幼儿园托班活动说课稿《快乐小火车》含反思

《幼儿园托班活动说课稿《快乐小火车》含反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园托班活动说课稿《快乐小火车》含反思（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、幼儿园托班活动说课稿快乐小火车含反思 导读：插入式活动不同于其他的活动，它凸现了个别化教育，使保教工作以自然的差异为基础。它注意的是活动过程，强化的是各个孩子在活动中的个体经验，教师关注的是不同孩子在活动中可能出现的不同行为。 方案中指出：“要充分利用日常生活与游玩中的情景，让孩子操作和摆布玩具，提高手指的敏捷性和手眼协调能力。”小火车这个材料来源于孩子的生活，小火车是孩子在玩汽车城的游玩时产生的，当时有几位孩子在开小汽车时发出了“呜呜、卡嚓卡嚓”的声音，另一个孩子说：“这是小火车开来了。”于是我在第二天的汽车城边增加了小火车。一段时间后，发觉孩子们玩火车的方法雷同汽车，正好幼儿园组织了到和平

2、公园的亲子活动，我就对家长提出要求：一定要带孩子乘乘小火车，让他们感知火车和汽车的不同。回来后发觉幼儿有想把火车接长的动作。为了使孩子的这一玩兴得到提高，促使孩子手指接扣能力的提高，推动孩子的发展，因此我对小火车进行了改造。在一开头投入的是一种类型的火车（数字），孩子是随便的玩的，随着孩子操作的提高，我渐渐投入红色的火车，绿色的火车，黄色的火车，但这些颜色的要求并没有对孩子说明，也不强求孩子一定要达到，而是让孩子不断操作，让他们在自己的操作中积累经验。正是充分挖掘了小火车的内在功能，力图在小火车中隐含多种可能会产生的目标（有颜色、数字、外形的目标），使孩子有层次、有个别化的发展，在原有基础上有

3、提高。这符合方案中的教养理念：“提倡更多的实施个别化的教育，使保教工作以自然的差异为基础。”。同时依据Y市03岁婴幼儿教养方案中的观看要点中提出了“让孩子熟悉红、黄、绿、知道圆形、方形，能数数，会比较长短”。 此次活动的小火车我利用了现成的和自制的相结合，选择了孩子喜欢的水果外形：西瓜和香蕉的外形，使小火车变得更有童趣，更能引起孩子的兴趣；同时我用其它材料制作火车，让孩子感受操作不同的材料所带来的成功感。这次火车头所用的绳子我也选择了不同质地的材料：有毛线、丝线、塑料线等，而且颜色也和火车的颜色全都，这和隐蔽的目标（颜色配对）是全都的。但是这些并不强求孩子一定要达到这个目标，可以在此次活动中实

4、现，也可以在以后实现。 插入式活动不同于其他的活动，它凸现了个别化教育，使保教工作以自然的差异为基础。它注意的是活动过程，强化的是各个孩子在活动中的个体经验，教师关注的是不同孩子在活动中可能出现的不同行为。因此我在插入式活动中的角色更多的是观看者、玩伴者，让孩子自由摆布。本次活动我力图凸现幼儿在前、教师在后的教养理念，作为观看者，在此次活动中我重点观看幼儿可能出现的一些行为，如：孩子根据一种规律连接火车；两种颜色有规律的连接；没有规律的连接；比一比火车的长短；拉着火车钻山洞，过轨道；孩子用语言表达火车开到哪里等。 此次活动一开头我采用点将式的方式，以游玩的方法带几名孩子到已预备好的环境中，因为

5、规程中指出：“以游玩为基本活动，寓教育于各项活动中。”因此以游玩的方式导入，激发幼儿的兴趣。幼儿依据自己的兴趣、经验选择操作的材料。因为孩子的经验是在操作摆布中获得的，而不是教师教授的。过程中我的玩伴角色是依据孩子的语言、行为、表情或出现的困难而出现的。当孩子产生问题时，教师要解读孩子的行为，要寻求打开目标的机会之窗，即观看孩子的行为是否是预设中可能会出现的一些行为。教师只有在观看到孩子出现的行为中再进行指导，才能使不同层次的孩子得到不同的经验积累。（如：）此次活动的保底目标是让孩子把火车连接起来，这对不同的孩子来说有不同的难度，能力强的孩子会很快连接的，但能力差的孩子他会有困难，教师要依据能力不同的孩子赐予不同的观看和指导，让孩子充分操作后再看实际状况而言。教师在活动中不能急于把答案告知给孩子，而是让孩子自己查找答案。这些行为可能孩子在活动中没有体现，也有可能孩子出现了，因此我在活动中要留意观看为主，为活动的后继发展做预备。 教学反思： 幼儿园科学活动强调的是孩子借助于教师的指导和自身所从事的活动，对身边的事物进行操作和感知，不断发觉问题并尝试解决问题的过程。让孩子在已知的基础上自主探索未知，在不断尝试中取得成功，最终获得学问。 - 4 -