段，这段话在全文起到什么作用？既是过渡段，乂是中心句。板书：好一个高傲的白鹅叫声步态吃相4. 过渡：作者是如何把叫声步态吃相写具体卞动有趣的？四、学习第三自然段。1. 课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声 特点的诃，从这个词，你能想彖白鹅在干什么，好像在说什么？把你想彖到的在词语旁写一 写，或者用图画來表示。2. 通过多种形式读，带着想象读出内心感受。“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫等词语十 分形象生动地表现了口鹅叫声的特点。如果白鹅能说话，想象一下它会大叫什么。凡冇生客进来，鹅必然厉声叫嚣，仿佛在说：“”，浜至篱笆外
5、有人走路，他也要引吭大叫，仿佛在说：“覽3. 读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感 情。作者到底是喜爱白鹅还是讨厌白鹅？那为什么用了那么多贬义词“厉声大叫厉声叫 嚣”“引吭大叫”？作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。让学生 在语言学习中认识明贬实褒的表达方法。相机板书：尽职勇敢可爱。4. 有感悄地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。5. 齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。五、当堂作业1. 指导书写生字。2. 作业本1.2.3.板书：13.白鹅好一个高傲的白鹅叫声步态吃相第二课时课时目标：感情朗读，
6、苗诵课文片段，体会写法。一、口头填空：它伸长了（），（），我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！ ”说 说这个句子在全文的作用0填空：鹅的高傲，更表现在它的（）、（）、（）中。二、学习第四段1默读，它的高傲表现在哪里？从哪个词语体会出来？批注阅读。2用朗读表现，谈谈感想。理解“从容”，“净角出场雹3. 小结：作家通过哪些方面具体介绍白鹅的高傲？步调与站姿。4. 引导比较三四段的写法，笫四段的写法与笫三段写法一样吗？理解“局促不安”意思。5. 师生合作朗读此段。三、学习第五到七白然段。1作者说，鹅的吃饭，常常便我们发笑。可笑在哪里？批注阅读5-7节。2. 交流，（1）可笑之一：吃法三眼一板、一
7、丝不苟、从容不迫。理解三眼一板，三眼指什么，一板指什么。引导说说，它是怎么吃饭的，出示：先再然后老师接着引导，接着再然后，改一下顺序吗？这样就叫做“一丝不苟豊泥巴和草离水盆很远，它会跑去吃吗？体会“从容不迫”。哪个词最能体会它的从容不迫，“大 踏步”，你能读出这种从容不迫的气势来吗？指导读书。（2）可笑之二：架子十足，因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！对比句子：因此鹅吃饭时，要有一个人侍候，真是架子十足！质疑：为什么非有一个人侍候不可？架了十足表现在哪些5了词语中。批注阅读，交流汇报，相机指导朗读。1）必须有人在旁侍候，像饭馆里的堂侑一样。理解“堂ffT自我贬低，突出鹅老爷的脾气
8、之 大，突出作者的喜爱之情。2）鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂一仿佛在骂什么？明知道狗会来偷吃， 却依然我行我素，大老爷脾气不改。3）鹅便昂首大叫，仿佛在叫什么？小结：作者用什么方法写出它的吃饭的可笑？对比、反语、白描。3. 总结：在作者笔下，白鹅真像一个人，像一个怎样的人呢？叫起来像个严厉的警察，走起 路來像个京剧里的净角，吃饭的时候像个要专门有人侍候的大老爷。总之，像个高傲的人。 作者真是喜爱这只大鸟啊。四、当堂作业：作业本后两题。板书设计：叫声严肃郑重对比白鹅高傲步态从容不迫反语吃相可笑 白描教学后记：上课开始的课堂导入还是比较顺利的，我先出示了一个老字“鹅”，考查学生读课文的
9、 细心程度。在第一、二段的学习中，同学们也能很快地找出全文的中心句，以及整篇课文都 是围绕“高傲”这个词语展开描写的，第二口然段在全文中起到了承上启下的过渡作用，不 仅连接了笫一段的内容，还为我们引出了：鹅的高傲是从“叫声”、“步态”、“吃相”三个方 面休现出來的，在我的引导下同学们也能很快地体会、理解中心句及过渡段的作用。学习第三口然段的过程中，让我比较满意的是，学生理解白鹅叫声特点的词语时，他们能够 体会出白鹅的叫声，不仅声音大，很凶，而且还很严肃，说明他们能够理解“厉声呵斥”、“厉声叫嚣”、“引吭人叫”等词语的意思了，从白鹅叫声的特点中也感受到了鹅的高傲，在 我们进一步地学习交流中，学生
10、们还能够自己分析出：从“养鹅等于养狗”看出鹅很忠诚; 从“凡冇生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等句了看出鹅对陌生人敢于丿万声呵斥，非常地勇敢和 尽职，木段的重点是要让学（转载自第一范文网,请保留此标记。） 生体会到作者明贬实褒的写作方法，作者表面写鹅很高傲，叫声很大很凶，实际上是在赞扬 它的勇敢和尽职，要告诉学生不能只从字而上去理解课文，耍体会到作者非常喜爱白鹅，赞 扬它的思想感情。在第四口然段步态的学习中，根据鸭子和白鹅步态的特点进行表演的环节，变静止的学习为 动态的表演学习，改变了学习方式，同学们都很感兴趣，高兴地在自己的位子上表演起來, 大家表演完后，乂请了两位同学上台表演，请其他同学评-评，整个的课堂气氛很好，我也 能够了解学生对词语把握的悄况，人部分同学感受到了作者的观察仔细和用词的准确。反思：木课安排学生实践活动时间多、形式多，功能多，训练密度大，每项活动冃的明 确，都注意了有效性和人面积参与，学牛的潜能得到充分发掘，课堂因此而充满了牛命活力。在教学中，也感到因学生较多，没有使每一位同学都有表现的机会。课文读的少一些。在指 导读中还有所不够。整节课感到是在轻松、愉悦的氛围中学习的。专业好文档精心整理欢迎下载
