精选优质文档-----倾情为你奉上《孙权劝学》练习题1. 填空1. 文学常识本文选自 是 （朝代） （人名）主持编纂的一部 体史书作者字 ， 家， 家孙权字 ， 时期 国的创建者2. 解释实词（1）卿（ ）今（ ）当涂（ ）掌事（ ） （2）蒙辞（ ）以（ ）军中多务（ ）（3）孤（ ）岂（ ）欲（ ）卿治经（ ）为博士（ ）邪 （ ）（4）但（ ）当涉猎（ ） （5）见（ ）往事（ ）耳（ ）（6）蒙乃始就（ ）学（7）及（ ）鲁肃过（ ）寻阳 （8）卿今者（ ）才略（ ）非复（ ）吴下阿蒙（9）即更（ ）刮（ ）目相待（ ） （10）大兄（ ）何见事（ ）之晚乎3.重点句子翻译（1）卿今当涂掌事，不可不学 （2）蒙辞以军中多务 （3）孤岂欲卿治经为博士邪 （4）但当涉猎，见往事耳 （5）蒙乃始就学 （6）卿今者才略，非复吴下阿蒙 （7）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 4. 请写出本课你积累的两个成语并解释。
5. 用原文语句填空(1) 孙权劝吕蒙学习的原因是 ， (2) 孙权劝吕蒙学习的方法是 ， (3) 鲁肃对吕蒙的评价是 ， (4) 孙权现身说法的句子是 ， 6. 请写出古人关于读书学习的诗句不同的两句）7. 请写出古人勤奋读书的两个例子二.简答题：1. 文章主旨是什么？（主要内容）2.为什么“士别三日，即更刮目相待”？3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?4.吕蒙的变化对你有什么启示？（三条）5.分析孙权的人物语言（1） .孙权 ： “不可不学!” （2） “孤岂欲卿治经为博士邪?” （3） “卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益6.人物性格分析（1） 孙权（2） 吕蒙（3）鲁肃7.概括本文的三个情节8. 鲁肃赞扬吕蒙的语句是什么？作用呢？9.孙权为什么要劝学？他用什么方法劝吕蒙学习的？10. 孙权劝吕蒙“就学”的理由中哪句话有说服力？11. 课文是怎样表现吕蒙的进步的？12. 本文是怎样表现人物性格的?13. 根据本文内容拟写对联。
三.比较阅读【甲】《孙权劝学》【乙】晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！” 《秉烛夜读》【注】安：哪里疑问代词戏：取笑安敢：怎么敢疑问副词孰与昧行乎：与摸黑行走相比，那一个（更好）呢？昧：黑暗1. 解释加点词1） 恐已暮矣 (2) 盲臣安敢戏其君乎 ?2.翻译句子 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！ （2）少而好学，如日出之阳 3. 晋平公担心学不好的理由是 吕蒙不愿学的理由是 每个所填不超过5个字）4.两文都是谈学习，共涉及四个人，读完后你得到什么启发? (二)【甲】《孙权劝学》【乙】邴原少孤，数岁时，过书舍而泣师曰：“童子何泣?”原曰：“孤者易伤，贫者易感凡得学者，有亲也一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。
于是遂就书一冬之间，诵《孝经》《论语》1.解释加点词1） 欲书可耳 （2）邴原少孤 2.翻译句子1）卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益 （2）童子苟有志，吾徒相教，不求资也 3. 甲乙两文的内容都与学习有关甲文侧重 乙文侧重 附阅读答案：（一）1.迟、晚，怎么，2.年少爱好学习，就如同刚刚升起的太阳3.年纪大，事务多4.提示：热爱学习、珍惜时间、善于引导、虚心听取他人的合理意见二）1.幼时丧父，读书2.你如立志学习，我愿意白教你，不要学费3.学习可以改变一个人，赞美邴原少而好学简答题：本文是怎样表现人物性格的?本文注重以对话表现人物对话言简意丰，生动传神，富于情味仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理专心---专注---专业。